MODELAMIENTO

Las técnicas de
El modelo se
modelamiento
considera un
parten de los Se considera que
estímulo
principios la imitación es Al ser
discriminativo
teóricos del un caso especial recompensada,
que su conducta
aprendizaje de esta incrementa
genera en el
observacional o condicionamient su respuesta
observador la
vicario o instrumental.
respuesta de
desarrollados por
imitación
Bandura
 Característica
Característica
s del
s del modelo
observador:

Eficacia

iva y atencional
Capacidad cognit ada
no deterior
Prestigio

d bajo
Nivel de ansieda
Valor afectivo

ncia y
Nivel de compete
perm an iniciar
it
habilidades que conducta
Similaridad o incrementar la
Al comenzar a aplicar un programa de entrenamiento en
habilidades sociales es importante asegurarse de que:

El cliente entiende los principios

Según Caballo, en un EHS efectivo
básicos de la conducta socialmente
se requiere trabajar los siguientes
apropiada, se encuentra preparado
aspectos: Entrenamiento en
para el entrenamiento, los intentos
habilidades, reducción de la
del cliente serán reforzados
ansiedad (desensibilización),
aunque los resultados sean
reestructuración cognitiva, y
precarios, y se han valorado los
entrenamiento en solución de
cambios que se producirán en el
problemas.
entorno del cliente.
TÉCNICA DE ENTRENAMIENTO EN
HABILIDADES SOCIALES
Wolpe publica
“psicoterapia por
inhibición recíproca”
utilizando por primera vez
Propone una técnica de el término asertividad y la
role-playing para hablar de inhibición de la ansiedad
uno mismo, defender en las relaciones
opiniones contrarias, etc.. interpersonales asertivas.
Salter sugiere que las
personas con problemas de
relaciones sociales pueden
tener un predominio de
En los años 50 surge el EHS procesos inhibitorios que
como procedimiento. explicarían el déficit de
expresión emocional. 
El entrenamiento en
habilidades sociales (EHS)
es un tratamiento
cognitivo conductal para
mejorar la calidad de las
relaciones interpersonales,
de comunicación y
relacionales.

• Primera sesión ( exponer el
modelo explicativo) Restantes
sesiones (Dar instrucciones
sobre especificas, Resaltar la
importancia de la conducta
social y subrayar los
inconvenientes de un
comportamiento
desadaptativo)
FASE EDUCATIVA O DE
RECONCEPTUALIZACION:
ENTRENAMIENTO Y
PRACTICA EN EL
CONTEXTO TERAPEUTICO
: contextos naturales conductas
• Instrucciones,Modelado,Ensayo
conductual,Role
Playing,Reforzamiento
psitivo,Retroalimentación
• Tareas para casa (realizar en
sociales entrenadas en el
contexto clínico)con el objetivo
de promover la generalización
y contribuir al mantenimiento
de los logros.
PRACTICA EN
CONTEXTOS
NATURALES :
Fases del modelado

Primera Fase: Exposición

Segunda Fase: Adquisición
Observación del
modelo Tercera Fase: Ejecución e Imitación
Por observación
se establece Retroalimentación
como esta El tercer paso es
constituida la la ejecución de
las conductas Análisis de la
conducta, asimila aplicación del
el proceso para la observadas y
adquiridas. modelo,
ejecución correcciones,
indicar beneficios
CASO
 Paciente NN tiene 9 años de edad, acude a consulta porque menciona que no
puede estar cerca de otras personas (niños o niñas) en su escuelita , al estar
cerca de otras persona le causa mucha ansiedad y nerviosismo, se siente mal
porque desearía tener esa facilidad que tienen sus otros compañeritos para
acercarse a las personas y poder platicar. Tiene mucho miedo porque dice
que le aíslan de los juegos y no le dejan jugar con el grupo de niños, expresa
que desea tener mejor relaciones con sus pares y poder tener muchos amigos.
Explicación del caso
1. Identificar la situación social que le
genera dificultad: “Al estar cerca de
otras persona le causa mucha ansiedad
y nerviosismo, dificultad para entablar
una conversación”
2.Ejercicios de RolPlay en Consulta:
Las habilidades aprendidas se analizan
conjuntamente con el terapeuta
Resaltar los aspectos desadaptativos
del comportamiento: “No puedo hablar
con mis amigos me pongo muy nervioso
y tengo miedo de no saber que decir”
Comportamiento Adaptado
“Ser rechazado no es el fin del mundo.
No podemos caer bien a todos. Lo
importante es haberlo intentado,
felicitarnos por ello y seguir probando.”
Estamos en la cola de la
hamburguesería y otros niños se unen a
la fila. Utilice estilos de comunicación.
El terapeuta hace de profesora del
Instituto y el niño debe comunicarle
que mañana vendrá a clase más tarde,
pues tiene que ir al médico.
 Llamar por teléfono a la estación
de tren o autobuses y preguntar
por horarios, o a un cine y
3. Tareas a Casa
preguntar por las películas, o a
una tienda y preguntar si tiene
un producto.

Decir: ”Hola, buenos días, o

Practicar las habilidades
buenas tardes, o buenas
aprendidas en consulta,
noches”, mirando a los ojos
con ejercicios
y sonriendo, a las personas
supervisados por los
con las que nos encontremos
padres
en el camino, al entrar en
una tienda o alrededor de
casa o a la escuela

Ejemplos:
Ir a una tienda y comprar
algo: pan, periódico, una
chuchería, etc. y
mantener una pequeña
conversación
Referencias:

 Rojas, C., & Ángel, D. M. (2013 ). Entrenamiento de Habilidades Sociales .

Revista de Casos Clinicos en Salud Mental , 4-8.