INVESTIGACIÓN

SOCIAL Y CONTEXTO
 INVESTIGACIÓN CUALI
• En términos generales el proceso se desenvuelve en las
siguientes 5 fases de trabajo.

1. Definición del problema.

2. Diseño de trabajo (metodología).
3. Recogida de datos.
4. Análisis de los datos.
5. Validación e informe.
 CLÁSICO VS EMERGENTE

El estudio emergente naturalista por lo general no se

establece completamente antes de que empiece el
estudio, sino que emerge al tiempo que se recogen los
datos.
 PUNTOS CLAVE ANTES DE

1. Planear ser flexible.

2. Los diseños cualitativos continúan siendo emergentes
incluso después de que comienza la recogida de datos.
3. El investigador no suele partir de cero. Conoce la
literatura, el entorno de investigación, el problema, tiene
preguntas, y le atraen más unas perspectivas que otras
para su proceso.
 SECUENCIA Y FASES DEL DISEÑO
1. Fase de reflexión.
1.1 Identificación del tema y preguntas a
investigar.
1.2 Identificación de perspectivas
paradigmáticas.
2. Fase de planeamiento.
2.1 Selección de un contexto.
2.2 Selección de una estrategia (si es posible
triangulación metodológica).
2.3 Preparación del investigador.
2.4 Escritura del proyecto.
3. Fase de entrada.
3.1 Selección de informantes y casos.
3.2 Realización primeras entrevistas y
observaciones
4. Fase de recogida productiva y análisis
preliminar.
5. Fase de salida del campo y análisis intenso
6. Fase de escritura.
 OBSERVACIÓN

¿Qué hemos observado de nosotras mismas durante este

tiempo?
 OBSERVACIÓN PARTICIPANTE
Ob. Diaria Ob. Participante (científica)
Puede ser sistemática, pero se realiza de Inicia seleccionando un grupo, un tema,
un modo no planeado ni previsto de un fenómeno.
antemano.
Ordena las “piezas”, anota resultados,
describe, relaciona, sistematiza, y sobre
todo, trata de interpretar o captar su
significado y alcance.
 EXPERIMENTO BÁSICO
Se diferencia del experimento básico porque no interfiere, ni interrumpe, el desarrollo del fenómeno
social.

Pretende evitar esta hibernación de la realidad, y examinarla tal y como ocurre sin interferencia o
distorsión artificial experimental.

Puede no ser apta para fenómenos que son demasiado profundos, que sólo una entrevista o
experimento puede aproximarse.

El fenómeno establece una relación emocional con el investigador, lo cual puede afectar en prejuicios.
CONDICIONES ESCENCIALES

3. Relaciones
cercanas, 1. Contacto
directo con
aunque actores
pueden ser sociales
sensibles.

2. Trabaja de
forma directa o
con personas
que viven el
fenómeno.
 ESTRATEGIAS DE MEJORA
• Puede tener problemas de validez y confiabilidad, sesgos
y ausencias de controles.

1. Orientarla a un objetivo de investigación que esté formulado

desde antes.
2. Planificándola sistemáticamente en fases, lugares y personas.
3. Controlándola y relacionándola con proposiciones, teorías y
explicaciones profundas.
4. Sometiéndola a controles de veracidad, objetividad, fiabilidad
y precisión.
 INTERROGANTES
Sustanciales Teóricas
Escenario. Problemas sociológicos básicos:
• Problemas específicos de un • Socialización.
escenario (Comunidad, barrio, • Desviación.
ciudad). • Control social.

Estos interrogantes pueden llegar a ser compartidos con informantes, o personas

que faciliten la entrada al fenómeno, y debe ser verás más no necesariamente
detallada.
 IMAGEN PRECONCEBIDA

La imagen que se tiene de la comunidad

puede ser engañosa, o altamente falsa.
Los interrogantes previamente
planteados deben ser sustanciales o
teóricos.
En la selección del escenario es recomendable no
estudiar en los cuales se tenga una participación directa
personal o profesional, porque es probable que se vea
desde un solo punto de vista (el propio).
 RAPPORT
1. Respetar las rutinas: respetar la forma y los momentos
que las personas realizan las actividades.
2. Establecer lo que se tiene en común.
3. Ayudar a la gente realizando algún favor.
4. Humildad: el investigador es el tipo de persona con la
que se puede expresar libremente.
5. Interesarse.
 APLICACIÓN TÉCNICA
• Descripción de:
• Espacio físico
• Espacio temporal
• Sujetos.

• Resultados:
• Espacio físico.
• Personas y acontecimientos.
• Organización y ambiente social.
• Actividades y comportamiento de los participantes.
 CLASES EN ESP. PSICOLOGÍA SOCIAL
• Descripción de:
• Espacio físico
• Espacio temporal
• Sujetos.

• Resultados:
• Espacio físico.
• Personas y acontecimientos.
• Organización y ambiente social.
• Actividades y comportamiento de los participantes.
 ETNOGRAFÍA

El término deriva de la antropología, y se traduce como el

estudio de etnias. Significa el análisis del modo de vida de
una raza, o grupo de individuos, mediante la observación y
descripción de lo que la gente hace.
 ETNOGRAFÍA

Describir e interpretar el
comportamiento cultural.
Teoría del comportamiento a partir de la descripción de
conceptos, creencias, y principios de acción y
organización.

Descripción de la cultura de una comunidad, y sus

aspectos fundamentales.
 ETNOGRAFÍA

Esta metodología es adaptable a cualquier grupo donde

las relaciones sociales se encuentren reguladas por las
costumbres, o incluso por los espacios públicos.
 ETNOGRAFÍA

Permite descubrir el conocimiento cultural que poseen las

personas, y cómo este es utilizado en la interacción social.
Esta descripción incluye tanto el significado, como el
comportamiento.
 ETNOGRAFÍA

Trata de conocer “no investigando la gente” sino

“aprendiendo de ella”.
 ETNOGRAFÍA

3. Los significados
1. Los seres
son operados y
humanos
modificados a
actuamos sobre
través de un
las cosas según su
proceso
significado social.
interpretativo

Investigador

2. El significado
de las cosas es el
producto de la
interacción con
pares
 EJEMPLO

https://www.youtube.com/watch?v=xfSNpHHLrAw
 COMUNALIDADES

Novelistas, Agudeza de Capacidad de

historiadores, observaciones, fineza describir
periodistas, de oído, sensibilidad “objetivamente” a
documentalistas emocional estos actores sociales
 CARACTERÍSTICAS RELEVANTES
1. Enfoque EMICO, desde el actor de la cultura.
2. Apertura de canales de comunicación: Rapport, para elegir la mejor manera.
3. El rescate de etnocategorias o etnotaxonomias: usar nombres del fenómeno,
dando forma al mundo desde su concepción.
4. Producción de documentos personales: revelan “el modo como el individuo
piensa que deberían ser las cosas”
• Testimonios escritos u orales.
• Testimonios visuales.
• Testimonios sonoros.
5. Incentivación de la descripción y análisis del actor.
 CARACTERÍSTICAS RELEVANTES
6. Elaboración de etnomodelos del actor: el actor decodifica su cultura desde la
explicación de un modelo propio.
7. Construcción de modelos explicativos: Investigador inicia la articulación del
modelo explicativo. Este debe partir del ámbito epistemológico. En una interacción
entre los niveles de análisis empírico-émico y científico-ético.
8. Los etnomodelos ofrecen una documentación primaria desde adentro (lo
construido): Materiales emicos, y articulación de la relación entre fenómenos,
conocimientos, significados, y experiencia social.
 DESARROLLO gral
• El trabajo etnográfico inicia con:

1. Dejar de lado las propias preconcepciones, o estereotipos.

2. Convertir en extraño lo que nos es familiar.
3. Orientar el estudio a observar las relaciones existentes entre el
fenómeno y su contexto.
4. Utilizar el conocimiento que se tenga de la teoría social para
guiar e informar las propias observaciones.
 DESARROLLO gral
• ¿Uso de instrumentos?

• Entrevistas de diferentes tipos aplicadas en diversos contextos.

• Cuestionarios.
• Test de tipo científico (Rorschach).
• Listas de chequeo.
• Técnicas de dibujos.
• Diarios de la comunidad.
 DESARROLLO gral
• Posible enfoque de análisis de datos.

a. Enfoque de incidente clave: Usualmente en análisis de datos

del aula (etnografía en la educación), el investigador centra su
análisis en ciertos incidentes claves como ejemplo del
funcionamiento de la organización social. Este se une con otros
incidentes para evidenciar lo particular y lo general.
 DESARROLLO gral

b. Cuantificación de datos cualitativos: posibles análisis de

frecuencias, latencias o magnitudes de lo vivido..

c. Uso de técnicas estadísticas complejas: uso de pruebas de

causalidad y correlación entre variables.
 PROYECTO DE TRABAJO DE CAMPO
• Delimitación de:

• Comunidad que se va a estudiar.

• Objetivos que se pretenden en el estudio de la comunidad.
• Medios técnicos para el estudio (instrumentos).
• Tiempo.
• Financiamiento.
PROYECTO DE TRABAJO DE CAMPO

Mentalización y Documentación
preparación. bibliográfica

Utilización de
fuentes orales
 TRABAJO CON COMUNIDAD
1. Llegada y establecimiento de Rapport.
• Para cualquier grupo es importante considerar la protección de las personas
de cualquier daño y no cerrar la puerta a investigadores futuros.

2. Informantes: son la puerta, y en muchos casos los traductores.

3. Registro de datos que se realiza en dos dimensiones:

• Global: atención flotante, relatos, lenguaje no verbal, registro audiovisual.

• Específica: focalización en el aspecto fundamental del estudio (parentesco,
economía, religión).
 ANÁLISIS DE DATOS
1. Análisis y organización del material:

Alejado de la comunidad
Elaboración de un
Redefinición del proyecto redactará su monografía, o
“diagnostico científico”
desde la realidad emic informe académico para la
para la comunidad, etic
comunidad científica.
 ANÁLISIS DE DATOS
2. Elección del tipo de monografía.

Diseñada para la
Comunidad académica
comunidad nativa como
como documento de
material representativo
investigación.
de la identidad.
 REDACCIÓN DEL DIARIO DE CAMPO
• Elección de símbolos para identificar actores objetivo de
observación.
• Elección de símbolos para determinar la interacciones
corporales del actor.

• Ejemplo:
• M=Maestra N=Niños “=transcripción de verbalización
• / = Transcripción de situaciones o acciones.
• Escritura en cursiva, o dentro de paréntesis, indica interpretación por
parte del etnógrafo.
• *= Observaciones hechas por el etnógrafo.