MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y MEDIDAS DE

POSICIÓN

LA MEDIA ARITMETICA O PROMEDIO

Si sumamos cada uno de los valores de una variable X, y dividimos el resultado
por el número de valores sumados, obtendremos un indicador muy importante en
el análisis estadístico de los datos, llamado Media Aritmética o promedio.

x1  x2  x3  ...  xn n xi
X  
n i 1 n

EJEMPLO: Si se tienen las edades de 10 personas, y se desea conocer el

promedio, se procede así:
Edades en años 12, 27, 50, 36, 8, 25,31, 17, 14, 30
Sumamos 12 + 27 + 50 + 36 + 8 + 25 + 31 + 17 + 14 + 30 = 250
Dividimos 250 / 10 = 25
Solución: La edad promedio de estas 10 personas es de 25 años.
Hay situaciones donde los datos de la variable se dan ordenados en tablas o
cuadros estadísticos, por niveles o clases y sus correspondientes frecuencias de
clase. Entonces, en este caso, es necesario utilizar un modelo de cálculo, un
poco diferente.
Cada clase o nivel se repite un número K de veces, entonces, su sumación se
hace por ponderación.
n
  xi  f i 
X  i 1
n

Retomando el ejemplo de la presentación anterior:

Supóngase que se tiene los datos de una muestra de 150 estudiantes que
reflejan su cociente intelectual (CI), y se desea condensar esta información en
una tabla de distribución de frecuencias.
Al realizar la tabla de distribución de frecuencia tenemos que:
Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia Marca de
Intervalo de clase absoluta Relativa Acumulada Rela. Acum. clase fi * X i
fi hi Fi Hi Xi

85 - 90 9 0.06 9 0.06 87,5 787.5

91 - 96 16 0.11 25 0.17 93,5 1496
97 - 102 21 0.14 46 0.31 99,5 2.089,5
103 - 108 30 0.20 76 0.51 105,5 3.165
109 – 114 27 0.18 103 0.69 111,5 3.010,5
115 – 120 23 0.15 126 0.84 117,5 2.702,5
121 – 126 18 0.12 144 0.96 123,5 2.223
127 – 132 6 0.04 150 1.00 129,5 777
TOTAL 150 1.00 ----- ----- 16.251
Posteriormente con los datos de la tabla anterior podemos hallar el promedio.

n
  xi  f i  16.251
X  i 1   108,34
n 150

El cociente intelectual promedio de los 150 estudiantes es de 108,34 puntos

aproximadamente.

LA MEDIANA: Si en un conjunto de valores observamos que la tendencia de

los datos está sesgada hacia los valores altos o hacia los valores bajos
entonces es inconveniente utilizar como valor representativo de estos datos el
promedio, debido a que éste estaría influenciado por estos valores extremos.
Entonces sería más conveniente utilizar un indicador que nos refleje la
situación planteada o que fuese más representativo. Este indicador es la
mediana o valor medio, y se simboliza por las letras “Me”.
DEFINICIÓN: La mediana se define como aquel valor de la variable que posee la
propiedad de dividir la distribución de los valores en dos partes iguales; es
decir, que los valores ordenados con respecto a su magnitud tendrán la mitad
de ellos por debajo del valor mediano, y la otra mitad por encima del mismo
valor.
FORMA DE CÁLCULO: Existen dos formas de calcular la mediana de los datos
de una variable.
1. Si se disponen de pocos datos (n<=30) se procede de la siguiente manera:
- Si el número de datos es impar, y si los datos han sido ordenados en
orden creciente (o decreciente), entonces la mediana será aquel valor que
esté situado en la mitad de los datos así ordenados.

M e  X  n 1 
 
 2 

- Si el número de datos es Par, y se ha procedido a su ordenamiento,

entonces la mediana será igual al promedio de los dos valores centrales:
 Para este cálculo utilizamos la siguiente fórmula

X n / 2   X
n2 1
Me 
2

2. Si por el contrario, se tiene una gran cantidad de datos, lo cual hace

necesario que se ordenen en una tabla de distribución de frecuencia,
entonces el procedimiento para calcular la mediana se hace utilizando el
siguiente modelo o fórmula.

 n / 2  Fi  Me ' 
M e  Li  I  
 f i  Me  

Donde:
n = Números de datos de la distribución o muestra
Li= Límite real inferior del intervalo ó clase mediana
I = Intervalo ó amplitud de clase.
F´(Me) = Frecuencia absoluta acumulada correspondiente a la clase anterior a
la clase ó intervalo mediano.
Fi(Me) = Frecuencia absoluta que corresponde al intervalo mediano.
Se entiende por intervalo ó clase mediana a aquel intervalo que contiene la
mediana. Este debe corresponder a aquel intervalo que posee una frecuencia
absoluta acumulada superior a la mitad de las frecuencias, como se verá en el
Ejemplo que se ilustra.
Utilizando el ejemplo de los cociente intelectuales de los 150 alumnos tenemos
que:
Lo primero que debemos hacer es calcular la clase mediana n/2 = 150 / 2 = 75,
buscamos en que clase encontramos el dato 75 (frecuencia acumulada),
encontrándose este dato en la cuarta clase, siendo esta la clase mediana, por
lo tanto extraemos los siguientes datos
n/2 = 75 I=6 f1(Me) = 30
Li = 102,5 Fi(Me)= 46
 Frecuencia Frecuenci Frecuencia Frecuencia Marca de fi * X i
Límites Reales absoluta a Relativa Acumulada Rela. Acum. clase
fi hi Fi Hi Xi

84.5 – 90.5 9 0.06 9 0.06 87,5 787.5

90.5 – 96.5 16 0.11 25 0.17 93,5 1496
96.5 – 102.5 21 0.14 46 0.31 99,5 2.089,5
102.5 – 108.5 30 0.20 76 0.51 105,5 3.165
108.5 – 114.5 27 0.18 103 0.69 111,5 3.010,5
114.5 – 120.5 23 0.15 126 0.84 117,5 2.702,5
114.5 – 120.5 18 0.12 144 0.96 123,5 2.223
120.5 – 126.5 6 0.04 150 1.00 129,5 777
------ 150 1.00 ----- ----- 16.251

Clase mediana que contiene el dato n/2 = 150 / 2 = 75

Por ultimo realizamos los cálculos de la mediana.

 75  46 
M e  102,5  6    108,3
 30 

Interpretando este valor tenemos que el 50% de los estudiantes tienen un

puntaje de cociente intelectual menor que 108,3 puntos y el otro 50% tienen un
puntaje mayor que 108,3 puntos.

LA MODA: La moda se define como el valor que ocurre con mayor frecuencia en
una distribución.
Para hallar el valor modal, es necesario localizar primero la clase modal en la
cual se sitúa la moda. En general, la clase modal es aquella que tiene la máxima
frecuencia absoluta de la distribución.

 1 
M o  Li  I  

 1   2
Donde:
Li = Límite real inferior de la clase modal ( Frecuencia absoluta más alta)
I = Tamaño del intervalo de clase o amplitud de clase.
1 = Diferencia entre la frecuencia absolutas modal y pre - modal
 2 = Diferencia entre las frecuencias absolutas modal y post – modal.

Continuando con el ejemplo de los cocientes intelectuales tenemos que:

Li = 102,5
I =6
1 = 30 – 21 = 9  9 
M o  102,5  6    107
9  3
 2 = 30 – 27 = 3

R/ El puntaje del cociente intelectual más común entre los estudiantes es:
107 puntos
 Frecuencia Frecuenci Frecuencia Frecuencia Marca de fi * X i
Límites Reales absoluta a Relativa Acumulada Rela. Acum. clase
fi hi Fi Hi Xi

84.5 – 90.5 9 0.06 9 0.06 87,5 787.5

90.5 – 96.5 16 0.11 25 0.17 93,5 1496
96.5 – 102.5 21 0.14 46 0.31 99,5 2.089,5
102.5 – 108.5 30 0.20 76 0.51 105,5 3.165
108.5 – 114.5 27 0.18 103 0.69 111,5 3.010,5
114.5 – 120.5 23 0.15 126 0.84 117,5 2.702,5
114.5 – 120.5 18 0.12 144 0.96 123,5 2.223
120.5 – 126.5 6 0.04 150 1.00 129,5 777
------ 150 1.00 ----- ----- 16.251

Frecuencia absoluta más alta

CUARTILES, DECILES Y PERCENTILES: Otras medidas que están muy
asociadas a la Mediana puesto que se basan también en su posición en una
serie de observaciones, son los cuartiles, Deciles y Percentiles.
Si la serie de observaciones se divide en cuatro partes iguales, los valores
correspondientes a cada cuarto de la serie toma el nombre de CUARTIL,
denotados como : Q1 , Q2 , Q3.
El primer Cuartil Q1 es el valor en el cual, o por debajo del cual quedan el 25%
de todos los valores de la serie; el tercer Cuartil Q3, es el valor en el cual o por
debajo del cual están el 75% de los valores. El segundo Cuartil, Q2 es
exactamente la Mediana.
Los Cuartiles se calculan por medio de la siguiente fórmula:

 n4k  Fi ( k ) 
Qk  Li  I  
 f i(k ) 

Donde n.k/4 = tamaño de la muestra multiplicado por el número del cuartil y

dividido entre 4. Los demás datos se calculan de igual forma que en la mediana.
Ejemplo: Para calcular el tercer cuartil (Q3)
n  k 150  3
Se procede de forma similar a la mediana donde   112,5
4 4

Buscamos este dato en la frecuencia acumulada, y lo encontramos contenido

en la sexta clase ( F= 126), siendo ésta la clase cuartil donde:

112,5  103
Q3  114,5  6    116,98
 23 

R/ El 75% de los puntajes de los cocientes intelectuales de los alumnos es

menor que 116,98 puntos y el 25% restante es mayor que 116,98 puntos.

Para calcular los deciles y percentiles se utiliza la misma fórmula pero teniendo
en cuenta que los deciles dividen la muestra en 10 partes iguales y los percentile
en 100.
 n10k  Fi ( k )  nk
 100  Fi ( k ) 
Dk  Li  I   Pk  Li  I  
 f i(k )   f i(k ) 
EJEMPLOS: Hallar el sexto Decil.
Lo primero que hallamos es n10k  150
10
6
 90 Buscamos éste dato en la
frecuencia acumulada, encontrándose contenido en la quinta clase (F=103),
Siendo ésta la clase decil; luego:

 90  76 
D 6  108,5  6   111.61
 27 

R/ El 60% de los puntajes del cociente intelectual es menor que 111,61y el 40%
restante es mayor que este puntaje.

Ejemplo: Hallar el percentil 35

 52,5  46 
P35  102,5  6   103,8
 30 

R/ El 35% de los puntajes del cociente intelectual es menor que 103,8 puntos y el
restante 65% es mayor que este puntaje.