PROGRAMAS EDUCATIVOS

ACTUALIZADOS DE EDUCACIÓN
BÁSICA Y MEDIA
 Educación Básica y Media

Educación Educación
Educación Inicial. Primaria Secundaria

Nivel I Ciclo I Ciclo IV

Nivel II Ciclo II Ciclo V

Nivel III Ciclo III

 COMPETENCIAS
MARCO

COMPETENCIAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS

DE EJES DE ÁREA DE NIVEL
TRANSVERSALES

COMPETENCIAS COMPETENCIAS
DE GRADO DE CICLO
 Competencias

Integran los elementos que orientan la forma integral

del estudiante al egresar del sistema educativo y que
MARCO
se logran de manera gradual en su paso por cada
grado y nivel del sistema.

Es el conjunto aprendizajes habilidades y actitudes

que el estudiante va logrando en cada nivel
Educativo.

Son los aprendizajes que orientan el saber ser, saber hacer,

saber emprender y aprender a aprender que el estudiante
ÁREA alcanza como resultado del proceso de aprendizaje
vinculado con los diferentes campos de la Ciencia, el arte
y la Cultura que integran las diversas asignaturas.
 Competencias

La que marca correspondientes a los bloques

internos en que se organizan cada nivel
CICLO
educativo, representan los pasos necesarios para
alcanzar las Competencias de nivel.

GRADO Son los aprendizajes básicos alcanzados por los

estudiantes en un período escolar, año o semestre
Contribuyen a construir una escuela más integrada a la
comunidad, apuntando a la formación de personas con
autonomía moral e intelectual, capaces de comprometerse
consigo mismo o misma y con las demás, personas, para
responder de manera crítica a los desafíos históricos, sociales,
ambientales y culturales, de la sociedad en la que se
encuentran inmersos.
1. Identidad Personal, Social 5. Convivencia y
y Emocional ciudadanía

2. Identidad Nacional y 6. Cultura Ambiental

Cultural
7. Educación para la
3. Familia y Sexualidad equidad de género y la
diversidad
4. Educación para la Salud y
Seguridad Alimentaria y 8. Cultura emprendedora
Nutricional
9. Tecnología Educativa
Componentes Propósitos Competencias
 La planificación de los programas
educativos
está consecuentemente
organizada en
Mejorar la calidad de los Unidades Pedagógicas
aprendizajes programados en los
grados y ciclos correspondientes.
que posibilita la
cuyo objetivo es Trayectoria escolar
Describe el planeamiento de
un ciclo determinado, a través de las

Condiciones pedagógicas,
Además socioeconómicas y culturales de las
niñas, niños, adolescentes y jóvenes
 Estructura de la Malla Curricular

Competencias de ejes transversales

Competencias de grado

Indicadores de logros
Contenidos

Actividades de aprendizaje sugeridas

Actividades de evaluación
 INDICADORES DE LOGRO

Se refieren a los manifiestos , evidencias o

conjunto de rasgos observables que permiten
afirmar que se van alcanzando las
competencias de grado. Estos dan pistas a
los docentes en cuanto al accionar
metodológico que podrían poner en práctica,
así como las estrategias de evaluación de los
aprendizajes que podría aplicar
 CONTENIDOS

Son aquellos comprendidos en la descripción

de las habilidades y destrezas descritas en
los desempeños de aprendizaje e
indicadores de logro. Ademas deben ser
previamente seleccionados en función de su
relevancia y pertinencia dentro del contexto
en el cual el curriculo será implementado.
 Articulación
Correlación

Los contenidos
cumplen los
principios de

Continuidad Integración
Rol del docente Y del Mediador (a) pedagógico de
Estudiante los aprendizajes, reconociendo
que éstos juegan un papel
relevante en el proceso docente
– educativo, en donde el
maestro actúa como un agente
de cambio en el aula, la escuela
y la comunidad.
Es el artífice de su propio
aprendizaje con base en sus
experiencias previas y la
apropiación crítica del
conocimiento universal
acumulado, en interacción
permanente con sus docentes,
compañeros y compañeras de
estudio y su
entorno.
Enfoque de la asignatura de Matemática
 Metodología que se desea aplicar en
Educación Primaria y Secundaria

1. Elaboración de conceptos básicos, su lenguaje y

procedimientos o algoritmos matemáticos a partir del
planteo y resolución de problemas vinculados con el
contexto real en el que se desenvuelven las y los
estudiantes

2. Memorización y retención, de distintas cualidades y

características de los contenidos matemáticos estudiados
3. Resolución de problemas, las y los estudiantes aplican
sus conocimientos previos, las técnicas y procedimientos
aprendidos y su iniciativa creadora al presentar
diferentes estrategias de solución del mismo a partir de
las cuales se propicia la reflexión de éstas, en cuanto a
desaciertos y aciertos hasta lograr consenso en relación
con las respuestas verdaderas de los problemas
planteados.