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Teórico N° 22 – Psicología II
Facultad de Psicología – UNLP – 2019
Prof. Ana María Talak
El concepto de emoción
• 3 componentes:
• Cognitivo
• Motor
• Fisiológico
• Funciones adaptativas.
• Funciones sociales.
• Funciones motivacionales.
Funciones adaptativas.
• Las emociones preparan el organismo para la acción.
IRA ATAQUE
ASCO RECHAZO
CULPA REPARACIÓN
ALEGRÍA APROXIMACIÓN
• El hecho de que las emociones sean adaptativas, no asegura que las
consecuencias sean siempre funcionales.
• Ej. Alguien siente miedo ante una entrevista de trabajo y decide no ir.
Funciones sociales.
• La expresión emocional:
• Sirve para comunicar a los otros el estado afectivo propio, y eso
provoca una respuesta en los interlocutores.
• La perspectiva dimensional.
Ejs.:
- El miedo → valencia negativa y alta activación.
- La alegría → valencia positiva y alta activación.
La perspectiva categorial.
• Considera que las emociones son fenómenos independientes,
que se distinguen entre sí por características específicas.
• Estudios en lactantes.
• Hipótesis del feedback facial:
Sostiene que la contracción de ciertos músculos faciales influye en la
experiencia emocional subjetiva.
• Darwin
• Primeros estudios empíricos en ‘1970.
Modelos explicativos de las emociones.
• Modelos evolucionistas.
• Modelos psicofisiológicos.
• Modelos neurológicos.
• Modelos cognitivos.
Modelos evolucionistas.
1) Universales.
2) Heredadas filogenéticamente.
3) Tienen la función de comunicar a los demás.
4) Permiten la adaptación funcional a distintas situaciones.
5) Poseen bases expresivas y motoras propias.
6) Existe un número determinado de emociones básicas (que varía
según los autores).
Modelos psicofisiológicos.
• Propuesto por William James (1884).
• Frente a ciertos estímulos se generan primero cambios fisiológicos. La
percepción de estos cambios es la emoción.
• Bard (1928) La emoción señala una situación de emergencia activando al organismo para restituir
el equilibrio alterado.
• La emoción es un fenómeno de origen talámico-subcortical.
• Papez (1937) Da más detalles del papel del cerebro en las emociones.
• Las estructuras del cerebro antiguo (“circuito de Papez”) juegan un papel clave.
Modelos cognitivos.
• Explican los fenómenos emocionales como consecuencia de procesos
de valoración cognitiva.
• Procesos subjetivos, que dependen de factores biológicos y de
aprendizaje. Por eso ante un mismo estímulo 2 personas pueden
experimentar una emoción diferente.
• Surgen en ‘1960.
Precursores: Marañón (1924).
Experimento:
• A Algunos se les inyectaba epinefrina (forma sintética de adrenalina) y
al grupo control un placebo.
Experimento:
• Distinguen:
• Valoración primaria: evaluación de las consecuencias positivas o negativas que puede tener una situación
para un sujeto.
• Valoración secundaria: evaluación de los recursos adaptativos para hacer frente a la situación.
• Afrontamiento (coping): procesos cognitivos y conductuales que se dan de forma dinámica para manejar las
demandas.
• Afrontamiento dirigido al PROBLEMA.
• Afrontamiento dirigido a la EMOCIÓN.
EJEMPLO
Lazarus (1991) Teoría cognitiva-motivacional-relacional.
• EJEMPLOS
Nico Frijda (1984). The Emotions.
(1988). The Laws of Emotions.
• Ley del significado situacional.
• Ley de la importancia.
Las emociones surgen en respuesta a ciertos eventos que las personas
consideran de importancia.
- La pérdida genera tristeza.
- Los insultos o la frustración generan ira.
Zajonc Lazarus
• Las emociones son absolutamente • La evaluación cognitiva es
independientes de los fenómenos indispensable para la génesis de la
cognitivos. emoción.
• Se refiere a:
- La capacidad del individuo para detectar y reconocer las emociones
en uno mismo y en los demás.
- La capacidad de gestionar esa información en relación a las conductas
y pensamientos.
(2011) La IE tiene 4 tipos de habilidades:
1) La habilidad para percibir las emociones propias y de los demás.
2) La habilidad para utilizar las emociones en la toma de decisiones.
3) La habilidad para comprender las emociones.
4) La habilidad para manejar las emociones propias y de los demás.
EJEMPLOS:
• La habilidad para percibir las emociones en los demás (1) se evalúa
presentando fotografías de personas y el sujeto debe indicar el nivel de
miedo, alegría, etc.
• Los individuos con mayor IE son percibidos por los demás como más empáticos,
agradables y sociales.
• Niveles altos de IE correlacionan con buen rendimiento académico y mayor
percepción subjetiva de calidad de vida.
Relación emoción-cognición
(Debates. Zajonc. Procesos cog. inconsc.)