Unidad I:

Reflexiones acerca de Buenas Prácticas.

El término de buenas prácticas docentes tienes
múltiples definiciones. Lo central es que se trata de un
conjunto de acciones o estrategias que logran optimizar
los procesos a través de los cuales los
estudiantes mejoran su aprendizaje, independiente de
sus condiciones de entrada.
Dadas las características de las buenas prácticas
docentes, pasan por diferentes momentos que definen su
potencialidad e interacción con los procesos de calidad
docente, estos son:

1. Momento preactivo. Antes de la intervención docente, donde el

profesor tendrá en cuenta las características grupales e individuales de los
estudiantes, definición de objetivos a alcanzar, recursos educativos a aplicar,
estrategia didáctica, evaluación formativa, entre otros aspectos.

2. Intervención docente. Referido al desarrollo flexible de la intervención

educativa, adecuaciones al contexto.

3. Momento postáctito. En cuanto a la reflexión del proceso realizado,

análisis de los resultados alcanzados, apreciaciones de cambios para próximas
ocasiones y trabajo colaborativo del claustro profesoral.
 1.1 Acciones indispensables de las
Minely.

prácticas docentes.
• De las prácticas
educativas docentes se
espera mucho, ya que en el
maestro ha caído
la responsabilidad de formar
a los ciudadanos que
la sociedad demanda, pero
la práctica educativa es
una acción muy compleja y
es por tal motivo que el rol
del docente es de vital
importancia para el
desarrollo de la educación.
Acciones indispensables de las practicas
docentes.

• Algunas de las Acciones

indispensables de las
practica docente son:

Planificar diariamente su clase.

Mostrar interés en el
aprendizaje de sus alumnos.
Respectar a sus alumnos
  Llamar a cada estudiante por
 Utilizar las estrategias su nombre.
adecuadas para que
los alumnos obtengan
un mayor aprendizaje.  Ser cómplice del proceso de
enseñanza y aprendizaje del
estudiante.
 Ser empático con sus
alumnos y con sus
colegas de trabajos.  Mantener buena disciplina en
el aula.
 1.2 Errores habituales en el desarrollo de
Mon.

las prácticas docentes.

 Las expectativas positivas en la
Alejandra.

enseñanza.
Las expectativas positivas son un requisito
fundamental para que se dé el aprendizaje, para
que se diseñen las actividades que hagan posible
que el alumnado que más necesidades tienen se
implique en dichas actividades y adquiera el mayor
número de habilidades.
El punto de partida de la práctica docente tiene que
ser un currículum de máximos que se construye
sobre la confianza en las capacidades de todo el
alumnado para aprender y la certeza de que hay
que poner los medios para que puedan
desarrollarlas.
Las altas expectativas positivas son la clave para
motivar a los estudiantes en los procesos de
enseñanza – aprendizaje.

Las expectativas positivas que ponen los docentes en

los alumnos son fundamentales en la medida que los
profesores sean capaces de crear en ellos una
conciencia con respecto a sus capacidades y los
talentos que pueden desarrollar y potenciar. Muchas
de esas expectativas, dice la profesora y experta
Joanne Foster, facilitan el objetivo de entusiasmar a
los estudiantes y fomentar sus talentos para que
puedan aprender y sentirse realizados.
 Yohanna.1.4
COMO DESARROLLAR UNA BUENA PRÀTICA
EN EL AULA.

La “buena práctica docente” es un conjunto de acciones que desarrolla

el profesorado introduciendo mejoras en las relaciones, procesos y
actividades; todo ello orientado a producir resultados positivos, en
nuestro caso, en la adquisición por parte del alumnado de las
competencias consideradas básicas.

Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje

potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las
competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al
nivel y formación previa de los estudiantes, así como la orientación de
los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros
docentes y profesionales del centro.
Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa,
audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y
aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro educativo

participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y
aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas,
adaptadas a la diversidad de los estudiantes.

Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y

promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y
desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la
autonomía, la confianza e iniciativa personales.

Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula,

dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el
aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de
disciplina y resolución de conflictos.
Finalidades y desafío de la practica
docente

Fiordaliza Rosario

Matricula: 16-12189
CONCEPTO Y FINALIDADES DE LA PRÁCTICA
DOCENTE.

En toda sociedad, la educación tanto dentro como fuera de

la escuela, deberá fomentar en cada individuo el
conocimiento, intereses, ideales, hábitos y capacidades que
le ayuden a encontrar su lugar en la comunidad, para
formarse a sí mismo y conducir a ésta siempre hacia fines
más nobles.
Para que esto pueda alcanzarse, es fundamental el
trabajo que realiza el docente al interior del aula,
en la interacción permanente con el estudiante,
donde se presentan una serie de situaciones
planeadas o improvistas, guiadas o espontáneas,
en donde el proceder del profesor es quien define
el resultado que se obtenga, pues la práctica
docente va más allá de una mera transmisión de
conocimientos, implica algo más.
Desafío de la practica docente
 Los grandes desafíos de los docentes
1. Transformar la pedagogía
El maestro debe olvidarse de la clase tradicional, donde él
parado al frente de sus alumnos hace largas exposiciones y
sus educandos son simples actores pasivos.
2.Emplear la lúdica Los niños se acercan a los conocimientos
a través del juego, Realizar actividades lúdicas que
despierten la curiosidad de sus alumnos y los inviten
ampliar los conocimientos, es otro de los retos del maestro
Llenar espacios que antes ocupaban las familias
Para los maestros un gran desafío en la actualidad es llenar
espacios que hace algunos años ocupaban las familias de los
estudiantes EJ: es preocupante que cada vez más los padres
de familia tengan menos tiempo para acompañar a sus hijos,
como es su comportamiento y aprendizajes.