Didáctica de la Lengua y la

Literatura

• Bloque 1. Bases científicas de la Didáctica

de la Lengua y la Literatura

“Le langage est un fait social” Saussure.

Didáctica de la Lengua y la Literatura.

Grado de Educación Primaria. 2º Curso.
 Antecedentes
• Estructuralismo: Saussure (Lengua/Habla).

• Gramática generativa: Noam Chomsky (DAL y

dualidad competencia/actuación).

• Teoría de la Acción Comunicativa: Habermas

(consenso, situación ideal de habla,
comunicación sistemática distorsionada,
pragmática universal y ética discursiva).
Ciencias que contribuyen al
desarrollo de la
Didáctica de la Lengua y la
Literatura
 Psicología
•Psicología del comportamiento,
psicoanálisis, psicología infantil, psicología
de la educación, psicopedagogía…

•Destaca la psicolingüística.

• Constructivismo frente a conductismo.

 Teorías lingüísticas
• Lingüística del texto (supera el
reduccionismo de la frase).

• Pragmática (analiza los actos de habla).

• Análisis del discurso.

 Sociología de la educación y
sociolingüística
• Influencia de los sistemas sociales y
formas de relacionarse dentro del aula.

• Usos diversos del lenguaje en un contexto

social.
¿Y qué hay de la Didáctica de la
Literatura?
• La historia de la Literatura como asignatura se inicia en
España en 1866, siendo cursada en el último año de los
estudios secundarios.

• A partir de la LOGSE (años 90 del siglo XX) se incorpora

a la Lengua Castellana, y se empieza a impartir desde el
inicio de la escolarización.

• Hay un cambio de paradigma: se pasa de la historia de

la Literatura a la Educación Literaria.
La Educación Literaria

• Según Mendoza (2004):

La Educación Literaria es la vertiente más significativa de la
Didáctica de la Literatura, pues se centra en la interacción
del mundo del lector con el de la obra literaria. Da
protagonismo al aprendizaje autónomo y convierte la
enseñanza en mediación de aquel. Dicho aprendizaje se
alimenta de modo holístico (interactivo) de las prácticas
lectoescritoras que combinan interpretación y creación.

Mendoza, A. (2004). La educación literaria. Bases para

la formación de la competencia lectoliteraria. Málaga:
Ediciones Aljibe.
 Otras ideas esenciales
• Es necesario un modelo de escuela
basado en los procesos (López y Encabo,
2013), no en los productos.

• De modo que en él han de conjugarse el

Constructivismo, el enfoque sociocultural
(ZDP,Vygotsky) y el enfoque cooperativo-
experimental.
Esto conduce al Enfoque Comunicativo

• Objetivos de la Lengua:

• La comunicación (para aprender a Ser).

• Construir la realidad (condicionada por

experiencias lingüísticas).

• La actuación personal (ligado al concepto de

competencia comunicativa).
Excepto la cita de Mendoza, que tiene su propia referencia, el resto de
contenidos han sido extraídos de: López, A. y Encabo, E. (2013).
Fundamentos didácticos de la Lengua y la Literatura. Madrid: Síntesis.