MAPAS CONCEPTUALES

L.E.P. Juan García Jiménez

Construcción de
conocimientos

APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS
 El aprendizaje como
proceso de desarrollo

o La formación y desarrollo de la
estructura cognitiva depende
del modo como percibe una
persona el mundo personal,
físico y social.
 FORMAS DE ASIMILACIÓN DE
SIGNIFICADOS

o Aprendizaje subordinado: La nueva idea o concepto se halla

jerárquicamente subordinada a otra ya existente.

o Aprendizaje supraordenado: Los conceptos relevantes (inclusores)

existentes en la estructura cognitiva son de menor grado de
abstracción que los nuevos.

o Aprendizaje combinado: Consiste en la relación, de una forma

general, de nuevos conceptos con la estructura cognitiva ya
existente, pero sin producirse la inclusión.
 ELEMENTOS DE LOS MAPAS
CONCEPTUALES

o Concepto: Hacen referencia a acontecimientos

que suceden o puede provocarse y a objetos que
existen y se puede observar.

o Palabras enlace: Sirven para unir los conceptos

y señalar el tipo de relación existente entre
ambos.

o Proposiciones: Consta de dos o más términos

conceptuales unidos por palabras (palabras –
enlace) para formar una unidad semántica.
CARACTERÍSTICAS DE LOS MAPAS
CONCEPTUALES

o Selección: Constituyen una síntesis o resumen que

contiene lo más importante o significativo de un mensaje,
tema o texto.

o Jerarquización: Los conceptos están dispuestos por orden

de importancia o de inclusividad.

o Impacto visual: Un buen mapa es conciso y

muestra las relaciones entre las ideas
principales de un modo simple y vistoso.
 COMO CONSTRUIR UN MAPA
CONCEPTUAL

o Seleccionar: Los conceptos con los que se va a

trabajar y hacer una lista.

o Agrupar: Los conceptos cuya relación sea próxima.

o Ordenar: Del más abstracto y general, al más

concreto y específico.
 COMO CONSTRUIR UN MAPA
CONCEPTUAL

o Representar: Situar los conceptos en el diagrama.

o Conectar: Unir mediante enlaces.

o Comprobar: Verificar que exista relación entre

conceptos.

o Reflexionar: Sobre el mapa.

Los cuatro pilares de la educación.-

DESARROLLO INTEGRAL HUMANO

Requiere de

LOS PILARES DEL CONOCIMIENTO

Son Son
Son

Aprender a aprender Aprender a hacer Aprender a vivir juntos Aprender a ser

desarrolla Implica
Es Propicia

Curiosidad Intelectual
Es Competencias Especificas Nueva Identidad Libertad Humana
Para impulsar Para desarrollar Para desarrollar
Para desarrollar

Creatividad Iniciativa y trabajo en El descubrimiento Inteligencia, Sentido

equipo gradual del otro Estético - Espiritualidad
Mediante
Dando como resultado Mediante Fomentando
Análisis de la realidad y Cualificación Responsabilidad,
Autonomía de juicio Proyectos comunes
técnica y científica imaginación
A través de Se puede Impulsan construyendo impulsan
Juegos, visitas a empresas, viajes Asumir riesgos,
trabajos prácticos, asignaturas Objetivos comunes Auto conocimiento
resolver conflictos
científicas
Para desarrollar
Para desarrollar Para desarrollar
Competencias del futuro
Consideraciones para trabajar los
mapas conceptuales

4.- Son un medio de visualizar conceptos y relaciones

jerárquicas entre ellos.

5.- Muestran con claridad la organización cognitiva de los

contenidos del programa.

6.- Generan una reconciliación integradora; sirven para

evaluar, al inicio de las actividades, a lo largo y al final del
proceso.

7.- Deben elaborarse varias veces, para mejorarlos.

 Consideraciones para trabajar
los mapas conceptuales

Es necesario identificar:

o Qué valores se pretende fomentar.

o Las habilidades que es preciso desarrollar.

o Qué procesos de pensamiento se van a priorizar

en el proceso de aprendizaje – enseñanza.

o Partir de la situación evolutiva del los

estudiantes.
 El mapa conceptual aplicado a
la unidad didáctica

o Fomentar la motivación del proceso: Impulsar la

curiosidad.
o Impulsar el desarrollo de un pensamiento
creativo: fluidez, flexibilidad, originalidad y
realización.

o Potenciar la reflexión.
 COMO EVALUAR UN MAPA
CONCEPTUAL

Es necesario dar respuesta a los siguientes

cuestionamientos:

o ¿Han sido incluidos los conceptos más

importantes en el mapa?

o ¿Los conceptos conectan las relaciones

adecuadamente?

o ¿Las relaciones forman proposiciones válidas?

 CARACTERÍSTICAS DE OTRAS
FORMAS DE REPRESENTACIÓN

o Diagrama de flujo: Representan la sucesión temporal de

acontecimientos.

o Organigramas: Son representaciones de una jerarquía de

unidades o funciones administrativas.
Mapa conceptual sobre los mapas conceptuales.
Gracias