LA COMUNICACIÓN

JUEGA UN IMPORTANTE PAPEL

EN LA
ACTIVIDAD
EDUCATIVA
•NO SOLO COMO ELEMENTO DE INTERACCIÓN
•SINO EN EL DESARROLLO DE LAS RELACIONES HUMANAS

VALORATIVA

COMUNICATIVA DONDE SE INFORMATIVA

ES POR MANIFIESTAN
EXCELENCIA FUNCIONES REGULADORA

AFECTIVA
PAULO FREIRE, SEÑALA:

“LA EDUCACIÓN
ES COMUNICACIÓN,
ES DIÁLOGO EN LA MEDIDA
QUE NO ES LA TRANSFERENCIA DEL
SABER, SINO UN ENCUENTRO
DE SUJETOS INTERLOCUTORES,
QUE BUSCAN LA SIGNIFICACIÓN
DE LOS SIGNIFICADOS”
La
Laconjunción
conjunción
de
dedos
dos
importantes
importantes
procesos
procesos
sociales,
sociales,como
como ÁREA
son ÁREADEL
DEL
sonla
la CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
Educación
Educaciónyyla la CIENTÍFICO
Comunicación, CIENTÍFICO::
Comunicación,
dan
danlugar
lugaral
al
surgimiento
surgimientodede
una
una nueva
nueva LA
COMUNICACIÓN
EDUCATIVA.
 EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA
COMUNICACIÓN EDUCATIVA ES:

EL ESTUDIO DE LAS REGULARIDADES Y

PRINCIPIOS QUE RIGEN LAS INTERACCIONES
COMUNICATIVAS DE ALTA SIGNIFICACIÓN
PARA LOS INTERLOCUTORES QUE SE
.
DESARROLAN DURANTE EL PROCESO
EDUCATIVO EN TODAS SUS DIMENSIONES Y
SUS RESULTADOS
 LA ACTIVIDAD COMUNICATIVA-
EDUCATIVA NO SOLO TRASMITE
CONTENIDOS

Sino también forma :

Convicciones Sentimientos Desarrolla la personalidad

Está inmersa en el conjunto de relaciones

sociales y normas culturales que rigen el
contexto en el cual se produce, por lo que se
desarrolla según lo hace la sociedad.
 La comunicación
educativa tiene por tanto
un campo de acción muy
amplio en el contexto de
los procesos educativos

Abordando los procesos educativos

No
Escolarizados Escolarizados
 Al analizar la comunicación educativa en el contexto de
una institución educacional de nivel superior se tiene en
cuenta:

•Las dimensiones del proceso de comunicación

educación, en la que interactúan los alumnos, los
profesores y los representantes de las instituciones que
conforman su entorno social.

•Los aspectos educativos en que se desarrolla en

proceso docente educativo: aulas, anfiteatros,
laboratorios, salas especializadas, bibliotecas,
residencias estudiantiles, etc.

• Y muy particularmente los procesos comunicativos

educativos en el salón de clase.

.
ELEMENTOS DEL
PROCESO
COMUNICATIVO
 FORMACION
CODIGO FORMACION
SOCIAL
SOCIAL

MEDIOS O MEDIOS O
MENSAJE
RECURSOS RECURSOS

EMISOR PERCEPTOR
REFERENTE
CARACTERISTICAS DEL PROCESO
COMUNICATIVO- EDUCATIVO

POR SER UN PROCESO

ALTAMENTE ORGANIZADO

SE CARACTERIZA POR SER:

POR QUE MUCHO ANTES DE QUE SE
INICIE LA TRANSMISIÓN DE PALABRAS O
SIGNOS QUE COMPONEN EL MENSAJE Y
SU PERCEPTOR POR LOS SUJETOS HA
OCURRIDO UN PROCESO PREVIO DE
CONCEPCIÓN, MADURACIÓN,
CODIFICACIÓN Y ARTICULACIÓN DE LAS
NECESIDADES PROPIAS DE CADA
CANAL
POR QUE AMBOS PROCESOS
NO TRANSCURREN POR
GENERACION ESPONTÁNEA,
SINO QUE SE ORGANIZA EN
TODAS LAS ETAPAS DE SU
ESTRUCTURA
POR QUE EN CADA INSTANTE DE
LOS PROCESOS SE PUEDE
VALORAR SUS EFECTOS Y SOBRE
ESTA BASE SE PROCEDE A
REMODELAR EL SISTEMA PARA
CONSEGUIR MEJORES
REULTADOS O AL MENOS
MANTENERLOS EN IGUAL NIVEL
DE RENDIMIENTO
 COMUNICACIÓN EDUCATIVA DEBE TENER EN
CUENTA LAS DISTINTAS FASES QUE
COMPRENDE ESTE PROCESO, Y SON:

INTRODUCTORIA ORIENTACIÓN DESEMPEÑO EVALUACIÓN

Su propósito es Encamina Propicia

Propiciaen enlos
los Para corregir
Su propósito es Encamina Para corregir
Preparar un al estudiantes la deficiencias
Preparar un al estudiantes la deficiencias
ambiente estudiante búsqueda de en el
ambiente estudiante búsqueda de en el
comunicativo a Información, momento
comunicativo a Información, momento
educativo que aprender y Interiorización oportuno y
educativo que aprender y Interiorización oportuno y
motive el a YYejercitación
ejercitación valorar los
motive el a valorar los
aprendizaje conocer resultados
aprendizaje conocer resultados
finales
finales
El desarrollo de las capacidades y habilidades
comunicativas constituye un elemento
esencial en la formación de la competencia
profesional del egresado universitario y su
ulterior perfeccionamiento, en las
actividades de formación profesional y
científica de post grado, así como en la
superación profesional continua.
¿COMPETENCIA
…?
Las competencias son la integración
de conocimientos (saber),
habilidades (saber hacer), actitudes
y valores (saber ser) para el logro de
propósitos educativos, en contextos y
situaciones diversas
 Se pueden conocer las reglas
gramaticales, pero se incapaz
de redactar una carta; pueden
enumerarse los derechos
humanos y sin embargo
discriminar a las personas con
discapacidad”
 ¿QUÉ ES UNA
COMPETENCIA
COMUNICATIVA
…?
Es el conjunto de habilidades requeridas para
el ejercicio eficiente de las funciones de una
profesión y ocupación dada y para asimilar
los dinámicos cambios que se producen en el
proceso comunicativo, a tenor con los
avances científicos y tecnológicos.
« La competencia comunicativa se
relaciona con saber…
 cuándo hablar,
 cuándo no hablar,
 de qué hablar y con quién,
 cuándo,
 dónde,
 Y en qué forma»; 
es decir, se trata de la capacidad de
formar enunciados que no solo sean
gramaticalmente correctos sino también
socialmente apropiados».

…………………………………………..…D. Hymes
 Durante la carrera universitaria los
profesionales egresados de los centros y
facultades universitarias, deben adquirir y
desarrollar habilidades tales que les permitan
propiciar el diálogo, comunicar ideas, criterios
científicos, tecnológicos, profesionales y
socio-culturales, tanto de forma oral como
escrita, resultados de sus estudios,
investigaciones y de su práctica profesional y
social.
 Desde el punto de vista operacional
estas habilidades permiten al egresado:

 Procesar correctamente lenguajes abstractos y

el manejo de s émbolos, lo que implica una
base sólida en el manejo de la lengua.

 Propiciar la cooperación, la participación, el

trabajo creativo en equipos, el surgimiento de
iniciativas y propuestas en su contexto social.
 Comunicarse con sus pares dentro de una
comunidad de especialistas, utilizando el
lenguaje y los códigos que le son inherentes.

 Comunicarse con sus colaboradores inmediatos

(superiores o subordinados) en su actividad
profesional e investigativa.

 Comunicarse con personas ajenas o en tareas

de especialización poseedoras de diversos
códigos culturales y de hacerlos partícipes de
ideas de resultados que puedan llevarles un
beneficio económico o social.
 Combinar diferentes medios de expresión verbales, no
verbales, gestuales, etc.
 Expresar sus pensamientos con fluidez, claridad y sencillez.
 Seleccionar el lenguaje y los códigos adecuados a los
interlocutores y al contexto.
 Modular los tonos de voz y expresiones de acuerdo a los
interlocutores con quienes interactúa.
 Escuchar con detenimiento, eliminar distracciones.
 Percibir rasgos, cualidades externas e intenciones de los
interlocutores.
 Discernir el lenguaje velado indirecto, del lenguaje directo.
 Retroalimentarse en el proceso comunicativo.
 Ponerse en lugar del otro u otros.
 Prever reacciones del o de los interlocutores.
 Percibir rasgos y cualidades internas de los interlocutores.
 Comprender su imagen en el otro.
 Argumentar criterios.
 Cooperar a la formación de consenso en el grupo.
 Aclarar oportunamente posibles dudas.
 Disentir correctamente.
 Percibir barreras y fuentes de tensiones.
 Eliminar barreras y puntos de tensiones.