DOCENTE: CATHERINE CANALES

Integrantes:
 OCON FLORIAN CARMEN
 RIOS GAMARRA ESTEFANY
 URBINA CAMPOS, NICOLE
 VIGO CEPEDA WENDY
Los derechos humanos sin
los derechos de las niñas, los
duda, son instrumentos
niños y adolescentes son los
fundamentales e inherentes
mismos
para el ser humano

que tiene cualquier otra Los Derechos de los Niños son

persona, sin importar la raza, la columna vertebral para
el color, el sexo, el idioma, la sociedades más justas e
religión igualitarias.
 OBJETIVO GENERAL:
DAR A CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS
GENERALES Y PARTICULARES DEL EJERCICIO DEL
DERECHO DE LA EDUCACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES DE LA I.E “SANTA INÉS”.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Conocer el nivel de enseñanza en la I.E de los
estudiantes.
• Identificar el nivel de metodología empleada por los
docentes.
• Identificar nivel de comprensión de las sesiones de
aprendizaje.
• Conocer la calificación del manejo de la sesión de
los docentes.
• Identificar el nivel de soporte familiar al estudiante
en el ejercicio del derecho e la educación.
• Identificar percepción de los estudiantes sobre el
ejercicio del derecho a la educación.
 POBLACIÓN DELIMITADA

Los niños en un 60% provienen de

La población delimitada son niños
y niñas que se encuentran
actualmente en la I.E Pública
“Santa Inés”.
familias nucleares; y el restante que
corresponde al 40% provienen de
familias desestructuradas, lo cual
condiciona y predispone el ejercicio
del derecho a la educación.

Los niños que provienen de familias

desestructuradas, en su mayoría poseen
una economía de nivel bajo lo cual Actualmente se encuentran
condiciona la calidad de aprendizaje de las
mismas; y genera diferencia en el nivel de
ejerciendo su derecho que
ejercicio del derecho; y predispone una corresponde a la educación.
diferencia en el ejercicio del derecho a la
educación en el mismo grupo.
 
Se ha elaborado un instrumento basado en una entrevista de tipo
estructurada y a la vez de tipo abierta; que permita captar información tanto
cualitativa como cuantitativa.
En cuanto a la metodología utilizada con el grupo delimitado, se concretizó el
uso de la técnica de la entrevista para poder captar la información que ha
servido de insumo para comprender la situación de este grupo de estudiantes
en referencia al ejercicio de sus derechos.
Que ha permitido obtener la siguiente información:
CUADRO N°:01:
Distribución de los estudiantes según como califica el nivel de enseñanza en la I.E.
       
NIÑA NIÑO PORCENTAJE
    Deficiente
10%

Eficiente
24%
Muy eficiente      

eficiente 4 3 24.1%

regular 13 6 65.5% Regular

66%

deficiente 2 1 10.3%

TOTAL 19 10 100%
Fuente: Cuadro N°1

Fuente: encuesta realizado el 07 de julio del 2017.

Fuente: Cuadro N°1
En el gráfico N°1 los estudiantes califican el nivel de enseñanza en un 24% como eficiente,
sustentando lo siguiente:
…“Si porque los profesores son muy buenos y muy amables, todos tenemos libros y lo que
necesitamos”… (V.T.U – 6to “A”).
No obstante los estudiantes califican como deficiente el nivel de enseñanza en un 10%
sustentando lo siguiente:
…“No porque señorita las clases ahorita las hacen rápido así pues rápido y yo a veces no
entiendo para que nadie me diga nada, yo no digo nada pues”… (A.D.A – 6to “A”).
Por otro lado con un 66% los estudiantes califican como regular el nivel de enseñanza
sustentando lo siguiente:
…“Señorita a veces los profes faltan y faltan...después llegan y de frente examen y a veces
hacen clases que yo no entiendo mucho así pero si ya los que si sabes pues dicen que ya
se avanza y los que no entendimos “piña” pues jajajajaja (risas)”… (L.C.B – 6to “A”).
 CUADRO N°:02:
Distribución de los estudiantes según aceptación de la metodología empleada en clase:

       
NIÑA NIÑO PORCENTAJE TOTAL
  TOTAL

Mala 10.30%
Muy buena 1 2 10.3%

buena 10 3 44.8% Regular 34.50%

regular 6 4 34.5% Buena 44.80%

mala 2 1 10.3%
Muy buena 10.30%
TOTAL 19 10 100%

Fuente: Cuadro N°2

Fuente: encuesta realizado el 07 de julio del 2017.
En el gráfico N°2 los estudiantes califican la forma de enseñanza en un 10.3%
como muy buena, sustentando lo siguiente:
…“Si porque los profes siempre nos ayudan y se preocupan por nosotros y nos
explican las tareas”… (L.R.CH – 6to “A”).
Por otro lado califican los estudiantes califican el nivel de enseñanza en un
44.8% como buena, sustentando lo siguiente:
…“Los profes si enseñan bien, algunos nada más que dan cólera porque viene
a vender colonias o pulseras… sobre todo a las niñas, a nosotros(los niños) no
nos gusta... la profe de inglés viene y solo hace que saquemos copia al libro y
eso es todo y toda la clase estamos happy sin hacer nada” …(J.C.T – 6to “A”).
No obstante califican como regular en un 34.5%, sustentando lo siguiente:
…“Hay cursos en los que siento que no aprendo y pienso como será en
secundaria, si voy a cambiar de profes… eso a mí me preocupa a otros ni les
interesa” …(L.CH.CH – 6to “A”).
 CUADRO N°:03:
Distribución de los estudiantes según comprensión de las sesiones de los cursos en la I.E:
       
NIÑA NIÑO PORCENTAJE
   

Muy eficiente       24%

Eficiente
eficiente 4 3 24.1% Regular

regular 15 7 75.9%
76%
deficiente      

TOTAL 19 10 100%

Fuente: encuesta realizado el 07 de julio del 2017. Fuente: Cuadro N°3.

En el gráfico N°3 los estudiantes califican la comprensión de las sesiones, con
un 24% como eficiente, sustentando lo siguiente:
…“Si porque los profes siempre nos ayudan y se preocupan por nosotros y nos
explican las tareas, además no dejan mucha tarea, nos hacen resolver la acá
nada más”…(G.B.D – 6to “A”).
No obstante los estudiantes califican la comprensión de las sesiones, con un
76% sustentando lo siguiente:
…“Señorita a veces los profes faltan y faltan...después llegan y de frente
examen y a veces hacen clases que yo no entiendo mucho así pero si ya los
que si sabes pues dicen que ya se avanza y los que no entendimos “piña” pues
jajajajaja (risas)”… (L.C.B – 6to “A”).
“Yo no entiendo señorita hay temas que son nuevos y no le entiendo al profe,
además eso de geometría no me gusta nada y si no entendí algo ya me perdí y
no le digo nada al profe como trata de avanzar”… (K.V.A- 6to “A”).
 CUADRO N°:04:
Distribución de los estudiantes según calificación del manejo del docente en la sesión:

       
NIÑA NIÑO PORCENTAJ
    E

Muy eficiente      
41%
Eficiente
eficiente 9 8 58.6% Regular
59%
regular 10 2 41.4%

deficiente      

TOTAL 19 10 100%

Fuente: Cuadro N°4

Fuente: encuesta realizado el 07 de julio del 2017.
En el gráfico N°4 los estudiantes califican el manejo del docente, durante la
sesión, con un 41% como eficiente, sustentando lo siguiente:
…“Si porque los profes así aprendo de manera divertida cuando hacen una
dinámica y así las clases son mejor”… (V.T.U – 6to “A”).
…”Si porque cada vez que le preguntamos algo nuestras maestras nos
explican y si tienen tiempo también”… (V.T.U – 6to “A”).
No obstante los estudiantes califican el manejo del docente, durante la
sesión, con un 59% como regular, sustentando lo siguiente:
…”A veces nos hace exponer y yo busco en inter pero igual no entiendo
bien, llegó y la maestra solo explica breve no más y no entiendo”… (D.Y.O
– 6to “A”).
…”Es que mire a veces nos dictan seguido y me canso de escribir y para
hacer tarea no entiendo”…(J.D.D – 6to “A”).
 CUADRO N°:05:
Distribución de los estudiantes según calificación de implementación de estrategias del
docente en las clases:
      37.90%
NIÑA NIÑO PORCENTAJE
 
34.50%
 

27.60%

Muy eficiente      

eficiente 4 6 34.5%

regular 10 1 37.9%

deficiente 5 3 27.6%

TOTAL 19 10 100%
Eficiente Regular Deficiente

Fuente: encuesta realizado el 07 de julio del 2017. Fuente: CUADRO N°05.

En el gráfico N°5 los estudiantes califican la implementación de estrategias del docente
en las clases, con un 34.5% como eficiente, sustentando lo siguiente:
…“Si porque a veces algunos profes nos dibujan o si no, nos enseña láminas”…(F.M.L –
6to “A”).
…“Si porque los profes así aprendo de manera divertida cuando hacen una dinámica y
así las clases son mejor”… (V.T.U – 6to “A”).
No obstante los estudiantes califican la implementación de estrategias del docente en las
clases, con un 37.9% como regular, sustentando lo siguiente:
…“A veces los profes solo resuelven nada más y por ejemplo mate, geometría,
química… aaah no entiendo”… (M.R.Z – 6to “A”).
Mientras que un 27.6% califican como deficiente la implementación de estrategias en las
sesiones de clase; sustentando lo siguiente:
…“Las maestras a veces solo quieren avanzar clase nada más”… (A.Z.I – 6to “A”).
CUADRO N°:06:
Distribución de los estudiantes según calificación del material para el desarrollo de las
sesiones.
        41.40%
NIÑA NIÑO PORCENTAJ
    E
31.00%

Muy eficiente 3 2 17.2%

eficiente 10 2 41.4% 17.20%

regular 2 1 10.3% 10.30%

deficiente 4 5 31%

TOTAL 19 10 100%
Muy eficiente Eficiente Regular Deficiente

Fuente: encuesta realizado el 07 de julio del 2017 Fuente: Cuadro N°6

En el gráfico N°6 los estudiantes califican la cantidad de material para el desarrollo de
las sesiones, con un 17.2% como muy eficiente, sustentando lo siguiente:
…“Si porque tenemos acceso a internet, tenemos computadoras y todos podemos
usar”…(D.Y.O – 6to “A”).
Así también los estudiantes califican la cantidad de material para el desarrollo de las
sesiones, con un 41.4% como muy eficiente, sustentando lo siguiente:
…“Si porque tenemos libros o nos traen separatas y eso ayudaa en la clase”…(D.Y.O –
6to “A”).
Así también los estudiantes califican la cantidad de material para el desarrollo de las
sesiones, con un 10.3% como regular, sustentando lo siguiente:
…“Es que a veces los profes son aburrido hablan y hablan y me duermo”…(L.R.CH –
6to “A”).
Mientras que los estudiantes califican la cantidad de material para el desarrollo de las
sesiones, con un 31%.
 CUADRO N°:07:
Distribución de los estudiantes según calificación del soporte familiar en el ejercicio del
derecho a la educación.
       
NIÑA NIÑO PORCENTAJE
   

14%
Muy eficiente       28%
Eficiente
eficiente 2 2 13.8% Regular
Deficiente
regular 14 3 58.6%
59%
deficiente 3 5 27.6%

TOTAL 19 10 100%

Fuente: encuesta realizado el 07 de julio del 2017 Fuente: Cuadro N°7

En el gráfico N°7 los estudiantes califican el soporte familiar, en el ejercicio del
derecho a la educación con un 14% como eficiente, sustentando lo siguiente:
…“Mi mamá siempre me revisa mi cuaderno y ve que tareas tengo… antes me
ayudaba más ahora en sexto ya me lo deja a mí”… (G.B.D – 6to “A”).
Así también los estudiantes califican el soporte familiar, en el ejercicio del derecho a
la educación con un 28% como regular, sustentando lo siguiente:
…“Mis papás trabajan y muy poco vienen al cole a preguntar, pero sii de vez en
cuando vienen a ver mis notas; a mis reuniones viene mi abuela, yo paro más con
ella”… (G.B.D – 6to “A”).
No obstante los estudiantes califican el soporte familiar, en el ejercicio del derecho a
la educación con un 58% como deficiente, sustentando lo siguiente:
…“mis papás casi no me preguntan por mis tareas es que trabajan, mi papá vive en
Lima, y mi mamá regresa tarde de la chacra… a mis reuniones o cuando llaman del
cole se va mi tía”… (V.T.U – 6to “A”).
 CUADRO N°:08:
Distribución de los estudiantes según calificación del ejercicio del derecho de la
educación.
       
NIÑA NIÑO PORCENTAJE Serie 1
   
72.40%

Muy      
eficiente
eficiente 5 3 27.6%

27.60%
regular 14 7 72.4%

deficiente      

TOTAL 19 10 100%
Eficiente Regular

Fuente: Cuadro N°8.

Fuente: entrevista realizado el 07 de julio del 2017
En el gráfico N°8 los estudiantes califican el ejercicio del derecho de la
educación, con un 27.6% como eficiente, sustentando lo siguiente:
…“Si porque puedo venir al cole, a mi me gusta acá mis amigos, algunos
profes, y mis papás me compran mis útiles, tengo mis libro, creo que sí”…
(L.CH.CH – 6to “A”).
No obstante los estudiantes califican el ejercicio del derecho de la
educación, con un 72.4% como regular, sustentando lo siguiente:
 
…“Creo que no porque en el exámen que toman al año del ministerio
salimos mal casi todo mi salón más en matemática… por eso algunos
vienen a refuerzo… yo si vengo a veces nada más”… (A.D.A – 6to “A”).
El grupo delimitado ejerce el derecho de la educación, puesto que se encuentran en una Institución
Educativa primaria.
 
El grupo delimitado si bien ejerce el derecho, no lo realiza eficazmente, puesto que los resultados no
reflejan ello.
 
Los niños y niñas tienen la oportunidad de acceder a la educación en igualdad de condición.
 
Es necesario precisar que el estado está garantizando el ejercicio del derecho a la educación en la forma;
puesto que la educación es gratuita; más no en el fondo porque la misma no es de la mejor calidad.
 
El nivel de enseñanza según la calificación de los estudiantes es en un 24.1% eficiente, en un 65.5%
regular y en un 10.3% deficiente.
 
La metodología empleada según los datos recogidos en un 10.3% es muy buena, en un 44.8% buena, en
un 34.% regular y en un 10.3% la metodología no es la apropiada.
 
Según los datos recogidos el nivel de comprensión de las sesiones en un 24.1% es eficiente y en un 75.9%
es regular.
 Según los datos recogidos el nivel de manejo de las sesiones de los docentes es
en un 58.6% eficiente mientras que en un 41.4% regular.
 
 En cuanto al soporte familiar, los estudiantes señalaron con 13.8% eficiente,
mientras que con un 58.6% regular y finalmente con un 27.6% como deficiente.
 
 Según los datos recogidos los estudiantes reconocen el ejercicio del derecho de la
educación en un 27.6% como eficiente; mientras con un 72.4% como regular.
 A los alumnos proseguir con el ejercicio de su derecho a la educación, puesto que
aún se encuentran en el proceso de aprendizaje cursando el último grado de
primaria.
 
 A los padres de familia del grupo delimitado, incrementar mayor acompañamiento
para mejorar los resultados académicos de los niños y niñas.
 
 A la I.E. generar mecanismos de evaluación de tipo censal de manera periódica; y
promover seguridad en el estudiante integrante de su plantel.