UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN

FACULTAD DE INGENIERÍA
ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

PROYECTO DE TESIS I

TEMA:
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN

DOCENTE:
MG. ING. CORNELIO MUÑOZ, ISAAC NEIL U.

CERRO DE PASCO, 2018

 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA – CONCEPTOS
PRELIMINARES
I. CIENCIA

1.1 DEFINICIÓN:
La ciencia es un elemento fundamental en la construcción de la civilización
humana. las teorías científicas, responden a las necesidades de los hombres y
su evolución responde a la concepción del mundo y la valoración de los
hechos de la vida.

Según la RAE:
La ciencia es el conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y por
consiguiente falible.
*para caballero (2006) existen dos conceptos estáticos y
dinámicos de la ciencia.

 A) Concepto estático: la ciencia como producto

Ve a la ciencia como algo ya hecho y la define como el conjunto de
conocimientos ya provisoriamente establecidos y sistematizados por la
humanidad (libros, publicaciones o en redes informáticas)

 b) Concepto dinámico: la ciencia como proceso

Ve a la ciencia como un hacer ciencia, se identifica con la investigación
científica; la define como un conjunto de actividades que realizamos para
obtener conocimientos nuevos, sobre problemas nuevos que afectan a la
realidad
 1.2 IMPORTANCIA DE LA CIENCIA:
La ciencia es el conocimiento obtenido mediante la observación y a partir de ella se
generan preguntas, se construyen hipótesis, se deducen principios y se elaboran leyes
generales y sistemas organizados por medio de un método científico.

 1.3 INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y METODOLÓGICA

La investigación científica puede definirse como un conjunto de acciones planificadas que
se emprenden con la finalidad de resolver, total o parcialmente un problema científico
determinado.

II. MÉTODO CIENTÍFICO

Según Landeau (2007) define al método científico como el conjunto de procedimientos
mediante los cuales se descubren nuevos conocimientos, hipótesis, se formulan problemas
de investigación y se resuelven situaciones determinadas por medio de una análisis
especifico, con la finalidad de lograr un resultado.
III. ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN
Existen dos grandes enfoques en la investigación: Cualitativo y Cuantitativo y últimamente
surge de los dos anteriores un tercer enfoque denominado Mixto

3.1. ENFOQUE CUANTITATIVO

El enfoque cuantitativo utiliza la recolección y el análisis de datos para contestar preguntas
de investigación y probar hipótesis establecidas previamente y confía en la medición
numérica, el conteo frecuentemente en el uso de la estadística para establecer con
exactitud patrones de comportamiento en una población.

3.2. ENFOQUE CUALITATIVO

El enfoque cualitativo, por lo común, se utiliza primero para descubrir y refinar preguntas de
investigación. A veces, pero no necesariamente, se prueban hipótesis.
Se basa en métodos de recolección de datos sin medición numérica, como las descripciones
y observaciones
3.3. ENFOQUE MIXTO

Según Hernández, Fernández y Baptista (2010) el enfoque mixto utiliza las

fortalezas de la investigación cualitativa y cuantitativa para lograr una
comprensión integral del objeto de la investigación y mejorar las posibilidades
de generalización y predicción de sus hallazgos.
Los problemas y fenómenos que actualmente enfrenta la ciencia son tan
complejos y diversos que el uso de un solo enfoque es insuficiente para poder
lidiar con esta complejidad
 DISEÑO Y DESARROLLO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

I. TESIS
Del vocablo griego THESIS. Proposición. Opinión.

1.1 DEFINICIÓN

"Disertación presentada para obtener el Grado de Ingeniero Civil. Obras destinadas a

demostrar la verdad de una teoría.”
"Proposición que se enuncia y mantiene con razonamientos. Trabajo de investigación
inédito y original que se presenta para obtener un grado.“
"Proposición que se mantiene con argumentos”
“La tesis estará compuesta por una teoría sugerida por probar, un método de
investigación, la realización de pruebas que afirmen o refuten la teoría y la
conclusión a la que se llega con esa tesis”.

El vocablo se le atribuye al filósofo alemán Jorge G. Federico Hegel. Autor de la

teoría del pensamiento dialéctico, el cual tiene lugar la tesis, la antítesis y la síntesis
que nos conducen a una verdad.

TESIS : Proposición con la que se quiere llegar a una verdad.

ANTÍTESIS : Que busca negar la tesis originalmente propuesta.
SÍNTESIS : El método que va de lo simple a lo complejo.
II. ¿POR QUÉ HACER UNA TESIS?

 Es un requisito de carácter legal para terminar la currícula de materias de una

carrera universitaria.
 Permite, realizar una aportación, recopilación o experimentación de un
conocimiento, tema o disciplina específica, dentro de una profesional.
 Demuestra que puede realizarse una investigación sobre un tema en especial y,
como consecuencia, da seguridad de que también se puede elaborar un trabajo
profesional.
 Se adopta una metodología de investigación, que permitirá desarrollar este tipo de
trabajos y otros similares en su futuro desempeño profesional.
 Es la primera y quizá la única oportunidad que tiene el estudiante para elaborar un
libro (su tesis).
III. TIPOS DE TESIS

No existe ninguna clasificación de los tipos de tesis, tampoco se nos ha legado

ordenación alguna de carácter formal que sea reconocida; por lo tanto, a
continuación se presenta una propuesta de clasificación de las tesis basada
en las diferentes formas y niveles en que pueden elaborarse.
Éstas son:

1. Clasificación por su método de investigación.

2. Clasificación por el tratamiento de su tema.
3. Clasificación por la forma de recopilar y tratar la información.
4. Clasificación por su nivel de estudios.
1. CLASIFICACIÓN POR SU MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

 Tesis de investigación documental (Teórica), recopilación de datos

existentes en forma documental.

 Tesis de investigación de campo (Práctica), recopilación de

información se realiza enmarcada por el ambiente específico en el que
se presenta el fenómeno de estudio.

 Tesis combinada de investigaciones documental y de campo, método

de recopilación y tratamiento de datos se conjuntan la investigación
documental con la de campo.
2. CLASIFICACIÓN POR EL TRATAMIENTO DE SU TEMA.

 Tesis sobre temas teóricos, su propósito se enfocan en el análisis de un solo tema,

tópico o una problemática enmarcados en un ambiente de carácter netamente
teórico.
 Tesis sobre temas prácticos, comprobación de un hecho, fenómeno o
comportamiento especial que se encuentra delimitado por un ambiente de
carácter práctico.
 Tesis de laboratorio, planeada para realizarse en un medio específico de pruebas
(experimentando en cada actividad), cuyos resultados se comparan con los
distintos comportamientos que se presentan en los fenómenos en estudio.
 Tesis derivadas de observaciones, planteamiento inicial, desarrollo de la
investigación y análisis de las conclusiones, se parte de resultados obtenidos de
observaciones realizadas en un medio especial.
 Tesis con temas teórico-prácticos, su diseño y planteamiento de estudio, abarcan
temas derivados de alguna teoría que se pretende llegar a comprender dentro
del medio práctico-empírico.
2. CLASIFICACIÓN POR EL TRATAMIENTO DE SU TEMA.

• Tesis con temas intuitivos, basa en algún punto de vista intuitivo, una
idea o algún otro razonamiento similar; y para realizarlo, no
necesariamente requiere que se parta de un punto de vista
comprobado ni plenamente determinado.
• Tesis sobre aspectos filosóficos, planteamientos de temas
pertenecientes a la filosofía (búsqueda de la verdad y la ciencia).
• Tesis de áreas específicas, investigación se circunscribe a temas que
se enmarcan exclusivamente dentro de una disciplina concreta.
• Tesis de tópicos o temas concretos, investigación únicamente
abarcan un tema, el cual se aborda sin salirse de él.
• Tesis multidisciplinarias, comprender métodos y técnicas de estudio
propios de otras disciplinas, cuya vinculación en común se agrupa en
torno al tema central, objeto del estudio.
3. CLASIFICACIÓN POR LA FORMA DE RECOPILAR Y TRATAR LA INFORMACIÓN.

 Tesis transcriptivas, su desarrollo se apoyan en los datos y la información obtenidos de

textos y documentos.
 Tesis narrativas, nutridas por las experiencias del autor, quien las recopila mediante
algún procedimiento formal.
 Tesis expositivas, la investigación, el contenido y la aportación provienen de alguna
experiencia, práctica de interés exclusivo para el investigador.
 Tesis de punto final, cuando se avanza en el estudio, este se incrementa y amplía a
medida que se profundiza en el tema.
 Tesis catálogo, planteamiento y realización se siguen las mismas técnicas, los mismos
métodos y lineamientos utilizados en temas similares.
 Tesis históricas, la propia recopilación de datos y el contenido de sus tópicos están
planteados a partir de hechos históricos.
3. CLASIFICACIÓN POR LA FORMA DE RECOPILAR Y TRATAR LA INFORMACIÓN.

 Tesis utópicas, planteamiento conlleva algo de fantasía e

idealización del tema a tratar.
 Tesisaudaces, plantea y desarrolla temas no siempre bien
captados ni plenamente conceptuados.
 Tesis mosaico, la estructura de su contenido abarcan dos o más
tópicos dentro de un tema central, dando diversas tonalidades a
la forma de abordar el estudio igual que al tratamiento y a los
resultados.
 Tesis
de técnicas mixtas, combinación de algunos de los métodos
antes expuestos.
4. CLASIFICACIÓN POR SU NIVEL DE ESTUDIOS.

 Tesis
doctoral, trabajos en los que se analiza, propone y demuestra
una nueva teoría o tópico.

 Tesisde maestría o de grado, se investiga, comprueba y reafirma

una teoría, ya sea nueva o anteriormente probada.

 Tesis de licenciatura, investigación sobre algún tema, tópico o

conocimiento específico dentro de una disciplina al nivel de
licenciatura. Tesina.
IV. CONTENIDO DE UNA TESIS

A continuación se presenta un esquema basado en las múltiples

propuestas de distintos autores:
TÍTULO TENTATIVO
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO 1: EL PROBLEMA
1.1. Planteamiento del Problema
1.2. Formulación del Problema
1.3. Objetivos
1.4. Justificación de la Investigación
1.5. Limitaciones
CAPÍTULO 2: MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes de la Investigación
2.2. Bases Teóricas
2.3. Definición de Términos
2.4. Sistemas de hipótesis (de ser necesarias)
2.5. Sistemas de Variables
CAPÍTULO 3: MARCO METODOLÓGICO
3.1. Nivel de Investigación
3 2. Diseño do
3.3. Población y Muestra*
3.4. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
3.5. Técnicas de Procesamiento y Análisis de Datos
CAPÍTULO 4: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1. Recursos: Humanos, Materiales, Financieros
4.2. Cronograma de Actividades. Diagrama de Gantt
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
* Esta sección se omite en los proyectos de investigación de corte bibliográfico y
en estudios de caso.
 NACIMIENTO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
I. FUENTES DE IDEAS PARA UNA INVESTIGACIÓN
Hay una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigación, entre las
cuales se encuentran:
 Las experiencias individuales
 Materiales escritos (libros, artículos de revistas o periódicos, notas y tesis),
 Piezas audiovisuales y programas de radio o televisión,
 información disponible en internet (dentro de su amplia gama de posibilidades, como
páginas web, foros de discusión, redes sociales y otras),
 Teorías,
 Descubrimientos producto de investigaciones,
 Conversaciones personales,
 Observaciones de hechos, creencias e incluso intuiciones y presentimientos.
Sin embargo, las fuentes que originan las ideas no forzosamente se relacionan con la
calidad de éstas.
II. CÓMO SURGEN LAS IDEAS DE INVESTIGACIÓN
III. VAGUEDAD DE LAS IDEAS INICIALES

 La mayoría de las ideas iniciales son vagas y requieren

analizarse con cuidado para que se transformen en
planteamientos más precisos y estructurados, en
particular en el proceso cuantitativo. Como mencionan
Labovitz y Hagedorn (1981), cuando una persona
concibe una idea de investigación, debe familiarizarse
con el campo de conocimiento en el que se ubica la
idea.
IV. CRITERIOS PARA GENERAR IDEAS

Algunos inventores famosos han sugerido estos criterios para generar ideas de
investigación productivas:

 Las buenas ideas intrigan, alientan y estimulan al investigador de manera personal. Al

elegir un tema para investigar, y más concretamente una idea, es importante que nos
resulte atractiva, interesante o necesaria. Es muy tedioso tener que trabajar en algo
que no sea de nuestro interés. En la medida en que la idea motive al investigador, éste
se compenetrará más con el estudio y tendrá una mayor predisposición para salvar los
obstáculos que se le presenten.

 Las buenas ideas de investigación “no son necesariamente nuevas, pero sí novedosas”.
En muchas ocasiones es necesario actualizar estudios previos, adaptar los
planteamientos derivados de investigaciones efectuadas en contextos diferentes o
conducir ciertos planteamientos a través de nuevos caminos.
 Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías
y solucionar problemáticas. Una buena idea puede conducir a una
investigación que ayude a formular, integrar o probar una teoría, a
iniciar otros estudios que, aunados a la investigación, logren constituir
una teoría o bien, a generar nuevos métodos de recolectar y analizar
datos. En otros casos, las ideas dan origen a investigaciones que
contribuyen a resolver problemas concretos.

 Las buenas ideas pueden fomentar nuevas interrogantes y

cuestionamientos. Hay que encontrar respuestas, pero también es
preciso hacer más preguntas. A veces un estudio llega a generar más
preguntas que respuestas.