Katia Aguilera - Profesora diferencial

Lesly Pasten – Profesora diferencial.

Ivette Basso – Psicopedagoga
Paloma Adaro – Psicopedagoga
Andrea Muñoz - Psicóloga Martes 11 de
junio de 2019
DIAGNÒSTICOS

TEA (Trastorno del espectro autista)

Autismo
Asperger

DI (Discapacidad intelectual)
Leve
Moderado
Profundo
Severo

FIL (Funcionamiento intelectual limítrofe)

Características ¿Qué es?
AUTISMO

 Dificultades para relacionarse.

Evitan el contacto visual, corporal y prefieren estar aislados.

 Tener dificultades para las relaciones interpersonales. (Empatia)

Presentan interés de relacionarse, pero no saben como hacerlo.

Presentan necesidad para expresar sus necesidades con palabras o gestos.

Dificultades para adaptarse a cambios de rutina.

ASPERGER

Afecta la capacidad de sociabilizar y comunicarse.

 Presenta un CI normal o superior.

 Les cuesta seguir instrucciones a nivel individual y grupal.

 Manifiestan pocas habilidades para tener amigos/as.

 Presentan poca empatia en sentimientos propios y hacia el resto.

 Prefieren las actividades mecánicas, presentan resistencia a cambios

Discapacidad Intelectual
 Dificultades en los procesos de autocontrol.

 Distracción y poca capacidad de atención.

 Dificultades en la memoria de trabajo.

 Lentitud en el procesamiento de la información.

 Automatización de las funciones.

 dificultades en los procesos y procesamiento meta cognitivos.

 Retraso en el desarrollo del habla y en el lenguaje expresivo.

 Dificultades en el aprendizaje y bajo rendimiento académico.

Funcionamiento Intelectual Limítrofe

Problemas de atención, memoria y concentración.

 Problemas de lectoescritura y razonamiento matemático.

 Dificultades en el desarrollo del lenguaje.

Falta de inferencia y/o razonamiento.

 Poca planificación y gestión del tiempo.

Falta de iniciativa.

 Baja autoestima, tolerancia al fracaso y frustración.

Rasgos de inseguridad.

 Baja capacidad de abstracción y vocabulario pobre.

METODOLOGÌAS

Discapacidad Intelectual (DI)

Potenciar los procesos perceptivos y psicolinguisticos.

Trabajar estrategias de aprendizajes.

Adaptar el proceso de enseñanza y aprendizaje de lectura, escritura y

matemáticas a las características del niño.

Fomentar su autoestima, interés por el aprendizaje y motivación.

Entregar instrucciones claras y concisas.

METODOLOGÌAS

Funcionamiento intelectual limítrofe (FIL)

Establecer reglas de comportamiento y rutina.

Ser claro y explicita con las instrucciones e indicaciones.

Retroalimentar los contenidos pasados.

Establecer rutinas y pasos de la clase.

Ejemplificar los contenidos en base a ejemplos de la vida cotidiana.

Delegar autonomía y responsabilidades.

¿Cómo lo puedo ayudar?

Brindarle un mayor número de experiencias variadas para el mismo aprendizaje

(utilizar material didáctico multisensorial, llamativo y acorde a los intereses del niño que le
permita experimentar con éxito las actividades realizadas).

Trabajar con él durante períodos cortos y prolongarlos poco a poco.

Guiar la actividad, hasta que la pueda hacer por sí solo (bajar la guía poco a poco).

Despertar el interés por los objetos y personas que le rodean, acercarle y mostrarle las
cosas agradables y llamativas.

Repetir muchas veces las tareas realizadas, para que recuerde cómo se hacen y para
qué sirven.

Disminuir el número de tareas (por ejemplo, si los demás resuelven 3 problemas, que él
resuelva 1) y permitirle el tiempo necesario para desarrollarlas.
Aprovechar las experiencias que ocurren a su alrededor y la utilidad de
las mismas, relacionando los conceptos con lo aprendido en “clase”.

Tener paciencia, ayudarle a que sus respuesta cada vez sean más rápidas
y elaboradas.

Conducirle a explorar situaciones nuevas respetando su iniciativa (dejar

que el niño haga por si mismo, ayudarle sólo lo necesario).

Brindarle oportunidades de resolver situaciones de la vida diaria, no

anticipar ni responder en su lugar.

Generar que viva el éxito, secuenciar bien las dificultades.

Planear actividades en las cuales él sea quien intervenga o actúe

como persona principal.
 Gracias por su
distinguida
presencia y
asistencia.

Equipo PIE 2019