DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ENFOQUES FILOSÓFICOS DE LA EDUCACIÓN

Materia
Estatuto Epistemológico de la Filosofía de la Educación
Actividad 2.1

Tutor
Marino Mosquera Bejarano
Estudiante

Universidad Cuauhtemóc
Programa Educación a Distancia
29/10/2019
 INTRODUCCIÓN
Al adentrarnos de manera cautelosa al estudio referido a la epistemología de la filosofía de la
educación y con ello bucear en los cinturones más teóricos y prácticos de la historicidad, arroja
como resultado, la necesidad, de esclarecimiento del discurso pedagógico, la necesidad en dar a la
razón educativa el lugar privilegiado en la esfera educacional, pues la esencia y razón de ser es el
educando, hacia el se construye, reconstruye y constituye- una oferta educacional para su inserción
en el tejido social.

En el presente trabajo se profundiza en el cognitivismo epistemológico de la razón del acto

educativo, para luego, cotejarlo con el bisturí del análisis desde distintos saberes petrificados al
sistema educacional: Filosofía de la educación, Pedagogía Fundamental y Teoría de la educación,
para luego armonizarlo con el que hacer pedagógico desde el rol docente institucional
 ESTATUTO EPISTEMOLÓGICO DE LA
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
El valor epistemológico de la intencionalidad de la conciencia como
método especificador filosófico reside en sostener que el Lebenswelt, o
mundo de la vida preconsciente, constituye la base de toda experiencia.
El punto de salida de todo análisis es el progresivo esclarecimiento de
las estructuras de sentido que ya están inscritas en el mundo de la vida
cotidiana. Así, tendremos que el sentido de la realidad educativa se
constituye fundamentalmente mediante la experiencia de dicha realidad,
teniendo que volver a esta experiencia primigenia y autoconsciente.

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La practica educativa debe erigirse mediante tres usos y/o dimensiones
capitales de la razón:

Técnico Sentido común o uso cotidiano de la razón en la tarea educadora

Uso consciente de la ciencia y de la técnica para la labor

Tecnológico educativa.

Uso de la ciencia y de la técnica para resolver cuestiones

Praxeológico prácticas de la educación, reconociendo la insuficiencia de la
una y de la otra

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 Procura abrazar globalmente los tres subsistemas antropológicos
Modelitos o imitables (e. g. el maestro, el padre

De razón tecnológica: Teoría de la educación (educación como learning)

Modelos Operativos
De razón científico – práctica: Pedagogía fundamental (educación como
normativa)
Antropología de la Educación
Esquema De razón especulativa
Teleología de la Educación

Comprensivo” . Filo. de la
Educación (educación Epistemología de la Educación
Como antropogénesis
De razón crítica
Filosofía del lenguaje Educacional

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 - Para José. Ma Quintana, existe una diferencia capital entre Teoría de la Educación y
Filosofía de la Educación, a saber:
Parte de la pedagogía general que estudia la naturaleza, los fines
Teoría de la Educación y factores del acto educativo.
Se caracteriza por ser explicativa y global de los procesos educativos,.

Opera con presupuestos metafísicos

Filosofía de la Educación Se caracteriza por un saber globalizador, comprensivo y crítico de
los procesos educacionales (antropológicos, epistemológicos y
axiológicos

Se caracteriza por ser pragmática y globalizadora de los procesos

Pedagogía Fundamental educacionales, normativa de la conducta del educando

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- La síntesis integradora que creará la pedagogía fundamental, será prescriptiva o
recomendatoria.
Sarramona, considera inconveniente separar teoría de la educación y pedagogía fundamental, propone
la filosofía de la educación como un saber diferente..

PEDAGOGO FUNDAMENTALISTA

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Ya Durkheim a nuncio que la pedagogía es una teoría práctica, es una ciencia
aplicada al estilo de la medicina. En la enseñanza, tanto importa lo enseñado
como el acto de enseñar; uno y otro deben ser objeto de estudio. Ahora bien, lo
propio de la Pedagogía Fundamental, dentro de esta pragmática, es sintetizar
y normar.

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 Tiene como uno de sus cuidados el de completar las insuficiencias de las
ciencias y tecnologías particulares de la educación, insuficiencias
existenciales si se quiere, pero penurias y escaseces al fin y a la postre.

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La filosofía de la educación tiene dos principales orientaciones

1. Sobre lo que se dice Análisis lógico del lenguaje

Epistemología
Filosofía de la Educación

2, Sobre lo que se quiere Antropología, axiología y

teleología

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ESQUEMA RESUMEN PRIMERAS LINEAS FILOSOFICAS
 Conclusión
La epistemología filosófica dentro del sistema educativo,
posibilita esclarecer lógicamente las ideas, principios y demás
Referentes Bibliográficos
hechos, que surgen en el campus de la vida escolar, mediante
razonamientos coherentes y consistentes, que posibiliten la Genis, O, Fullat (1987) estatuto epistemológico de la filosofía
de la educación: Barcelona. Educar, 11-515
reingeniería de planes de mejora.

En suma abordar el estatuto epistemológico de la filosofía de

la educación, va más allá de la reflexión inicial del módulo,
por cuanto, en esencia ofrece un abanico de esquemas y
razonamientos educativos, que posibiliten la comprensión en
nivel avanzado de la realidad educativa del discente y el
contexto situacional e institucional, para a partir de los
hallazgos, trazar alternativas que impacten el que hacer
pedagógico y englobe resultados y pertinencia desde el plantel
escolar al cual estoy adscrito. MÓDULO: TÍTULO MÓDULO 06