Ciclos evolutivos:

niñez,
adolescencia y
vejez
 ¿Qué es un niño?
• La historia de la infancia ha sido un tema
de interés en historia, desde la publicación
en 1960 del influyente historiador francés 
Philippe Ariès. Él argumentaba que la
“infancia” es un concepto creado por la
sociedad moderna. Ariès estudió pinturas,
lápidas, muebles, e historiales escolares y
descubrió que antes del siglo XVII los niños
eran representados como pequeños adulto
•Eran aptos para realizar trabajos duros, situaciones impensables al día de hoy.
•Recién en el siglo XVII se comenzó a definir al niño, tal como lo pensamos ahora. Como sujeto de derecho, amparado por una ley.
•Ley 26.061: LEY DE PROTECCION INTEGRAL DE LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES (2005)
 Trastornos del inicio de la infancia:
Trastornos del neurodesarrollo
• AUTISMO:
• - Alteración en la interacción social y en la comunicación tanto verbal como
no verbal.
• - Comportamiento restringido y repetitivo
• - Dificultad para relacionarse con otros niños, carecen de juego creativo.
• -Poco contacto visual
• - Estereotipias (movimientos repetitivos)
• - Poca tolerancia a la frustración
• Risa o llanto sin motivo aparente
• Insistencia irracional en el seguimiento de rutinas
• Intereses o actividades restringidos.
 SINDROME DE RETT
• Se da principalmente en niñas
• Enfermedad congénita, producida por la alteración de un gen
• Se manifiesta durante el segundo año de vida y antes de los 4 años
• Perdida de capacidades persistente y progresiva
• Disminuye el contacto visual
• Movimientos repetitivos sin objetivo
• Perdida del habla y de los movimientos de la mano
• Problemas de equilibrio, respiratorio y aprendizaje
 TRASTORNO DESINTEGRATIVO DE LA INFANCIA
• Síntomas similares a los del trastorno autista y el trastorno de Rett.
• Las principales diferencias con el trastorno autista es que el desarrollo es
normal hasta que alcanzan los 3 ó 4 años
• La pérdida de las habilidades adquiridas suele ser bastante rápida (en
algunos casos puede tardar meses o semanas pero a menudo todo
ocurre en cuestión de días)
• Retraso en el desarrollo del lenguaje, la función social y las habilidades
motrices
• Dificultades para realizar tareas y actividades que antes hacía por sí solo
y el deterioro se hace cada vez más evidente.
 Trastorno por Déficit de atención con hiperactividad

• Se caracteriza por la distracción del niño

• Periodos de atención breve, inquietud motora, inestabilidad emocional y
conductas impulsivas. (que deterioran significativamente el rendimiento)
• Tiene dificultad para permanecer sentado.
• Habla en exceso.
• Dificultad para organizarse, realizar varias tareas a la vez sin terminar
ninguna
• Se suele detectar en la escuela
 ROL DEL ACOMPAÑANTE
TERAPÉUTICO:
- Generar vínculo con el niño a través
del juego
- Fortalecer lazos sociales teniendo
en cuenta los tiempos del niño
- Juegos y actividades de tiempo
corto
- Prever la actividad a realizar y los
cambios
 ADOLESCENCIA
• Final de la infancia, momento en el que se ha completado el desarrollo
del organismo
• Es una etapa de crisis y duelo por cambios corporales y dejar atrás la
infancia
• Se cuestionan lo que han aprendido de sus referentes de la infancia
• Comienzan a percibir el mundo desde su propia mirada juicios y valores
• Viven en los límites de los riegos
 Anorexia Nerviosa
• Negativa a mantener un peso corporal mínimo para su edad y altura
• Intenso temor a engordar, a pesar de estar con déficit de peso.
• Restricción alimentaria (dietas muy estrictas).
• Preocupación constante por la comida.
• Pérdida del placer de la comida.
• Alteración registro hambre/saciedad
• Practican una actividad física en forma exagerada.
• Irritabilidad, cambios de humor, tristeza.
• Aislamiento social.
• Si la pérdida de peso se produjo en un corto período de tiempo, el riesgo
es mayor
• Tipo restrictivo:
El individuo no recurre regularmente a atracones o a
purgas (p. ej., provocación del vómito o uso excesivo de
laxantes, diuréticos o enemas)

• Tipo compulsivo/purgativo:
El individuo recurre regularmente a atracones o purgas
(p. ej., provocación del vómito o uso excesivo de
laxantes, diuréticos o enemas)
 BULIMIA NERVIOSA
• Episodios recurrentes de atracones con la sensación de pérdida de
control.
• Recurrente conducta compensatoria inadecuada con el fin de prevenir el
aumento de peso.
• La autovaloración está exageradamente influida por el peso y la comida.
• Los atracones suelen realizarse a escondidas.
• Sentimientos de culpa.
• Se alimenta con comida con bajo contenido calórico frente a los demás y,
sin embargo, sube de peso
• Deshidratación, dolor de garganta, deterioro de los dientes.
• Sangrado y /o irritación gástrica o esofágica
 VEJEZ (Tercera edad)
• Etapa en que las personas se jubilan, dejan de hacer sus
actividades laborales y/o físicas
• Etapa que confronta con su propia muerte y límites del propio
cuerpo
• Problemáticas recurrentes como: uso del tiempo libre,
relaciones familiares, perdida de seres queridos
• Cambios sociales: las relaciones sociales y los roles son
distintos, incluso dentro de la familia. Muchas veces la
persona tampoco se implica activamente en la sociedad.
• Cambios en la actividad: el ritmo de ejercicio disminuye, si
bien es más necesario que nunca que el individuo se
mantenga activo
• DEMENCIA SENIL

• Pérdida de habilidades sociales y cambios de personalidad, lo cual lleva a

comportamientos inapropiados en público y, a veces, agresivos
• Problemas para comunicarse, ya que presentan dificultad para recordar el
nombre de objetos familiares. A esto se une la pérdida del sentido de la
orientación por lo que la persona puede perderse
• Se producen cambios en el patrón del sueño, lo que aumenta el riesgo de
sufrir alucinaciones, delirios
• En los casos más graves, los pacientes con demencia ya no son capaces de
realizar actividades básicas, tales como comer, bañarse o vestirse. Es
posible que sean incapaces de reconocer a familiares cercanos
 ROL DEL ACOMPAÑANTE TERAPÉUTICO

• Intervenir en relación a actividades de la vida diaria

• Mejorar calidad de vida del sujeto fomentando autonomía
• Realizar actividades culturales o recreativas: pasear, salir a caminar,
ver algún espectáculo
• Vinculo del paciente con su entorno
• Estimular lo neurocognitivo
• NO desde el asistencialismo