Enfoque cualitativo y cuantitativo

principales características
 Para empezar

 Hay muchas preguntas sobre cómo hacer una investigación.

 De entrada tenemos intuiciones, pero necesitamos el MÉTODO.
 un caso?
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¿SE PUEDE COMPROBAR HIPÓTESIS CON ESTUDIOS DE CASO?
¿Qué
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 El lugar del método cualitativo: Los paradigmas
(Corbetta 2007, 10)

Postpositivismo Interpretativismo
Realismo crítico: la Constructivismo: el
realidad social es „real“ mundo conocible es el de
(objetiva) pero conocible los significados
sólo de un modo atribuibles por los
imperfecto y individuos. Relativismo
probabilístico. (realidad múltiple):
estas realidades
construidas varían en la
forma y en el contenido
entre individuos, grupos,
culturas.
 Posición interpretativista
 ¡No hay una realidad como lo asumen los postpositivistas,
sino muchas!
 Los paradigmas en las ciencias sociales
Epistemología: ¿Es conocible la realidad social?

Postpositivismo
Dualismo/objetividad.
Resultados
probablemente ciertos.
Ciencia experimental en
busca de leyes.
Multiplicidad de teorías
para el mismo hecho.
Objetivo: Explicación
(erklären).
Generalizaciones: leyes
provisionales,
susceptibles de revisión
Interpretativismo
Ausencia de
dualismo/objetividad.
El investigador y el
objeto de
investigación están
relacionados entre sí.
Ciencia interpretativa
en busca de significado.
Objetivo:
comprensión(versteh
en).
Generalizaciones:
enunciados de
¡No hay una separación entre el objeto de estudio e
investigador! Interactuamos.
 Los paradigmas en las ciencias sociales
Metodología: ¿Cómo podemos conocerla?

Postpositivismo Interpretativismo
Experimental- Interacción empática
manipuladora entre investigador y
modificada. objeto de investigación.
Observación. Interpretación.
Separación observador- Interacción observador-
observado. Predomina el observado. Inducción
método deductivo (el conocimiento procede
(comprobación de de la realidad estudiada).
hipótesis). Técnicas cualitativas.
Técnicas cuantitativas, Análisis „por casos“.
sin descartar las
cualitativas. Análisis
 ¿Cuali vs. Cuanti?
Cuantitativo Cualitativo
postpositivista interpretativista
 Mide hechos  Construye realidad
objetivos social, sentido cultural
 Enfoque en procesos
 Enfoque en variables interactivos, eventos
 Muchos casos,  Pocos casos, subjetos
subjetos
 Análisis temático
 Análisis estadístico
 Investigador
 Investigador
separado involucrado

La relación con uno u otro paradigma no es tan clara…

 ¿Cuali vs. Cuanti?
-> Cuestión de grados: “false dichotomy”
 “Qualitative and quantitative approaches should not be viewed
as polar opposites or dichotomies; instead, they represent
different ends on a continuum.”
-> Un tercer camino: Pragmatismo
 ¿Que es lo que queremos? Resolver un problema de
investigación.
 ¿“Los fines justifican los medios”? (Fin: responder a una
pregunta de investigación). Entonces: ¿Qué método me sirve
más para responder a una pregunta determinada?

¿Métodos mixtos como solución

universal?
 Mi posición es pragmática
 Cualquier método (cuanti, cuali, mixto) se deja combinar con cualquier
paradigma; pero no cualquier método (y paradigma) es adecuado para
dar respuesta a una determinada pregunta de investigación.
 Por ejemplo: Hay estudios cualitativos (sobre todo case studies y
grounded theory) que parten de una logíca postpositivista, buscan
explicación y causalidad.

Lo importante es que estemos

conscientes de nuestra posición
paradigmática y que entendamos
las implicaciones de los métodos
usados.
¿Cuándo es adecuado hacer investigaciones cualitativas?

 Cuando los métodos cuantitativos simplemente no son adecuados. (¿ejemplos?)

 EXPLORAR: Cuando queremos explorar un tema/un caso (producir hipótesis) -> ¿diseño
mixto?

 En este caso no usamos hipótesis predeterminadas sino tratamos de identificar

conceptos y variables de manera inductiva (que posiblemente pueden ser medidas
después)
 EXPLICAR: Cuando queremos encontrar mecanismos causales o dar más profundidad a
explicaciones de estudios cuanti (comprobar hipótesis) -> ¿diseño mixto?
 Los mecanismos causales se refieren muchas veces a la pregunta de cómo se
relacionan dos variables más allá de su relación estadística (usando hipótesis previas ).
 ¿Cuándo hacer investigaciones
cualitativas?

 DESCRIBIR/COMPRENDER: Cuando queremos tener una comprensión detallada

y compleja de un fenómeno y su contexto
 Esto solo es posible si hablamos con la gente directamente y escuchamos sin
dejarnos guíar por lo que esperamos escuchar. Lo que escuchamos no es
separable del contexto.
O SIMPLEMENTE: Cuando queremos minimizar la relación de poder que puede
haber entre investigador e investigado
 Podemos colaborar con participantes, dejarlos participar
O SIMPLEMENTE: Cuando queremos escribir de una forma más flexible y transmitir
historia. No hay un estándar
-> Preguntas cualitativas dan una pista! (más adelante)
 ¿Cómo es el proceso de una
investigación cualitativa?

Principio general: Un estudio cualitativo muchas veces se

caracteriza por partes y pasos interconectados y relacionados
así que la investigación parece un todo más bien que dividido
en fragmentos y partes que se siguen paso por paso.

La investigación cualitativa es
más cíclica/en laberinto, menos
lineal que la investigación
cuantitativa.
 No hay un estándar, la investigación cualitativa es poco
rígida y puede variar según el estudio.
 El proceso en laberinto o ciclo
Más cercano a la realidad de un
Teoría/hipótesis
proceso de investigación
(sobre todo cualitativo):
frustraciones, eventos
Seleccionar
inesperados, redefinir Analizar datos
casos
preguntas e hipótesis, refinar
el diseño etc.
 Burnham et al. 2008: Labyrinth Recoger datos
 Brady et al. 2004: Cycle
 Proceso de una investigación cualitativa

Como sucede investigación cuali según Creswell:

- Un estudio cuali empieza con una visión del mundo (paradigma) o hasta una
lente teórica consistente con la investigación cualitativa.
- Esta parte usualmente no se ve reflejada en el texto final.
- Empieza con un tema o un area de interés
- Un tema que no ha sido tratado en la literatura (ojo con esto)
- Un problema del mundo real
- Para indagar sobre estos temas, usamos preguntas de investigación abiertas.
- Las preguntas muy probablemente cambian durante el proceso de
investigación en respuesta al mayor conocimiento adquirido.
 Enfoque en pregunta
Cuantitativas
•Pregunta precisa
•Ninguna flexibilidad durante
investigación
•Preguntas empiezan muchas
veces con ¿Por qué? ¿Qué
causa …? (objetivo: describir,
predecir, explicar)
•Explicar
Cualitativas
•Pregunta no
necesariamente precisa
•Más flexibilidad durante
investigación
•Preguntas empiezan
muchas veces con ¿Cómo?
¿Cuáles? ¿Qué significa …?
(objetivo: describir, explorar,
comprender)
•Comprender
 Proceso de una investigación
cualitativa

- Estas preguntas de investigación las llevamos al campo para recoger “palabras”

e “imágenes”.
- Formas de captura: entrevistas, observaciones, documentos, materiales
audiovisuales etc.
- Muchas veces recogemos información de distinto tipo, distintas fuentes.
- Tenemos que organizar y archivar los datos que recogimos ya que la
información será tanta que no podemos memorizar todo el contenido.
- A veces hacemos transcripciones de las entrevistas, a veces los apuntes son
suficientes
- Memos nos ayudan a no olvidar las reflexiones que hacemos durante el
proceso de recolección y análisis.
¿A quiénes observamos/entrevistamos?

 Máxima variación: Definir previamente criterios que diferencian

casos/participantes y luego escogerlos según estos criterios.
 Casos extremos: Para evaluar casos alejados de la “normalidad”, para
refutar o comprobar teoría.
 Conveniencia: Muchas veces usado.
 Muestreo teórico: Usado en teoría fundamentada. Los datos recogidos
previamente guían el muestreo siguiente
 Bola de nieve/cadena: Usado cuando hay poblaciones escondidas y es
más fácil accederlas a través de otros que nos pueden indicar quien más
sabe sobre el tema.
 Y muchos más: Miles y Huberman 1994
 Proceso de una investigación
cualitativa

- Después de recoger y organizar los datos, hay que analizarlos, hacer

sentido de ellos.
- Esto puede implicar largas horas de trabajo solitario
- Puede funcionar así: tratamos de reducir los datos paso por paso a
temas más abstractos, formando categorías/conceptos/temas cadas vez
más grandes.
- El uso de tablas, gráficas puede ayudar para ver algo en una base de
datos muchas veces inmensa.
- Muchas veces el proceso de recoger datos, analizarlos y escribir el estudio
es simultáneo.
- Vamos de entrevista a análisis y para atrás. El análisis puede refinar
nuestras preguntas y hacer necesario nuevas entrevistas.
 Proceso de una investigación
cualitativa

- Usualmente escribimos el estudio que representa nuestros hallazgos siguiendo

una aproximación tradicional de la escritura científica.
- Presentamos el tema/problema, la pregunta, el método, los hallazgos.
- Incluimos comentarios sobre nuestras experiencias en el campo y como estas
influyen nuestra interpretación
- Usamos citas directas de nuestros participantes.
- Después del primer borrador tratamos de validar nuestros hallazgos.
- Triangular información con distintas fuentes.
- Dejar revisar nuestros estudios por expertos, participantes etc.
 Validación
Problema fundamental:
 Los métodos dominantes (cuantitativos) imponen criterios
(replicabilidad, validez) que no son facilmente traducibles a
las investigaciones cualitativas.

¡No! Justo
Entonces no por eso es
necesitamos aún más
estrategias de importante
validación…
usar
estrategias
de
validación
 Algunas estrategias de validación
 Triangulación: Es la técnica más usada y hay mucha literatura sobre ella.
Usar múltiples fuentes, métodos, investigadores, teorías para corroborar
la evidencia y limitar los sesgos que emanan de una fuente o un método
definido. (p.e.: para entender la violencia intrafamiliar, no es suficiente
preguntar a las víctimas, hay que tener en cuenta los agresores, otras
personas involucradas, vecinos, policía etc.)
 Control por participantes: Preguntar a los participantes si se reconocen
en el análisis. Esto produce credibilidad. Por ejemplo a través de un
grupo focal que habla sobre la investigación
 Estrategias de validación

 Revisión por externos: Un “abogado del diablo” que hace preguntas

poco agradables sobre métodos e interpretaciones, y/o observa el
proceso de investigación. No tengan miedo de críticas, de hecho son
lo más valioso en el proceso académico.
 Reflexividad sobre sesgos: Desde el inicio, el investigador tiene que
tener claridad sobre los sesgos y premisas que afectan la
investigación y tiene que reportarlos. Esto crea transparencia y
confianza.
 Pasar un tiempo extenso en el campo, tener mucho contacto con los
participantes para crear confianza, aprender sobre la cultura y
controlar desinformación.
 Estrategias de validación

 Descripción sustanciosa (Thick Description): Con una descripción

detallada, aumentamos la posibilidad por parte del lector de transferir
los hallazgos a otros contextos conocidos y aumenta la comparabilidad.
 Análisis de casos negativos: Usar casos que no coinciden con los
hallazgos para refinar las hipótesis hasta que todos los casos se pueden
explicar con la hipótesis refinada. Así se pueden incluir valores atípicos o
excepciones en los hallazgos
 Varios investigadores: Para conducción y sobre todo codificación de
entrevistas
 ¿El estudio aumenta nuestra comprensión?
Aproximaci Enfoque Unidad de Tipo de datos
ón análisis
Inv. Explorar vidas de Uno o varios Entrevistas,
Narrativa individuos individuos documentos

Fenomeno- Entender la Varios Entrevistas

logía esencia de individuos con (tambien otras
experiencias (de la misma fuentes si
fenómenos) experiencia necesario)
T. Desarrollar teoría Proceso que Entrevistas con
fundamenta fundamentada en involucra varios 20 a 60
da datos individuos personas

Etnografía Describir e Grupo que Observaciones

interpretar grupos comparte la y entrevistas
culturales misma cultura (tambien otro
tipo de fuentes)

Estudio de Describir casos a Un evento, Fuentes

caso profundidad programa, múltiples
actividad (entrevistas,
documentos