PROYECTO

INTEGRACION
 Nuestro alumno(a) en el taller
presenta Necesidades Educativas
Especiales (NEE)”.

• Fue evaluado .
• Índices están bajo
lo esperado.
• Análisis de caso
 LENGUAJE
• Entendemos por lenguaje la
capacidad que tienen los SERES
HUMANOS para expresar sus
pensamientos y comunicarse por
medio de un sistema de signos
vocales y TAMBIÉN gráficos.

• Funciones:

• Comunicación
• Representación
• Organización
 NIVELES DEL LENGUAJE

– Nivel fonético-fonológico Desarrollar la

adquisición de patrones fonoarticulatorios.
Permitir una adecuada expresión oral, a
través de la entrega de un modelo correcto.

– Nivel morfo-sintáctico que comprende: (Tanto

para las áreas comprensiva como expresiva: El
discurso debe estar acorde en extensión,
complejidad, coherencia, cohesión, usando diversos
elementos gramaticales (verbos, pronombres,
adverbios, complementos, nexos.)
• Nivel léxico-semántico, que comprende:

Incrementar vocabulario.
Desarrollar habilidades y destrezas léxico semánticas
que le permitan un adecuado manejo de la información
que se manifiesta en su discurso, tales como:
Identificar, nominar, evocar, categorizar, describir,
definir.

• Nivel Pragmático:

• Desarrollar habilidades sociales que le permitan una

mejor comunicación tales como: actitud empática con el
interlocutor, respetar el turno, ( aprender a escuchar )
* Atingencia.
* Iniciativa.
* Mantención del tópico conversacional.
 ROL DEL FONOAUDIOLOGO(a)
EN LOS PROYECTOS DE
INTEGRACION
• Evaluación diagnóstica de ingreso.
• Participación en la elaboración del
plan educativo individual.
• Tratamiento de lenguaje individual
o grupal.
• Asesoramiento y colaboración con
profesora especialista regular.
• Evaluación de egreso.
• Derivaciones – Interconsultas
 ROL DE LA EDUCADORA
DIFERENCIAL EN LOS
PROYECTOS DE INTEGRACION
• Evaluación pedagógica.
• Elaboración del PEI (plan
educativo individual).
• Trabajo orientado a la
superación de las
dificultades.
• Trabajo con los padres.
• Reunión con profesores.
INFLUENCIA DE LOS PADRES
EN EL TRATAMIENTO
• Fomento de autoestima.

• Espacios para escuchar.

• Apoyar en las tareas.

• Cursar interconsultas.

• Seguir indicaciones dadas.

• Mantener Hábitos de trabajo, refuerzo,

supervisión ,ser constantes en los procesos
de tareas.
CUANDO HAY INFLUENCIA
NEGATIVA DE LOS PADRES EN EL
TRATAMIENTO
• Menoscabar al niño o niña.

• Dedicarle poco tiempo a los

niños.

• desvalorizar las tareas.

• Ignorar los factores concomitantes (negación).

• Tratar a los niños como bebés.

• Descuidar hábitos en general.

CONSECUENCIAS DEL TEL EN
EL APRENDIZAJE
•Mayor incidencia de TEA.

•Problemas de aprendizaje en
la lectoescritura y el cálculo.

•Persistencia de problemas de
comprensión.

•Disminución de habilidades
lingüísticas en general,
también en lenguaje
matemático.

•Necesidad de adecuaciones
curriculares metodológicas.
¿QUÉ TRABAJAMOS CON
NUESTROS NIÑOS?
 ¿CÓMO LO HACEMOS?
A través:
 Juegos: memorices, domino, rompecabezas
 Lectura: textos extraídos de libros, cuentos,
 Estimulación cognitiva: sopas de letras,
resolución de problemas, buscar
diferencias, etc
 Uso de láminas educativas