ALGUNOS ASPECTOS DE LOS LINEAMIENTOS DE LOS

ENC EN LA RED
DEFINICIÓN DE LOS ENC DESDE LA RED
 Los Espacios no Convencionales
pueden definirse como Espacios
Bibliotecarios de cercanía , que
procuran un acceso más
personalizado al conocimiento y la
cultura, con énfasis en la lectura,
la escritura y la oralidad, y en
constante diálogo con las prácticas
artísticas y lúdicas; pueden
desarrollar acciones comunitarias,
con enfoque popular, que
movilicen nociones como la
ciudadanía, la participación y el
uso del espacio público en torno a
la palabra y la dimensión simbólica
de la experiencia humana.
 Por otro lado, de acuerdo con los
lineamientos misionales de
BibloRed, los espacios no
convencionales tienen como
objetivo llevar los libros y la lectura
a lugares que, tradicionalmente, no
están vinculados con ellos, una
“biblioteca” que, a partir del
reconocimiento del contexto y las
necesidades de sus habitantes, sea
el catalizador de acciones para el
fortalecimiento de las capacidades
y el gusto por la lectura de la
población. De esta manera, las
estrategias propuestas en los ENC
son flexibles a las necesidades de
las comunidades, se adecúan a las
condiciones y expectativas de la
población beneficiaria.
PRINCIPIOS ORIENTADORES
Pensar el hacer y hacer pensado.
Este principio reconoce la importancia del saber
teórico en relación con el saber práctico; llama la
atención sobre la manera en que la oferta de
servicios de los ENC requiere de análisis rigurosos
sobre el lugar que se da a determinadas prácticas y
contenidos de acuerdo con una lectura -también
rigurosa y crítica- del contexto y de la comunidad.
Este pensar el hacer y hacer pensado permite
alcanzar una mayor comprensión y apropiación de
los objetos de trabajo cotidianos, y propone tener
prácticas de estudio permanente para enriquecer
nociones como lectura, escritura y oralidad, para así
interrogarlas, ampliarlas y hacerlas significar más
allá de los lugares comunes. Nos invita a repensar
asuntos como el rol de la literatura y la oralidad en
las prácticas de mediación; el equilibrio entre las
necesidades de los usuarios y las propuestas del
promotor, entre otras.


 Mirada y análisis del territorio
La misionalidad de los espacios
bibliotecarios, entre ellos, los espacios no
convencionales de lectura de BibloRed,
demanda procesos de diagnóstico y
observación permanente de las comunidades,
los territorios y los individuos. En el caso de
los PPP, por las características señaladas a lo
largo del documento, estos diagnósticos
deben tener una perspectiva microterritorial,
es decir, hacer un zoom que va de la ciudad,
la localidad y el barrio al parque, la plaza o
la estación específica en que se presta el
servicio. Esta mirada detenida a lo más
cercano permite desarrollar una planeación
más pertinente, y participar de los circuitos y
prácticas cotidianas del espacio público del
que hace parte el ENC. Asimismo, las
Bibloestaciones deben realizar una lectura de
los comportamientos de los espacios, pues las
dinámicas de ciudad afectan el uso del
transporte masivo, lo que exige crear nuevas
estrategias para dinamizar sus servicios.
 Servicios y colecciones pertinentes.
De manera consecuente con el principio anterior, el que aquí se
expone invita a que los hallazgos hechos en los diagnósticos se
materialicen en planeaciones con criterio de pertinencia, lo cual
quiere decir que se realicen curadurías de contenidos y de
actividades capaces de dialogar con aquello identificado como
necesidades e intereses de la comunidad y los individuos. En este
diálogo, el promotor también propone y formula alternativas para
aportar elementos nuevos que estimulen y enriquezcan los
intereses de la comunidad y los lectores.  
Desde el punto de vista de las colecciones, la pertinencia se
relaciona con aquellos discursos y textualidades presentes en
libros, materiales audiovisuales y otros que pueden conformar una
oferta nutrida del interés de la comunidad y los usuarios-lectores,
pero que también pueda despertar intereses en ellos; esto se
materializa a través de los procesos de promoción de lectura y
divulgación de colecciones que realiza el promotor.
Por último, este principio orientador invita a que los procesos de
selección y compra de colecciones involucren cada vez más la
discusión y el análisis de la oferta a seleccionar, y que se camine
progresivamente hacia colecciones bibliotecarias con elementos
específicos para los lugares donde se prestará el servicio.
 Diálogo
El diálogo es un elemento vital para la
ejecución de actividades en los ENC, tanto
en la fase de diagnóstico como en el
desarrollo de las actividades. Dicho
principio es, además, un referente
pedagógico para la evaluación y ajuste de
las actividades que se realizan. Asimismo,
hace parte de la relación que se construye
con los usuarios, y de las dinámicas
cotidianas de los ENC, puesto que en ellos
hay una interacción más personal de primer
nivel en la que el diálogo y la conversación
cotidiana con quienes transitan y habitan el
espacio público son la constante. Los ENC
se constituyen entonces en un espacio para
la palabra y la plática sobre asuntos
cotidianos.
 Enfoque intergeneracional
Gran parte de los programas y servicios de los ENC no están organizados bajo el criterio
de franjas etarias, debido a las formas de interacción de los usuarios y las comunidades
con el espacio público y a su vocación misma, que consiste en propiciar encuentros de
carácter comunitario y de diálogo amplio.
Así, el diseño de actividades y programas se hace en perspectiva de interacción entre
personas de diferentes edades en las que se pone en evidencia la importancia del
espacio público para el encuentro de todos y el intercambio necesario entre intereses,
condiciones y formas de relacionarse con la palabra escrita  , el arte y la cultura.  
Esto implica que el promotor desarrolle capacidades pedagógicas para planear y mediar
acciones en las que participen personas de diferentes edades, que les permitan
compartir intergeneracionalmente para construir sentidos comunes y vivir experiencias
estéticas o pedagógicas significativas.
 Adaptabilidad
Al encontrarse en espacio abiertos, con
condiciones ambientales diversas y
cambiantes, con un tránsito permanente de
personas y condicionados a las actividades
y circunstancias coyunturales del parque,
la plaza o el barrio en el que se
encuentran, los ENC requieren que su
oferta de servicios y programas estén en
capacidad de adaptarse, conservando los
propósitos iniciales para los que son
proyectados, pero respondiendo a las
circunstancias del entorno. De tal manera,
el promotor de estos espacios cuenta con
una versatilidad metodológica en su
planeación y en su hacer, que le permite
llevar un hilo conductor entre lo
proyectado y la realidad dada por cada
momento. Al ser parte de un micrositio, las
dinámicas del ENC deben ser coherente con
los cambios propios del lugar.
 Acciones de proceso, impacto y evento: la temporalidad de los ENC
De cara a todas las especificidades señaladas, los ENC requieren una planeación que
incorpore de manera más determinante asuntos como el tiempo y las posibilidades de
desarrollar secuencias y procesos completos, tanto en una sesión, como en un
programa proyectado a mediano o largo plazo. Es por eso que en los ENC aquella
definición de tipos de programas propia de las líneas misionales de BibloRed (de
impacto, de proceso o evento)  tienen algunas especificidades en los ENC por las
dinámicas de visita y permanencia por parte de los usuarios-lectores.
En el caso de los programas que apuntan a
un proceso, este debe entenderse con una
acotación a las frecuencias de uso y tránsito
de los usuarios, de tal manera que su
planeación contemple frecuencias de
encuentros y proyecciones en el tiempo
acordes a ello, en el caso de clubes de
lectura y desarrollo de proyectos colectivos.
Tenemos así que la mayoría de las acciones
de ENC son de impacto y vínculo, en la
medida en que buscan generar experiencias
lo suficientemente significativas en sesiones
programadas de manera independiente, y
que logren despertar intereses de lectura,
búsqueda de información con contenidos de
las colecciones de los ENC, esto es, generar
un vínculo con la colección. Bien sea de
impacto, vínculo o proceso las actividades
que se realicen en el ENC generan una
apropiación significativa por parte del
ciudadano y el territorio.
Oferta de servicios de los ENC
Con la premisa de que cualquier acción o
conjunto de acciones dirigidas a acercar a un
individuo y comunidad a la lectura elevándola a
un nivel superior de uso y gusto; de tal forma que
sea asumida como una herramienta indispensable
en el ejercicio pleno de la condición vital y civil.
Es en sí misma la macro acción con la cual un
país, una comunidad, una institución o un
individuo contribuyen a formar una sociedad
lectora se considera Promoción de Lectura, lo
cual es uno de los objetivos principales de la RED.
 Animación a la lectura  
Actividades en torno al libro y la palabra que
construyen tejido social. Se planean y desarrollan
a partir de las particularidades de la comunidad y
los procesos de las mismas. Tienen como finalidad
el acercamiento a múltiples lecturas desde la
mezcla de diversas áreas del conocimiento
creando un vínculo entre un material de lectura y
el usuario-lector.
De los promotores de lectura
 Entendiendo al Promotor de Lectura
como aquel cuyas acciones no se
limitan exclusivamente al trabajo con
grupos, sino también a la gestión de
recursos, al desarrollo de proyectos, a
la implementación de otras acciones
que acerquen la palabra escrita a las
comunidades y a la producción
intelectual, aquella que brinda la
posibilidad de que perduren las
acciones en el tiempo. Los promotores
son fundamentales en la consolidación
de los ENC en la Red. Si bien todo
promotor entra con unos saberes
previos, su ingreso a la Red le permitirá
formarse y enriquecer su perfil
profesional.
GRACIAS