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 - Finales de 80´s y
-Enfoques - Terminan políticas principio 90´s se
predominantes, en educativas introdujeron estrategias
materia de cuantitativas. de carácter neoliberal
planeamiento y
- Produce proceso de - crisis nacionales en
desarrollo de la
reflexión, calidad y materia económica,
educación, llevaron a fuerte
equidad se asumen
aspectos como prioritarios. restricción del
cuantitativos. financiamiento público
para los sectores sociales
y para la educación, la
universidad, en particular.
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- En México, en 1989, se creó la - México, en el año 2000, se

Comisión Nacional para la organizó el Consejo para la
Evaluación de la Educación Acreditación de la Educación
-mayor parte de Superior (COPAES), con fines
los países de Superior (CONAEVA)
de acreditación de programas
América Latina -Chile, en 1990, el Consejo Superior académicos de nivel superior
de Educación. (carreras o titulaciones).
se fueron creando
-Colombia, 1992, Consejo Nacional - Chile, marzo de 1999, fue
organismos para de la Acreditación (CNA).
su evaluación y creada la Comisión Nacional
-Brasil, en 1993, se puso en marcha de Acreditación de Pregrado
acreditación. (CNAP) para encargarse de los
el Programa de Evaluación
Institucional de las Universidades procesos experimentales de
acreditación de carreras
Brasileñas
profesionales y técnicas
-Argentina, 1995/96, la Comisión
ofrecidas por las instituciones
Nacional de Evaluación y
autónomas de educación
Acreditación Universitaria
superior,
(CONEAU).
 

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Preocupaciones de la Educación Superior mexicana:

incidir en la búsqueda de una cultura de evaluación que
permitiera mejorar la calidad, eficacia, eficiencia y
pertinencia de las instituciones educativas del país. En 1978
se crea el Sistema Nacional para la Planeación
permanente de la Educación Superior (SINAPPES).

XVIII Reunión de la Coordinación Nacional para la

Planeación de la Educación Superior (CONPES)
celebrada en Noviembre de 1989, se acordó la
creación de la Comisión Nacional para la
Evaluación de la Educación Superior (CONAEVA).

1990, se aprueba la conformación de un Sistema

Nacional de Evaluación de la Educación Superior. La
CONPES creó en 1991, los Comités Interinstitucionales
para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES).
Se han desarrollado otras actividades de evaluación y
acreditación, tales como el Sistema Nacional de
Investigadores (SNI), los programas institucionales de
estímulos al desempeño docente, el Consejo Nacional de
Ciencia y Tecnología (CONACyT), Fondo para Modernizar
la Educación Superior (FOMES), entre otros.

Finalmente en el año 2000, la CONPES instituyó

formalmente el Consejo para la Acreditación
de la Educación Superior (COPAES).
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frecuentemente con proceso
menos recursos.

El mejoramiento y La calidad conlleva a la

aseguramiento de la consideración de tres
calidad está ligado, a dimensiones esenciales:
procesos de evaluación, 1.Pertinencia o
permitan conocer los funcionalidad
aciertos y desviaciones de 2. la eficacia
su proyecto académico 3. eficiencia

el empeño por cumplir

× Medir los atributos de los estándares fijados por
calidad, dentro o fuera las estancias
de la educación, es acreditadoras distraiga la
medir justo lo atención de los factores
estrictamente no que realmente
cuantificable. determinan la calidad de
un programa educativo.
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