MÓDULO I

CONVIVENCIA ESCOLAR Y
COMUNITARIA
 CONVIVENCIA

Acción de vivir en compañía de otros u

otras. En la mayoría de los casos, la
convivencia es impuesta desde el día
en que el individuo llega al mundo.
Coexistir de
manera
armoniosa y
pacífica
Determinado
grupo de
personas
Espacio en
particular.
 ¿Qué entendemos
por convivencia?

La convivencia consiste en interactuar

con otras personas
 Reconociéndose mutuamente como
tales: Dignidad, derechos y deberes.
 Estableciendo relaciones de igualdad
y respeto mutuo
 Fundamentadas en la paz, en la que
no tiene cabida ningún tipo de
violencia.
 FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DEL
CONVIVIR
 Hay dos épocas cruciales en la historia de toda
persona y estas son la infancia y la juventud

 Los seres humanos nos creamos unos a los otros en

nuestras relaciones sociales
 Educamos a otros con nuestro vivir, en el convivir diario
 Los sistemas sociales se fundan y constituyen bajo la
aceptación mutua.
 Según Dieter Misgeld, todos los seres humanos son
interdependientes y deben ser capaces de creer y confiar
en el prójimo
CONVIVENCIA ESCOLAR
CONCEPTO

Es la interrelación entre los diferentes miembros de

una institución educativa, que tiene incidencia
significativa en el desarrollo ético, socio afectivo e
intelectual de sus estudiantes.
Convivencia Escolar
La “convivencia escolar “no se
limita a la relación entre las
personas, sino que incluye las
formas de interacción entre los
diferentes actores que conforman
una comunidad educativa, por lo
que constituye una construcción
colectiva y es responsabilidad de
todos los integrantes de la
comunidad educativa.
 Unidad de
Convivencia

Cada centro educativo es una unidad de

convivencia configurada a partir de la
coexistencia y la articulación adecuada o
inadecuada de: alumnos, docentes, familia y
sociedad
Sólo cuando hay coherencia entre los valores
educativos que propone la escuela, los que
desarrolla la familia y los que están presentes en
la opinión pública, los alumnos encuentran
asumibles las normas a las que deben someterse
¿Qué adultos necesitan los niños, niñas
y adolescentes para que aprendan a
convivir ?
 Abiertos a la realidad y a los
cambios.
 Referentes, que se respeten a sí
mismos y que respeten a los
estudiantes.
 Que los escuchen y los orienten.
 Que generen espacios significativos
de aprendizaje en valores para la
convivencia.
 Coherentes y que den el ejemplo.
 Que expresen con sus actos amor,
confianza, solidaridad, empatía.
 Que brinden apoyo y protección.
 PRINCIPIOS DE LA CONVIVENCIA
 Las instituciones educativas en su conjunto no puede estar
ausente en el esfuerzo de búsqueda de nuevas formas de
convivencia social.
 Debe estar consiente que las normas y los reglamentos
disciplinarios son la cara visible de cómo enfrenta la
convivencia social escolar
 Que estas normativas y reglamentaciones deben apoyar el
desarrollo de un sujeto pleno en una convivencia armónica
con los demás.
 Que debe permitir la participación activa de sus
miembros en la construcción de una sociedad sustentada
en dichos y derechos.
 Debe permitir el desarrollo de la autonomía, sin
desconocer la autonomía de los otros
 Para ello debe crear las condiciones para que la libertad
de pensamiento, de opinión de decisión y de acción se
funde en los propios saberes valores y creencias
 Debe ayudar a construir una normativa de convivencia
que valore el diálogo y la deliberación responsable de las
partes.
 Debe orientar a sus educandos en el aprendizaje de
vivir en democracia, respetando la autonomía y la
identidad de los otros, este aprendizaje requiere ser
intencionado porque implica aprender a vivir con
tensiones y conflictos.
 LOS VALORES
Los valores son las reglas de conducta y
actitudes según las cuales nos comportarnos y
que están de acuerdo con aquello que
consideramos correcto. Está relacionado con la
propia persona, su conducta, sus sentimientos y
la configuración y modelación de sus ideas.
Los valores son
principios o pautas a
seguir que nos
ayudan a orientarnos
de como debemos
comportarnos ante
las distintas
situaciones de la
vida.
Algunos
 ¿Cómo actuar por valores?
 Para que un valor llegue a ser parte de mi vida yo tengo que
conocerlo. (No puedo aplicar lo que no conozco)

 Estar consiente que el actuar por valores es lo mejor.

 Tomar la decisión de actuar ante cualquier circunstancia de

acuerdo a los valores. (El cambio de las circunstancia no
puede moverme a dejar de actuar en función a valores)

 No debo negociar nunca los valores aunque parezca

intransigente.

 Entender que siempre debo actuar por valores. Ellos son mi

parámetro de medición
¿Cómo ENSEÑAR VALORES?
El modelaje es la forma
mas eficaz

Estúdielos primero.

Póngalos en practica.

Escríbalos en casa y en la escuela.

Enséñalos. (Use varias técnicas pedagógicas)

Supervisa que se cumplan.

¿Qué es la cultura de Paz?
Consiste en una serie de valores, actitudes
y comportamientos que rechazan la
violencia y previenen los conflictos
tratando de atacar sus causas, para
solucionar los problemas mediante el
diálogo y la negociación entre las personas,
los grupos y las naciones.
Educar para la cultura de
Paz
 Cultura de la convivencia y de la
participación.
 Fundada en los principios de libertad,
justicia, democracia, tolerancia y
solidaridad.
 Rechaza la violencia y se dedica a prevenir
los conflictos en sus causas y a resolverlos
mediante el diálogo y la negociación.
 Asegura a tod@s el pleno ejercicio de sus
derechos y los medios necesarios para
participar plenamente en el desarrollo de
su sociedad.
Ámbitos de la Educación para la
Cultura de Paz

Caracterizada por la convivencia y la participación,

sostenida por los principios de libertad, justicia
social, democracia, tolerancia y solidaridad, que
rechaza la violencia. Se dedica a prevenir los
conflictos en sus raíces, busca soluciones positivas
y alternativas a los grandes desafíos del mundo
moderno.
¿Quiénes trabajan la convivencia?

ENTORNO
COMUNITARI
O

ESTUDIANTE DIRECTIVOS Y
S COORDINADOR
ES

COMUNIDAD
PADRES, EDUCATIVA
MADRES Y DOCENTE
REPRESENTAN S
TES

ADMINISTRATIV
OBREROS OS
¿Qué trabajamos en la escuela?
Nosotros podemos trabajar:

 Valores: tolerancia, respeto, solidaridad y amor.

 Habilidades sociales: lenguaje no verbal, la voz,
asertividad, habilidades para conseguir el equilibrio personal,
escucha activa.
 Normas de convivencia: delimitar lo que se puede y lo
que no se puede. Enseñar a discernir entre lo correcto e
incorrecto.
 Inteligencia Emocional: sentir, entender, controlar y
modificar los estados anímicos propios y ajenos (empatía).
 Prevención de posibles conflictos: dotar de
herramientas que “frenen” el conflicto antes de que ocurra.
 Resolución de conflictos: considerar el conflicto como
una oportunidad para aprender.
 A MODO DE REFLEXIÓN

He llegado a una escalofriante conclusión:

Soy el elemento decisivo en el aula.
Es mi acercamiento personal que crea el clima,
Es mi estado de ánimo cotidiano lo que determina la
atmósfera como profesor.
Poseo el tremendo poder de hacer la vida de un joven,
feliz o miserable.
Puedo ser instrumento de tortura o de inspiración.
Puedo humillar o bromear, herir o curar.
En todas las situaciones
es mi respuesta la que decide si una crisis crece o decrece
y si un muchacho se humaniza.
Haim Ginott
Haim Ginott (1922-1973)  fue maestro de escuela en Israel, psicólogo infantil
y psicoterapeuta y educador de los padres. Fue pionero en técnicas para conversar con l@s niñ@s,
y también en los programas de comunicación eficaz.