El pensamiento matemático

en la infancia

Aprendizaje de la lógica
 Procesos matemáticos

• Planteamiento y resolución de
problemas
• Razonamiento matemático
• Comunicación matemática
 Procesos esenciales de pensamiento

 Pensamiento numérico y sistemas numéricos

 Pensamiento espacial y sistemas geométricos
 Pensamiento métrico y sistemas de medidas
 Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
 Pensamiento variacional y sistemas
algebraicos y analíticos.
 Numerosidad
• Simple y compleja.
• A la simple pertenecen los naturales (N); los enteros (Z);
los racionales (Q); y los reales (R).
• A la compleja, los binarios (C2), los cuaterniones (C4) y los
octoniones (C8).
• En el sistema de numerosidad simple se definen las
operaciones fundamentales:
 • La adición con su inversa a derecha, la disminución, y su
módulo, el cero (0).
 La multiplicación con su inversa a derecha, la división, y su
módulo, el uno (1).
 Bases
• Primera dificultad - enfrentar
la construcción de los
conceptos que aparecen en los
problemas
 Bases
• Segunda dificultad - enfrentar el
establecimiento de relaciones entre
conceptos para resolver los problemas
propuestos.
Comparación “cuantitativa” las magnitudes

• Primera magnitud, pertenece al mundo del

mercadeo, es la moneda y sus conceptos
relacionados: gasto, costo, compra, etc.
• Segunda magnitud, la numerosidad que
pertenece al mundo de la física como
magnitudes uni y pluri, dimensionales
relativas a temporalidad, espacialidad,
cinética, dinámica, etc.
 Magnitudes

• En la construcción de una magnitud actúa

primero el nivel cualitativo:
a) es más grande (largo, alto, caliente, . . .) que
b) es menos grande (largo, alto, caliente, . . .) que
c) es igual de grande (largo, alto, caliente, . . .) que
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Secuencia de sustracción
 Escribir
enunciados
de resta
 TALLER
Formulación de actividades
• Construye conceptos matemáticos.
• Comprende los procesos matemáticos.
• Reconoce y construye el sistema de
significación
• Interpreta y usa elementos conceptuales y
procedimentales
• Produce y generaliza conceptos
 Geometría
CUADRILÁTEROS
• Según medida de sus lados 
• 4 lados miden lo mismo
• 3 lados miden lo mismo
• Ningún lado mide lo mismo
• 2 lados miden lo mismo
• Según tipo de ángulo
• Con 4 ángulos rectos
• Con 3 ángulos rectos
• Con 2 ángulos rectos
• Con 1 ángulo recto
 Geometría
•  TRIÁNGULOS
• Según tipo de ángulos
• Isósceles
• Escaleno
• Equilátero
• Rectángulo
• Sin ángulo recto
• Según número de Ejes de Simetría 
• 3 Ejes de Simetría
• 1 Eje de Simetría
• 0 Eje de Simetría
Diseño con cuadriláteros
 Geoplano
• El geoplano es un recurso didáctico para la introducción de gran parte de los
conceptos geométricos; su manipulación permite a los niños una mayor
comprensión de términos abstractos, que muchas veces o no entienden o
generan ideas erróneas.
• Es un tablero cuadrado, generalmente de madera, el cuál se ha cuadriculado
y se ha introducido un clavo en cada vértice de tal manera que éstos
sobresalen de la superficie de la madera unos 2cm. El tamaño del tablero es
variable y está determinado por un número de cuadrículas; éstas pueden
variar desde 9 (3 x 3) hasta 121 (11 x 11).
• El trozo de madera utilizado no puede ser una plancha fina, ya que tiene que
ser lo suficientemente grueso -2cm aproximadamente- como para poder
insertar los clavos de modo que queden firmes y que no se ladeen. Sobre
esta base se colocan gomas elásticas de colores que se sujetan en los clavos
formando las figuras geométricas que se deseen.