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Puce - Teoria Curricular 1
Puce - Teoria Curricular 1
Puce - Teoria Curricular 1
IDENTIFICACIÓN,
COMPRENSIÓN Y
PROPUESTA PARA LA
CONSTRUCIÓN
CURRÍCULO
• Es el modelo pedagógico que orienta,
propone y regula el sistema de
experiencias de aprendizaje que deben
lograrse por los estudiantes en un
proceso educativo, en función del
desarrollo de conocimientos, habilidades
y valores humanos, para promover
sólidas competencias de actuación en
correspondencia con las necesidades de
la sociedad
CURRÍCULO
• INSTRUMENTO • REFERENTE DE
INTERVENTOR INVESTIGACIÓN Y
DEL PROCESO PERFECCIONA-
DE ENSEÑANZA- MIENTO
APRENDIZAJE CONSTANTE
ORIENTA Y DESARROLLO
REGULA INSTITUCIONAL
PROCESO DE FORMACIÓN
PROFESIONAL
PROBLEMA
OBJETIVO
CONTENIDO
MÉTODO: formas,
procedimientos
y recursos
EVALUACIÓN
LEYES DEL DISEÑO CURRICULAR:
( Alvarez de Zayas)
- Filosófica
- Sicológica
- Pedagógica
- Administración Educativa
EPISTEMOLOGÍA DE LA PEDAGOGÍA Y DEL CURRìCULO
TENDENCIAS
CORRIENTES
ENFOQUES TEÓRICOS
TEORÍAS SISTEMATIZADAS
PARADIGMAS
MODELOS
Estos vocablos han sido usados indistintamente
en el ámbito educativo; sin embargo su uso al
parecer depende de la profesión de quienes los
utilizan. Así por ejemplo:
la creencia en el destino
la concepción positivista de la ciencia
la calidad de los autos japoneses
PREDOMINIO DE UN PARADIGMA
Paradigma
Dominante
La labor científica
que se genera Paradigma del
dentro de éste se 3er. milenio
llama CIENCIA
NORMAL
Informatización y
automatización
de los procesos
de la vida
Características de los paradigmas:
Se forma generalmente en un
período considerable de tiempo
MODELOS
Se centran más en aspectos
Son formas histórico-culturales curriculares
de la educación, dando especial
de concreción o materialización relieve a una dimensión o
de un enfoque, una corriente componente de la formación
o aprendizaje, en torno al cual
o un paradigma. se hace girar todo lo demás.
Por ejemplo:
Modelos
resultantes T
E
I V
O
N Síntesis Integradora I Modelos resultantes
R
T N
I
E C
Proyectos A
G Curriculares U Educación Dual
P
R Integrados L
R
A A
A Educación Experiencial
C Construciones C
C
I Curriculares I
T
Ó Alternativas Ó
I
N N
C
Aprendizaje A
basado en
problemas y
Proyectos
Modelos Clásicos
MODELO
TRADICIONAL
Centrado en
contenidos y
programas MODELO
TECNOLÓGICO
Centrado en
MODELO
Objetivos y
NATURALISTA
algoritmos
Centrado en
precisos de trabajo
la libertad y
espontaneidad
de los alumnos
Características de un Modelo Pedagógico
RADICALES INNOVADORAS
MODERADAS
Cuando proponen
cambios profundos Cuando ofrecen
en el sistema nuenas
Cuando pretenden
educativo o en la alternativas en
solamente mejorar
teoría curricular educación
un aspecto
particular de la EDUCACIÓN PARA
concepción o la LA CONVIVENCIA
PEDAGOGÍA
práctica (basada en la
LIBERADORA
pedagógica Biología de la
ROMANTICISMO Educación)
PEDAGÓGICO
NEOCUNDUC- PEDAGOGÍA
PEDAGOGÍA AUTOGESTIO-
TISMO
PERSONALISTA NARIA
EDUCACIÓN POR
PROYECTOS
Rasgos de una corriente:
- antiguas
- contemporáneas
- y hacia el futuro
El pensamiento
filosófico educativo
debe expresar:
• Posición Teleológica
• Epistemológica
• Axiológica y
• Futurológica
Cómo concretar en el MODELO
CURRICULAR