Formador de formadores

La formación de formadores es la acción de cualificar para la docencia enseñando a

desarrollar técnicas y métodos didácticos, así como capacitar para usar las herramientas
metodológicas a nuestro alcance.

Las competencias del formador las podemos resumir en 3 apartados:

A) Competencias técnicas:
Actualización de conocimientos y formación continua.

B) Competencias didácticas:
Identificar posibles problemas y darles solución mediante la interacción con el alumnado.

C) Competencias sociales:
Tolerancia, flexibilidad, trabajo en equipo.
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1) DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES:
lo primero que debe hacer es un diagnóstico preliminar de necesidades, es decir
un análisis de la materia a impartir y del grupo al que va a dirigir sus explicaciones
y enseñanzas.

Esto es fundamental para poder comenzar el proceso formativo con éxito.

No se puede comenzar a capacitar o formar a nadie sin antes haber hecho esto,
pues corremos el riesgo de fracasar a las primeras de cambio y tener que
improvisar sobre la marcha posteriormente.

En este primer paso es fundamental que tengamos muy claro hacia donde
queremos orientar nuestras enseñanzas, qué pretendemos transmitir, a qué tipo
de alumnado vamos a dirigirnos y cómo lo vamos a hacer.
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Una vez que tenemos claras las necesidades del alumnado al que nos vamos a dirigir,
debemos planificar la formación, programar las sesiones formativas y diseñar una
estrategia de enseñanza-aprendizaje especificando los objetivos.
Por planificación entendemos el diseño del currículum, diseño que podemos elaborar
haciéndonos las siguientes preguntas:
¿Qué objetivos queremos/debemos lograr?
¿Qué contenidos queremos/debemos impartir?
¿Cuándo vamos a impartir los contenidos?
¿Dónde vamos a impartir los contenidos?
¿Cómo vamos a impartir los contenidos?
¿Qué actividades vamos a utilizar para conseguir nuestros objetivos?
¿Qué recursos vamos a necesitar/disponer?
¿Cómo vamos a evaluar al alumnado?
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Algunas de las cualidades citadas parecen evidentes, pero no por ello dejaremos de
comentarlas.
Las podemos dividir en tres tipos:
Conocimientos, Habilidades y Actitudes.
1. Conocimientos:
Dominio sobre su especialidad:
Conocimientos didácticos:
2. Habilidades:
Facilidad para expresarse:
Facilidad para saber escuchar:
Capacidad de planificación, organización, análisis y gestión:
Habilidad para saber motivar:
Habilidad para usar indicaciones no verbales
3. Actitudes:
Aceptar al alumnado (satisfacción o insatisfacción)
Sensibilidad, Flexibilidad, Cordialidad, Tolerancia, Amabilidad, Simpatía, Empatía,
Comprensión, Sentido del humor:
Auto control:
Saber aceptar las críticas provenientes del alumnado:
Madurez emocional, Fortaleza y Tenacidad
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Estilos de docentes:

Autoritario
Ventajas:
Debido a su autoritarismo y estructuración cerrada suele conseguir una mayor
dedicación del alumnado en clase, evitando dudas e interacción formador/a-
alumno/a.
Es el estilo ideal para los/as alumnos/as sumisos/as; pues todo el trabajo está
dirigido y no tienen que tomar decisiones por sí solos.
Inconvenientes:
El alumnado no avanza hacia la autosuficiencia en el saber, no aprende a tomar
decisiones y en cierto modo, se crea una relación de dependencia que se pondrá de
manifiesto en el momento que se enfrenten a otro estilo docente, creando
inseguridad y desconcierto.
Si el alumnado no es sumiso, se creará una desmotivación que se traducirá en una
falta de motivación y el posterior fracaso.
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Estilo docente:

Ventajas:
El alumnado deberá asumir responsabilidades en su proceso de aprendizaje, si
bien fomentará que los/as alumnos/as más aventajados demuestren su
creatividad y sobre salgan respecto al resto del grupo.
Potenciará también el aspecto lúdico del aprendizaje.
Inconvenientes:
Los/as alumnos/as que sobre salgan tenderán a experimentar tensiones y
conflictos entre ellos/as por el rol de líder/esa del grupo.
Es probable que el resto del alumnado se sienta desmotivado, insatisfecho y
desorientado, lo que motivará que los logros que se consigan sean bajos.
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Métodos didácticos

Los métodos didácticos son las vías que vamos a utilizar para llegar a un objetivo, en
este caso el objetivo no es otro que el alumnado obtenga los resultados esperados en
su aprendizaje.
Evidentemente el uso de un método didáctico no excluye que lo complementemos con
otro método, la eficacia reside en la integración de varios métodos a lo largo de una
programación.
No existen métodos superiores ni inferiores a otros, simplemente son más o menos
adecuados a los contenidos que pretende transmitir el/la formador/a.
Tienen unas características comunes principales:
Objetivo claro y definido.
Orden lógico, jerarquizado.
Debe ser adecuado al nivel del alumnado.
Eficiente.
Ser una guía para el alumnado.
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