REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA
“JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ”
DEPARTAMENTO DE PRÁCTICA PROFESIONAL
FASE DE INTEGRACIÓN DOCENCIA-ADMINISTRACIÓN

FASE DE INTEGRACIÓN
DOCENCIA-ADMINISTRACIÓN
Una experiencia para valorar y reflexionar
DOCENTE ASESORA: PRACTICANTE:
Dra. Suzuky Margarita Gómez Iván Eduardo Arteaga

LA URBINA, FEBRERO 2017

 Fases de Intervención
I DIAGNÓSTICO

PLANIFICACIÓN
II

III EJECUCIÓN

EVALUACIÓN
IV

RECOMENDACIONES
V
 LI
NO VI
IA

A
R

GO
VA
EO BOLI

UV
ERNEUR
L

DIAGNÓSTICO
G
I

LIC
“El diagnóstico consiste en reconocer sobre el terreno,
donde se pretende realizar la acción, los síntomas o signos
21 DE 0CTUBRE DE 2008

reales y concretos de una situación problemática, lo que

supone la elaboración de un inventario de necesidades y
recursos”. (Arteaga, 1987: 55).

I AULA
GUÍA DE
OBSERVACIÓN OBSERVACIÓN
PEDAGÓGICO ENTREVISTA GUIÓN DE
DOCENTE
ENCUESTA ENTREVISTA
CUESTIONARIO ESTUDIANTES

OBSERVACIÓN
ENTREVISTA NO DEPENDENCIAS
ADMINISTRATIVO ESTRUCTURADAS DIARIO DE
ANÁLISIS DE INVESTIGACION
DOCUMENTOS INFRAESTRUCTURA
II PLANIFICACIÓN
“Es un proceso de elección y selección entre cursos alternativos
de acción con vistas a la asignación de recursos, con el fin de
obtener objetivos específicos sobre la base de un diagnostico
preliminar que cubre todos los factores relevantes que pueden
ser identificados." (Ander-Egg, 1995:37)

PEDAGÓGICA ADMINISTRATIVA
 EJECUCIÓN
IIIIII “La ejecución es la etapa en la que se coordinan los
recursos humanos y materiales de acuerdo a lo establecido
en el Plan del Proyecto, a fin de producir los entregables
definidos y conseguir los objetivos marcados.”(Maestro y
García, 2010: 34)

10 1
Secuencias Taller de
Didácticas Actualización

10 5
Semanas Semanas

EVALUACIÓN
PTC DE LOS
APRENDIZAJES
ASPECTO ASPECTO
PEDAGÓGICO ADMINISTRATIVO
 EVALUACIÓN
IV “Evaluación puede conceptualizarse como un proceso
dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los
cambios de las conductas y rendimientos, mediante el
cual verificamos los logros adquiridos en función de los
objetivos propuestos” (Pimienta, 2013:67)

SER DEBER SER

ADMINISTRATIVO

EVALUACIÓN EVALUACIÓN

 Evaluación = medición.
EVALUACIÓN
ASPECTO

 Predominio de la heteroevaluación. “La evaluación como parte del proceso integral

 Desconexión con los objetivos
educacionales.
 Improvisación de las pruebas.
 Subjetividad en la calificación.
 Ausencia de la evaluación formativa.
 Rol de exámenes.
 Arbitrariedad de la escala evaluativa.
 Promedios como evaluación sumativa.
 Pruebas de evocación de información.
educativo, es democrática, participativa, continúa,
integral, cooperativa, sistemática, cuali-cuantitativa,
diagnóstica, flexible, formativa y acumulativa. Debe
apreciar y registrar de manera permanente,
mediante procedimientos científicos, técnicos y
humanísticos, el rendimiento estudiantil, el proceso
de apropiación y construcción de aprendizajes…”
(Art. 44 LOE)
 RECOMENDACIONES
IV

LI
NO VI
IA
A
R

GO
VA
EO BOLI

UV
ERNEUR
L
G
LIC

21 DE 0CTUBRE DE 2008

Valorar el potencial de la
Evaluación como insumo para
la toma de decisiones
La educación no es llenar un
cubo, sino encender un fuego.

-William Butler Yeats.