Ciclo vital

Individual
Psicología del desarrollo
Se define como los cambios psicológicos sistemáticos que se producen a
lo largo de la vida.
El desarrollo es entendido como un continuo proceso de potencial
crecimiento y de cambio a lo largo de toda una vida, no sólo hasta la
adolescencia.
En ese proceso las personas acceden a estados más complejos.
Esta psicología también se denomina psicología evolutiva o del ciclo
vital
Curso vital: carácter concreto de una vida, desde su nacimiento hasta su
muerte. Curso indica secuencia, flujo temporal (relaciones amorosas,
buenas y malas épocas, etc. ).
Ciclo vital: sugiere una idea más amplia que la de curso vital. La imagen
de ciclo apela a la existencia de un orden subyacente al curso de la vida
humana. Aunque cada vida individual es singular, todas atraviesan
básicamente la misma secuencia.
Teoría ciclo vital individual
Esta teoría estudia los cambios sistemáticos que el individuo
experimenta como consecuencia de las demandas de sus miembros y
de la sociedad que está inmersa.
Esta teoría plantea dos aspectos centrales
1.- La naturaleza cambiante del individuo.
2.- El cambio se relaciona con el paso del tiempo.
Conceptos
Cambios Normativos: Son cambios esperados durante
el ciclo vital de acuerdo a cada cultura y grupos social
Cambios No- normativos: Son cambios que ocurren
durante el ciclo vital pero no son esperados lo que
puede generar dificultades en su desarrollo.
Estadio: Es el intervalo de tiempo en que la estructura
y las interacciones entre los miembros de acuerdo a su
rol son distintas cualitativamente de un período con
otro Ej: Adolescencia.
Acontecimiento: Un acontecimiento es un suceso
que marca la transición entre dos estadios
cualitativamente diferente desde el punto de vista
normativo. Ejemplo: la entrada al colegio.
Transiciones: Las transiciones son cambio de un
estadio familiar a otro. Estos incluyen los caminos
que recorre un individuo o no. Se compara con un
árbol con ramas. Las ramas son los transiciones
alternativas.
Tareas evolutivas: En cada estadio existen tareas que individuo debe
cumplir para poder pasar al siguiente estadio. El éxito conseguido
condicionará el éxito en las siguientes etapas.
Estas tareas están definidas por las normas sociales y madurez
ontogenética de los individuos.
Conclusiones
Es preferible el concepto de cambios evolutivos que de ciclo vital.
Resumen
El ciclo vital generalmente se entiende como un proceso dinámica, que
adquiere características particulares de acuerdo a la cosmovisión propia
de cada cultura, lo que implica una construcción singular de los sujetos
dependiendo del medio social en que éstos se desarrollen.
Las conceptualizaciones respecto al ciclo de vida de las personas,
adquiere sentido y significado en la cultura particular en la que se
manifieste (Del Valle, 2002).
En nuestra cultura chilena occidental, el ciclo de vida está marcado por
eventos tales como la gestación, el nacimiento, la niñez, la adolescencia, la
adultez y la vejez; y cada uno de estos momentos adquiere un valor singular.
Nuestra sociedad espera que en cada una de estas etapas asumamos
determinados roles sociales y que nuestro comportamiento se adecue a las
normas establecidas para dichos eventos.
Pero esta visión no es universal, sino propia de una mirada particular del
mundo. Así cada cultura construye sus propias normas y expectativas para los
distintos momentos del ciclo vital.
De acuerdo a diversos autores, las etapas distinguidas en la infancia
mapuche son la lactancia, el destete, y la pubertad. Los elementos que
dan cuenta de ese cambio serían la vestimenta, asignación de roles y
actividades, exigencias sociales, y actitudes.
Otros autores señalan los estados de desarrollo del niño/a son el
período que comprende desde el nacimiento hasta aproximadamente
los seis meses de vida, y luego el pichu wentru(niño) y pichi zomo
(niña), que comprende desde los seis meses hasta aproximadamente los
ocho años.
Estas etapas marcan períodos en el desarrollo determinados por ciertos
marcadores biopsicosociales tales como pararse, sentarse, y por la
adquisición del habla, entre otras señales de desarrollo (Santos, 2003)
Etapas
Periodo prenatal
Primera Infancia 0 -2 años
Segunda Infancia o preescolar 2- 5 años
Escolar 6- 10- 11 años
Adolescencia- Edad Juvenil 12- 18 años
Adulto joven 19-40
Adulto Intermedio 40- 60
Tercera edad 60-65- hasta la muerte
 ¿Qué se entiende por desarrollo ?
Cambios que ocurren a través de la vida que reciben distintas influencias,
especialmente del entorno y de la cultura en la que se esta inserta. Estos
cambios pueden ser:
Cualitativos: Se refiere a cambios en la respuesta del sujeto ( teoría cognitiva
de Piaget)
Cuantitativos : Cantidad de respuesta que es capaz de emitir un sujeto ( teoría
del procesamiento de la información
Teorías del Desarrollo: Aportes
Centrales
Psicoanálisis:
Importancia de las primeras
etapas de la vida en el desarrollo
posterior.
La concepción del desarrollo en
etapas no como un procesos
continuo
El desarrollo psico-sexual
El Aparato síquico: conciente,
inconciente y conciente
Desarrollo de la personalidad
Conductismo
El niño es como una tabla blanca o
sin escribir, las conductas se
aprenden
El niño aprende a través de
refuerzos y castigos
El niño aprende a través de
modelos
(padres, televisión, profesores, etc.)
Teoría cognitiva-evolutiva Teoría Gestáltica
Piaget: El pensamiento se Las personas son buenas por
desarrolla en distintas etapas naturaleza por ello solo hay que
ayudarlas a que se exprese.
Los niños construyen sus
conocimientos que cambian con la El objetivo del desarrollo es la
edad. autorrealización.
La teoría del procesamiento señala
que el desarrollo cognitivo es
continuo es decir con la edad las
personas tienen mejor memoria,
atención y percepción, aunque
luego estas declinan.
El enfoque Ecológico y de
sistemas
Urie Bronfenbrenner (1979) señala que un individuo crece y se adapta
a través de intercambios con su ecosistema inmediato (la familia) y
ambientes más distantes como la escuela.
Microsistema: La familia

Mesosistema: relaciones entre los microsistemas, la

escuela

Exosistema: Extensión del mesosistema sería las

estructuras sociales, trabajo del padre.

Macrosistema: valores de la cultura

Cronosistema ( el momento histórico, ciclo vital)
 El individuo es producto de la
interacción de su ambiente y
factores hereditarios
Ambiente Herencia

Individuo
Enfoque Bio-psico-social
Comenzó a desarrollarse a partir de los años 50. Implicaba una
concepción de un ser humano como ser único pero en su totalidad,
determinado por sus aspectos psíquicos, biológicos y sociales,
mutuamente interdependientes.
Esta visión corresponde al hombre actual.
La concepción del hombre como ser bio-psico-
social comprende todos los planos, los que están
en constante interacción, su delimitación es difícil,
no se puede separar que es producto del
pensamiento, creencias, sentimientos, de su
biología, de su entorno social.

En este individuo todos estos procesos son

dinámicos y cambian a través de las distintas
edades.
Integración

Biológico
Psicológico

Social
Control de lectura
¿Qué es el desarrollo ?
Señale y describa los factores básicos del desarrollo
Explique la perspectiva del curso de la vida

Trabajo debe ser escrito con sus palabras no copiar del texto.