PRÁCTICA DE REACTIVOS TIPO

PLANEA EN EXÁMENES
INSTITUCIONALES

JEFATURA DE ENSEÑANZA
ZONA NORTE
 Propósito de conocer en
qué medida los
estudiantes logran
dominar un conjunto de

PLANEA aprendizajes esenciales al

término de la Educación
Secundaria, en dos
campos de formación:
Lenguaje y comunicación
(Comprensión Lectora) y
Matemáticas. 

Mide el rendimiento de
Exámenes alumnos de 15 años en
áreas temáticas clave y
SisAT Institucionales
estudian igualmente
una gama amplia de
resultados educativos,
entre los que se
encuentran: la
motivación de los
alumnos por aprender,
PISA la concepción que
éstos tienen sobre sí
Lectura mismos y sus
Producción de Textos estrategias de
aprendizaje.
Cálculo Mental
Exámenes Institucionales
evalúa:
Aprendizajes esperados
Comprensión Lectora
Unidades evaluativas
Pensamiento matemático
Dominios cognitivos
Ejes temáticos
Producción de textos
 Español I,
II, III

Matemáti
cas I, II, III

Geografía
de México
y del
Mundo

FCE I, II

Historia
(HGS), I, II

Inglés I, II,
III

Ciencias I,
II, III
FUENTES
PARA SU ELABORACIÓN
 Tipos de textos
E x p o s i t i v o

A r g u m e n t a t i v o

L i t e r a r i o s

I n f o r m a t i v o
Texto continuo

Texto discontinuo
Textos del dominio de aprendizaje de los
alumnos de secundaria

Fuente: Programa de estudio, Asignatura Español.

Niveles taxonómicos
Extracción de la información

Desarrollo de una comprensión global

Desarrollo de una interpretación

Análisis de contenido y la estructura

Evaluación crítica del texto

 Extracción de la información
• El alumno debe obtener determinados
datos de un texto. Buscar, localizar y
seleccionar información relevante,
extraer o hacer uso de información
específica y explícita.
• Puede ser idéntica o redactada con
sinónimos.
 Desarrollo de una comprensión
global
• El alumno debe considerar el texto como una unidad y
entender su función y propósito comunicativo.
• Identificar la temática central.
• Jerarquizar las ideas principales y secundarias.
• Construir el significado global del texto.
 Desarrollo de una interpretación

• El alumno debe construir una idea con base en la

asociación de dos o más fragmentos del texto.
• Interpretar información explícita e implícita.
• Realizar inferencias como el mensaje de la obra, la
perspectiva del autor.
• Interpretar o establecer relaciones textuales y
paratextuales.
 Análisis del contenido y la
estructura
• El alumno debe saber como se desarrolla el texto y
reflexionar sobre su contenido, organización y forma.

• Examinar el contenido y la estructura del texto implica

evaluarlo, compararlo y contrastarlo, además de entender
el efecto que tiene sobre el lector.
 Evaluación crítica del texto
• El alumno debe alejarse del texto para evaluarlo de manera
crítica, compararlo y contrastarlo.
• Emitir un juicio.
• Descubrir si el texto proporciona un punto de vista parcial o
una tendencia.
 Ejemplos de
Reactivos por Unidad
Evaluativa
Extracción de la información

Historia I
Desarrollo de una comprensión
global

FCE I
Desarrollo de una interpretación

18
Biología
Análisis de contenido y la estructura

19
Historia I
Evaluación crítica del
texto

Química
Preguntas abiertas
Análisis

FCE I
Bloque II
Síntesis
Nivel taxonómico: Síntesis
Aprendizaje esperado: Escribe y clasifica enunciados para crear secuencias de instrucciones.
According with the brochure, describe the evacuation procedure for your
secondary school and decide what you should do before, during and after an
earthquake.

English II