UNIVERSIDAD AUTÓNOMA LATINOAMERICANA. TEORÍAS Y MODELOS PEDAGÓGICOS.

UN POSIBLE MODELO PEDAGOGGICO PARA LA COLOMBIA DE HOY

Profesor: Bernardo Betancur Sierra.
Medellín.
Sesión cuatro.
 Contenido

1. Introducción.

2. Panorama internacional.
3. Panorama nacional.

4. Los modelos pedagógicos: definiciones y clasificaciones.

5. La pedagogía tradicional.
6. La pedagogía humanista.
7. Los pilares de una educación ética.

8. La educación para el trabajo.

9. La educación ética.
10.Una pedagogía para Colombia.

11.Conclusiones.
 UN POSIBLE MODELO PEDAGÓGICO PARA LA COLOMBIA DE HOY

Por:
Bernardo Betancur Sierra.

“No hay ética porque sepamos qué es el bien, sino porque hemos vivido y hemos sido testigos de
la experiencia del mal”. Joan-Carles Mèlich.
“Los recién llegados”
Joan-Carles Mèlich
 Panorama internacional

F.M.I. UNESCO. Jacques Delors Declaración de

(1996). Incheón (2015)

UNESCO
Los cuatro pilares de la educación. Objetivo cuatro.
PRELAC
Plan decenal
• aprender a conocer. “Garantizar una educación
Proyecto departamental
• aprender a hacer. (centrípeta=entra) inclusiva y equitativa de
Proyecto municipal
• aprender a vivir juntos. calidad y promover
P. E. Institucional
• aprender a ser. (centrífuga=sale) oportunidades de
Modelo pedagógico.
aprendizaje permanente
Trabájese por
para todos”.
competencias
 Panorama nacional
Plan decenal de educación

Quinto Desafío Estratégico: Séptimo Desafío Estratégico:

Transformar el paradigma Construir una sociedad en paz

(modelo) que ha dominado la (equidad, inclusión, ética y
educación hasta el momento. equidad de género).
 Los modelos pedagógicos: definiciones y clasificaciones.

La conquista Hoy

Tradicional - catolicismo Tradicional - egoísmo

 El modelo pedagógico: definiciones

“Los modelos “Los modelos “Los modelos

pedagógicos son pedagógicos son la pedagógicos son
representaciones huella inocultable patrones o guías que
esenciales de las de nuestra llevan en sí, el
corrientes concepción arquetipo de
pedagógicas”. pedagógica”. persona que se

quiere formar.”

Flórez Ochoa (1997). De Zubiría (2004). Betancur (2019).

Componentes: lo pedagógico, lo curricular, lo didáctico.

 Clasificaciones de los modelos pedagógicos

Según Louis Not (1983), solo han existido dos grandes modelos pedagógicos

• Los heteroestructurantes • los autoestructurantes

(exógenos, pasivos, tradicionales) (endógenos, activos, humanistas)
 Los modelos pedagógicos: clasificaciones

Planchard Flórez Ochoa De Zubiría (2007) María Acaso Mèlich Piaget, Vigotsky
(1975) (1997) Not (1983) (2009) (2000) Ausubel, Bruner

Contenidos Tradicional Heteroestructurante Tóxico Educación técnica Constructivista

Tradicional Tradicional Tradicional Tradicional Tradicional Humanista

Efectos Conductista Autoestructurante Orgánico Educación ética

Tradicional Tradicional Humanista Humanista Humanista

Procesos Social
Humanista Humanista

Desarrollista
Humanista

Romántico
Humanista
 Pedagogía humanista.
Pedagogía tradicional
(activa, endógena)
(pasiva, exógena)

Modelamiento de la conducta, Favorece la autonomía, la

Consumo pasivo de saberes, construcción de conocimiento y
Premios y castigos. el desarrollo del ser

Egoísmo, competencias como El otro, aptitudes, historia, el

exclusión, adoctrinamiento, ser humano, conocimiento
conocimiento fragmentado, como un todo, evaluación como
aristocracia del saber pierde-gana. estrategia, humildad
 Posibles pilares para una educación ética.
Propuesta de Bernardo Betancur Sierra apoyado en las teorías de Joan-Carles Mèlich.
Clasificación de los modelos pedagógicos según Jean-Carles Mèlich.
Clasificación de los modelos pedagógicos según Jean-Carles Mèlich.
 La educación como trabajo en Joan-Carles Mèlich
Centrifuga y centrípeta de la educación como trabajo

El egoísmo
El otro
Las aptitudes La
Competencias, historia
Exclusión El
adoctrinamiento
Historia de los vencedores

El ser
CURRÍCULO
humano
AJENO Modelo de ser
ESUELA-FÁBRICA humano
TRADICIONALISTA
El otro Conocimiento
como un todo
DIDÁCTICA Conocimiento
PARAMETRAL La evaluación fragmentado
como estrategia
El Pierde-gana
La humildad
La aristocracia del saber

Historia de los vencidos

 La educación como acción ética, según Joan-Carles Mèlich
Centrípeta y centrífuga de la educación como acción ética.

El egoísmo Competencias,
El otro Exclusión
El adoctrinamiento
Las aptitudes
La historia
El ser humano
Historia de los vencidos

Modelo de ser
CURRÍCULO humano
CONSENSUADO
El conocimiento
ESCUELA HOSPITALARIA como un todo
HUMANISTA El otro Conocimiento
fragmentado
DIDÁCTICA
DIALÓGICA La evaluación
como estrategia
El Pierde-gana
La humildad
La aristocracia del saber

Historia de los vencedores

 Pedagogía para el posacuerdo.
Conclusiones

• Tenemos un acuerdo de paz, pero la escuela PILARES DE UNA EDUCACIÓN PARA EL

tradicional reproduce las patologías sociales. POSACUERDO.
(ángeles y demonios). Ante las mentiras,
1. Saber el saber no promovido. Básico, lo que
anteponer el pensamiento crítico.
está por saberse y lo que no gusta.

• Según Not (1983), necesitamos una síntesis

2. saber hacer relatos. La inteligencia histórica
auténtica.
para contrarrestar la violencia.

• Urge transformar las concepciones pedagógicas.

3. saber vivir con y para el otro. Inteligencia
ética. Hacer propias las dificultades del otro.
• El posacuerdo trae nuevas narraciones
¿Queremos escucharlas?
4. saber ser otro ser. Ser lo que no se es.
Superar el ser para el mercado. Somos
indiferencia y tenemos que ser sensibilidad y
• Debemos trabajar el pensamiento y lo afectivo.
compromiso ante la barbarie.
NUESTRA GRAN OPORTUNIDAD SON USTEDES,
• Hay que acompasar lo técnico y lo humano. LOS RECIÉN LLEGADOS
Bibliografía.