CDA Ser Maestro Innovador:

La creación de conocimiento producto de

la investigación, es la base para la
innovación educativa
 Mineducación

Brindar una ruta metodológica que favorezcan la creación de conocimie

colectivo en los EE como base de la innovación educativa

Reflexionar en torno a la importancia del conocimiento colectivo para

innovación educativa
Objetivos
Identificar herramientas apropiadas a cada contexto para la creación
conocimiento colectivo para la innovación educativa
 Mineducación

1. Momento de exploración (15 minutos)

Discusión de la lectura: “El papel de la
investigación en la consolidación de las
innovaciones.”

2. Fundamentación conceptual (15minutos)

conocimiento para la innovación

3. Momento de práctica (45 minutos)

CONTENIDO Problematización de la pregunta a la luz de las
habilidades de ser maestro innovador

4. Momento de transferencia (5 minutos)

Herramienta 2: Mendeley

5. Valoración y cierre (10 minutos)

 Mineducación

1
Discusión sobre
Lectura recomendada:
la lectura
De Zubiría, J. (2017). El papel de la investigación en la
consolidación de las innovaciones. Educación y Ciudad, (32),
15–22. Disponible en: https://bit.ly/2F3AHsi
1. Preguntas dinamizadoras Mineducación

Conversen alrededor de las siguientes preguntas entre los

participantes de la CDA:

¿De qué maneras la investigación puede contribuir a generar prácticas

pedagógicas innovadoras?

¿En su caso particular, cómo contribuiría la investigación en la

materialización de su “ser maestro innovador"?

¿Cuáles son los elementos de la educación tradicional que constituyen

barreras para la innovación pedagógica?
1. La voz del docente Mineducación

Juan Manuel Lopera, creador de "Aulas Amigas", comenta sobre la

importancia de innovar en la educación:

https://bit.ly/2WXWJTO
 Mineducación

2
1. Datos – Información - Conocimiento
Crear
2. Características del conocimiento
3. El conocimiento como base de la innovación
conocimiento
educativa
4. Habilidades para la investigación y la
Para
innovación. Innovar
 Mineducación
Al investigar creamos conocimiento, este nuevo
conocimiento apalanca los procesos de innovación:

Investigación

Innovación Conocimiento

La investigación permite evidenciar los efectos, alcances y

limitaciones de la innovación en la práctica pedagógica.
Datos – Información – Conocimiento Mineducación

https://unsplash.com
Datos – Información – Conocimiento Mineducación

Es contextual,
categorizada, calculada,
corregida y condensada.

https://unsplash.com
Datos – Información – Conocimiento Mineducación

El conocimiento
existe en la gente.

https://unsplash.com
 Mineducación
Características del conocimiento

EL CONOCIMIENTO, UNA DIMENSIÓN HUMANA

https://unsplash.com
Características del conocimiento Mineducación

TÁCITO EXPLÍCITO

Subjetivo Objetivo

Experiencial Codificado

Personal Almacenado
en fuentes
Difícil de
Transferible
transferir
El conocimiento como base de la innovación educativa Mineducación

Para innovar se requiere crear conocimiento,

El conocimiento explícito se
apropiarlo, y usarlo.
intercambia mediante el
Esto quiere decir que hay que amplificarlo a la
lenguaje codificado:
comunidad educativa
Informes
Bses de datos
Infograficos
Intercambiar Movilizar

Asegurar El conocimiento tácito se

intercambia mediante la
convivencia, socializando,
El conocimiento como una capacidad requiere ejemplo y empatia
institucional
 Mineducación

3
Herramientas para el Momento de
intercambio de Práctica
conocimiento
Cinco habilidades para la innovación e investigación (Dyer, Gregersen & Mineducación

Christensen, 2012)

Los procesos de investigación requieren de una serie

de habilidades que están relacionadas con la
innovación misma. Un maestro investigador que logre
desarrollar este tipo de habilidades tendrá las
Asociación Cuestionamiento destrezas necesarias para promover estrategias de
innovadoras en los diferentes contextos educativos, y
viceversa.

A continuación, se presentan algunas herramientas

Observación Trabajo en red
que permiten ejercitar estas habilidades e incorporarlas
al proceso de investigación que se viene adelantando.
El objetivo es crear conocimiento para innovar.

Experimentación Por lo anterior, piense en las preguntas de

investigación que generaron en el ciclo II, y reflexione
sobre las múltiples maneras en las que la pregunta y,
en general, el proceso investigativo, se enriquece, se
transforma.
 Mineducación

4
Momento de
transferencia
5. Herramienta 2: Mendeley Mineducación

http://svtie.univalle.edu.co/tools/?id=107

Este es el segundo recurso que se va a presentar dentro de una multiplicidad de

opciones. Se toman como referencia los trabajos de curaduría de recursos para la
investigación realizados por la Universidad del Valle y otras universidades.
 Mineducación

5
Momento de
valoración
6. Valoración Mineducación

Ejercicio de escritura libre.

• Reporte de la implementación de alguna

herramienta.

Este ejercicio debe cargarse en el siguiente enlace:

https://es.surveymonkey.com/r/B76CJXY

• Sección de profundización.
 #LaEducaciónEsDeTodos

Mineducacion @Mineducacion @Mineducacion