Teorías

del
Aprendizaje
POR: RAÚL FABIÁN MÁRQUEZ DÍAZ
Introducción

Las teorías de aprendizaje describen la manera en

que los teóricos creen que las personas aprenden
nuevas ideas y conceptos. Frecuentemente ellos
explican la relación entre la información que ya
nosotros tenemos y la nueva información que
estamos tratando de aprender.
Introducción

Las teorías de aprendizaje han

estado asociadas a la realización del
método pedagógico y situaciones en
la educación.
Definición de Términos

Aprendizaje: Cambio relativamente

permanente del comportamiento o conducta
como resultado de la práctica.

Teoría: Sistema construido por pensamiento,

con el que se relacionan entre sí cosas en un
sistema de principios y consecuencias.
Definición de Términos

Teorías de Aprendizaje: Cambio en la capacidad

o disposición humana, relativamente duradero.

Su objeto de estudio se centra en la adquisición

de destrezas y habilidades, en el razonamiento y
en la adquisición de conceptos.
Teorías de Aprendizaje

Conductista Humanista

Cognoscitiva Ecléctica
 Teoría Conductista

 Es la teoría del aprendizaje tradicional.

 Está fundamentada en que un estímulo es
seguido de una respuesta.
 Toda conducta se compone de respuestas
objetivamente analizadas.
 Al proceso conductista de aprendizaje se la
llamó hábito, y más tarde se refirió a éste
como condicionamiento.
Teóricos Conductistas

Iván Pavlov
 Teoría de los reflejos condicionados

John B. Watson
 Formación de hábitos y condicionamiento
 Ambientalismo

B.F. Skinner
 Condicionamiento operante
Iván Pavlov

 Los actos de la vida no son más que

reflejos.
 Experimentó con animales.
 Dio inicio a estudios sobre el
condicionamiento clásico.
Elementos Claves en el Condicionamiento Clásico

 Estímulo no condicionado

 Respuesta no condicionada

 Estimulo condicionado

 Respuesta condicionada
John B. Watson

 Conocido como el padre del

conductismo.

 Decía que el comportamiento es

explicado en los términos de
adaptación del organismo al
ambiente.
B.F. Skinner

 Presenta cambios más o menos

permanentes en la conducta que puede
atribuirse a la experiencia.

 Según Skinner hay dos formas de

aprendizaje:
• Condicionamiento respondiente
• Condicionamiento operante
Condicionamiento según Skinner

Condicionamiento Respondiente:
 Es el condicionamiento clásico.
 Asociación entre estímulo y
respuesta.

Condicionamiento Operante:
 Asocia el resultado con un
gratificante.
 Teoría Cognoscitiva

 Está basada en los procesos mediante

los cuáles el hombre adquiere los
conocimientos.

 Toda persona actúa a su nivel de

desarrollo y conocimiento.
Teóricos Cognoscitivistas

Jean Piaget
 Desarrollo intelectual por etapas

Jerome Brunner
 Aprendizaje por descubrimiento

David Ausubel
 Aprendizaje significativo

Robert Gagné
 Niveles de aprendizaje
Teóricos Cognoscitivistas

Howard Gardner
 Inteligencias múltiples

Lev Vygotsky
 Desarrollo cognitivo mediante interacción
social

Erik Erickson
 La sociedad moldea el desarrollo del ser
humano
Jean Piaget

 Se interesó en el estudio del conocimiento.

 Señalaba que el ser humano pasaba por unas

etapas de desarrollo.

 Divide el desarrollo en cuatro etapas.

Etapas de Desarrollo según Piaget

 Etapa sensomotor
Aparecen los primeros conocimientos y se prepara para luego poder pensar con imágenes y
conceptos.

 Etapa preoperacional
Su conversación se conoce como monólogos colectivos. representan conceptos desarrollando y
utilizando símbolos, usualmente en forma de palabras.
Procesos característicos de esta etapa: el juego simbólico, la centración, la intuición, el animismo, el
egocentrismo, la yuxtaposición y la falta de reversibilidad (incapacidad de conservar propiedades de
un objeto).

 Etapa operativo concreto

Adquiere la capacidad intelectual de conservar cantidades numéricas: longitudes y volúmenes .

 Etapa operativo formal

El cerebro humano esta potencialmente capacitado para las funciones cognitivas realmente
abstractas, puesto que ya estarían afianzadas todas las nociones de conservación, existiría la
capacidad para resolver problemas manejando varias variables, habría reversibilidad del
pensamiento y se puede así acceder al razonamiento hipotético deductivo.
Jerome Brunner

Se considera el padre de la Psicología Cognitiva,

sus trabajos relacionados con percepción,
aprendizaje y memoria han influido en el
sistema educativo americano.
Según Brunner:

 El aprendizaje debe proponerse como

tarea de descubrimiento.

 El individuo se sentirá recompensado

por los efectos de su descubrimiento.
David Ausubel

 Teoría del aprendizaje significativo.

 El estudiante aprende si el material es

pertinente.

 El material debe ser organizado de

acuerdo a la etapa de desarrollo.
Robert Gagné

 Identifica cinco categorías importantes de

aprender:
Información verbal, habilidades intelectuales,
estrategias cognoscitivas, habilidades motoras
y actitudes.

 Diversas condiciones internas y externas

son necesarias para cada tipo de
aprendizaje.
H. Gardner

La teoría de las inteligencias múltiples

sugiere un número de formas distintas para
que el individuo aprenda.
Gardner propone siete formas primarias para dicho aprendizaje:

 Lingüístico
 musical
 lógico-matemático
 espacial
 cuerpo-cinestésico
 intrapersonal e interpersonal (Habilidades
sociales).
L. Vigotsky

Según Vigotsky, la interacción social

desempeña un papel fundamental en el
desarrollo de la cognición (1978).
Principios de esta teoría:

 El desarrollo cognoscitivo se limita a cierto

rango en cualquier edad.

 El desarrollo cognoscitivo completo

requiere la interacción social.
Erik Erickson

La teoría de Erickson hace un seguimiento de

la personalidad a través de la vida,
enfatizando las influencias sociales y
culturales sobre el yo en cada uno de sus
periodos (1950).
 Teoría Humanista

Considera que el conocimiento existe tanto

en el niño, como en el mundo que lo rodea
y que éste se construye mediante la
interacción entre el ambiente físico y
social.
Teórico Humanista

Abraham Maslow

Distingue una jerarquía básica de necesidades.

Estipula que el alumno alcanzará un nivel

cognoscitivo si otras necesidades son cubiertas
previamente.

Construye una jerarquía básica de necesidades:

La Pirámide de Necesidades .
Pirámide de Necesidades de Maslow
 Teoría Ecléctica
 Son aquellas que se fundamentan en varias
teorías.

 Diógenes Laercio, historiador griego de la

filosofía, introdujo el término eclecticismo
que significa “escuela seleccionadora”.

 Es el resultado del compromiso sin una línea

teórica particular.
Características de la Teoría Ecléctica

 Robert Gagné postula la teoría ecléctica,

denominada así porque se encuentra
racionalmente organizada y considerada
verdaderamente sistemática.

 Existe en ella una unión importante entre

conceptos y variables del conductismo y el
cognoscitivismo.

 Esta teoría esta basada en un modelo de

procesamiento de la información, la que a su
vez se basa en una posición semi-cognitiva de
la línea de Tolman.
Enfoque Organizado de la Teoría Ecléctica

Procesos de aprendizaje: Cómo el sujeto aprende y

cuales son los postulados hipotéticos sobre los cuales
se construye la teoría.

Análisis de los resultados del aprendizaje:

 Forma básica del aprendizaje.
 Destrezas intelectuales.
 Información verbal.
 Estrategias cognoscitivas.
 Destrezas motrices.
 Las actitudes.
Enfoque Organizado de la Teoría Ecléctica

Condiciones del aprendizaje:

 Eventos facilitadores del aprendizaje.

 Aplicaciones de la teoría.
Proceso del Aprendizaje de la Teoría Ecléctica

 Consiste en el cambio de una capacidad o

disposición humana, persiste en el tiempo y
no puede ser atribuido al proceso de
maduración.

 El cambio se produce en la conducta del

individuo, posibilitando inferir que el
cambio se logra a través del aprendizaje.
Conclusión

El propósito de las teorías de aprendizaje es el

comprender e identificar los procesos
mentales y a partir de ellos, tratar de describir
métodos para que la instrucción sea más
efectiva. En este último aspecto se basa el
Diseño Instruccional.
Conclusión

El Diseño Instruccional se fundamenta en

identificar cuáles son los métodos que deben
ser utilizados en el proceso de instrucción y
determinar en qué situaciones deben ser
usados.
Conclusión

De la combinación de los métodos y las

situaciones se determinan las Teorías de
Aprendizaje. Estas teorías describirán los
efectos de un modelo completo de instrucción,
entendido como un conjunto integrado de
componentes estratégicos en lugar de los
efectos de un componente aislado.
Bibliografía y fuentes de información:

 Brunner, J. (1996). The Culture of Education .

Cambridge: Harvard University Press.
 Driscoll, M.P (1994). Psychology of Instructional,
Boston : Allyn and Bacon.
 www.aldeaeducativa.com
 www.educar.com
 www.filos.inam.mx.html