INVESTIGACION UNO

PROTOCOLO DE INVESTIGACION EN CIENCIAS

DE LA SALUD

MG. TOLOMEO AVELINO NOLASCO

UDH-TINGO MARIA
 COMO NACE EL PROYECTO DE
INVESTIGACION
• Los proyectos nacen en ideas que constituyen
el primer acercamiento a la realidad que se
investigará.
• Dentro de las fuentes de ideas se encuentran:
a. Observaciones de hechos.
• Experiencias personales.
• Materiales escritos.
• Teorías.
• Descubrimientos de otras investigaciones.
• Conversaciones personales.
• Creencias e incluso presentimientos.
PERSPECTIVA 1 PERSPECTIVA 2

PROBLEMA

REALIDAD

PERSPECTIVA 3 PERSPECTIVA 4
b. Investigación Previa de los Temas: Cuanto más
se conozca un tema, se afinará mejor la idea
de la investigación, los temas pueden ser:
• Temas ya investigados sobre los que se encuentra
abundante información.
• Temas ya investigados pero menos estructurados y
formalizados sobre los cuales existen pocos datos o
información.
• Temas poco investigados y poco estructurados.
• Temas no investigados.
Priorización de Temas de Investigación
• Importancia: Relacionado a la trascendencia
del tema, usualmente se consideran aspectos
como:
• Letalidad
• Capacidad de dejar secuelas
• Grupo objetivo o población susceptible
• Capacidad de investigación
• Afinidad del investigador
• Accesibilidad a la información
• Perspectiva del patrocinador o ente de financiamiento
• Frecuencia:
• Usualmente es recomendable trabajar con temas que
tengan repercusiones en gran parte de la población, sin
embargo, esto no es absoluto.
• Escapan a esta regla, las investigaciones de nuevas
enfermedades o daños, nuevos modelos diagnósticos,
terapéuticos o profilácticos.
• Capacidad de Modificación de la Situación
Actual:
• Determina hasta que punto la investigación puede
aportar nuevas herramientas que mejoren las condiciones
actuales.
• Aspecto más difícil de establecer a priori.
• Otras:
• Aceptabilidad de la población
• Costos
MATRIZ DE PRIORIZACION DE
PROBLEMAS
COMO PONDERAR LOS PROBLEMAS DE INVESTIGACION
 Protocolo de Investigación
Definición:

 Documento que contiene todo el procedimiento a

seguirse para efectuar un trabajo de investigación.

 Plan de un proceso sistemático, ordenado y Coherente

que intenta verificar hipótesis o alcanzar un objetivo.

 Instrumento de planificación de una investigación

ESQUEMA O ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE TESIS

CARATULA :- debe contener :

• En la parte izquierda logotipo de la Universidad

• En la parte derecha el logotipo de la E.A.P
• En la parte superior central el nombre de la Universidad,
Facultad y Escuela
• Titulo de la Investigación
• Tesista ( Nombre y Apellido)
• Asesor
• Fecha de Inicio
• Huanuco –Peru
Un proyecto de investigación es el documento donde el
investigador describe detalladamente lo que se propone
estudiar. Es la forma mas directa de comunicar de
manera eficaz y organizada el problema o situación por
estudiar; así como su importancia, justificación,
definición clara de los objetivos, planteamiento de
hipótesis, metodología, consideraciones éticas y
referencias teóricas y conceptuales para establecer el
marco teórico.
CONTENIDO BASICO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACION

LO QUE NO SE CONOCE PROBLEMA

LO QUE SE ASPIRA OBJETIVO

CONOCER
POR QUE SE DESEA JUSTIFICACION
CONOCER ?
BASES PARA OBTENER
NUEVO CONOCIMIENTO MARCO TEORICO

COMO SE OBTENDRA EL
CONOCIMIENTO METODOLOGIA

CUANDO SE REALIZARA
LA INVESTIGACION CRONOGRAMA
CON QUE RECURSOS SE
EFECTUARA LA PRESUPUESTO
INVESTIGACION
 ESQUEMA BASICO DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACION EN ENFERMERIA

ESTRUCTURA : Debe incluir

Índice
Introducción

CAPÍTULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACION

1.1. Planteamiento o descripción del Problema
1.2. Formulación del Problema
1.2.1. Problema General
1.2.2. Problemas Específicos
1.3. Objetivos
1.3.1 Objetivo General
1.3.2 Objetivos Específicos
1.4. Justificación de la Investigación
1.5. Limitación de la Investigación
1.6. Viabilidad de la Investigación
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes de la Investigación
2.2. Bases Teóricas
2.3. Definiciones conceptuales
2.4. Hipótesis
2.5. Variables
2.6. Operacionalizacion de la variables

CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO

3.1. Tipo de investigación
3.1.1 Enfoque
1.1.2. Alcance o Nivel
3.1.3. Diseño
3.2. Población y Muestra
3.3. Técnicas e Instrumentos de Recolección de datos Población
3.4. Técnicas para procesamiento y análisis de datos
CAPÍTULO IV: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1. Cronograma de acciones o actividades: Diagrama de Gantt
4.2. Presupuesto
4.2.1 Recursos Humanos
4.2.2. Recursos Materiales
4.2.3. Recursos Financieros

REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS
Instrumentos de recolección de datos
Consentimiento informado
Tablas de validación de los instrumentos
Matriz de consistencia
Glosario de términos
 PROBLEMA DE INVESTIGACION
“Esfera de la realidad que el investigador comprende:

– Que sus propiedades y leyes le resultan desconocidas

– Y que es preciso y posible indagar para obtener nuevo
conocimiento.”.

El problema técnico es:

“Una situación de la realidad cuya existencia exige o

permite una solución que puede contribuir a las
modificaciones de las condiciones actuales”.
 PROBLEMA DE INVESTIGACION…..

• Es una interrogante, una pregunta que se hace el investigador

frente a una dificultad sobre un hecho o fenómeno de la realidad
cuya respuesta no esta contando con el caudal de conocimientos
existentes hasta ese momento.

• También se dice que es un vacío teórico, cuando en la lectura de un

libro, tesis, o un informe científico, encontramos una o varias
contradicciones, lagunas, o hipótesis, teorías que no explican
adecuadamente la realidad y que por tanto requiere ser investigado
para llenar ese vacío.

• Por lo tanto el problema designa una dificultad que no puede

resolverse automáticamente, sino que requiere una investigación
conceptual o empírica.
 Factores que determinan la aparición
de Problemas
• Factores Objetivos:
• Necesidad de dar respuesta a las exigencias
del entorno:
• Salud
• Económico
• Social
• Cultural
• Desarrollo de la ciencia y técnica.
• Factores Subjetivos: Relacionados a:
• Las cualidades del investigador
• Dominio de la disciplina
• Desarrollo del pensamiento abstracto
• Capacidad de observación
• Ética y disciplina
• Motivación intrínseca y extrínseca
• Las políticas científicas de:
• Instituciones
• Gobiernos
• Organismos que financian
 ÁRBOL DEL PROBLEMA ( método de problematización)
Ejemplo:

Profesionales deficientes Descrédito de los

(perfil profesional no colegios Perjuicio a la EFECTOS
EFECTOS logrado) profesionales Sociedad

PROBLEMA BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS PROBLEMA

PRIORIZADO ESTUDIANTES DE ENFERMERIA(VD) PRIORIZADO

No es la profesión Docentes que no aplican Falta de materiales de soporte

elegida correctamente estrategias académico (libros, internet,
(VOCACIÓN) metodológicos (enseñanza revistas, otros)
ineficaz) (VI)

CAUSAS CAUSAS
Inadecuada
selección de
personal docente

Problemas Presión
Debilidad
socio- Familiar
económicos instituciona
l (desde el Elección Falta de Falta de planificación
ingreso del por profesionales en los concursos de
favoritismo idóneos en el área selección de personal
estudiante) docente.
Título de la Investigación : Es un enunciado cuyo
objetivo es dar a conocer el contenido esencial del tema, permitiendo
colocar al estudio en índices bibliográficos y sistemas de recuperación
de información.
Características esenciales del título
• Sintetiza sencillamente la idea principal del escrito resultando ser un
enunciado informativo, claro, corto, preciso y conciso el cual indica el
objetivo general y las variables centrales del estudio.
• La extensión recomendada es de 12 a 20 palabras.

• Debe ser explicativo por sí solo, evitando usar abreviaturas, paréntesis,

fórmulas o caracteres desconocidos. En el área de estudio ni usar
expresiones como "un estudio o una investigación sobre...”

• Es importante explicar la población o universo que será investigada.

Puede incluir lugar y tiempo en que se efectuará el estudio; o
complementarlo con nombres o adjetivos que señalen el tipo de estudio en
cuestión.

• Un buen título permitirá colocar el estudio adecuadamente en índices

bibliográficos y sistemas de recuperación de información.
• “PREVALENCIA DE CRISIS ASMATICA EN NIÑOS MENORES DE 05 AÑOS,
ATENDIDOS EN EL SERVICIO DE EMERGENCIA DEL HOSPITAL I TINGO
MARIA ESSALUD 2019”

• “NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE EDUCACION SEXUAL EN LOS

ALUMNOS DEL QUINTO AÑO DE LA I.E. GOMEZ ARIAS DAVILA DE TINGO
MARIA 2019”

• “FACTORES ASOCIADOS A INFECCIONES RESPIRATORIAS AGUDAS EN

NIÑOS Y NIÑAS MENORES DE 5 AÑOS DE EDAD EN EL DISTRITO DE
LUYANDO DURANTE EL AÑO 2019”.
DESCRIPCION DEL PROBLEMA
Es la recopilación de los elementos del problema. El
diagnostico, pronostico, control del problema. Es ubicar el
problema en la realidad. Al describir el problema, se deben
presentar los fundamentos del estudio, los antecedentes del
estudio y teorías en que se basa.
PLANTEAMIENTO Y FORMULACION DEL PROBLEMA
Consiste en la delimitación del objeto de estudio.. Los principales
elementos para plantear un problema son la pregunta de
investigación, la justificación del estudio, los objetivos, los
antecedentes y la viabilidad y factibilidad del estudio.
• Debe brindar los referentes empíricos que describen la situación y
que quede muy claro y explícito los vacíos de conocimiento
existente sobre el problema y/o la controversia existente y la
evidencia no conclusiva.
• Debe brindar un argumento convincente de que los
conocimientos disponibles son insuficientes para dar cuenta del
problema y sus posibles alternativas de solución, o brindar un
argumento convincente de la necesidad de someter a prueba si lo
que se conoce y se da como un hecho verdadero, puede no ser tan
cierto dados nuevos hallazgos o nuevas situaciones.
• En ocasiones el problema es muy extenso y habrá
que delimitarlo en función no sólo de nuestra
capacidad técnica para llevarlo a cabo sino de los
recursos y el tiempo disponible para la ejecución del
mismo.

• Debe reflejar que el investigador ha realizado una

exhaustiva revisión bibliográfica sobre el tema.

• Secuencia lógica para su elaboración: Magnitud,

frecuencia y distribución. Causas probables del
problema: ¿ Cuál es el conocimiento actual sobre el
problema? Soluciones posibles: ¿Cuales son las
formas de resolver el problema? Preguntas sin
respuesta: ¿qué sigue siendo una interrogante?
Formulación del Problema
 La delimitación del problema es y termina con la formulación
concreta y específica del problema.
 Esta formulación sin ambiguedades debe expresar una relación
entre las variables del estudio; hacerse en forma de pregunta o
declaratoria; que permita posibilitar pruebas empíricas de las
variables donde estas se sometan a comprobación y/o verificación;
que se expresen en una dimensión temporal y espacial; estar
ligada a la hipótesis y especificar la población objeto.

 Es conveniente plantear el problema de estudio por medio de una

pregunta. Plantearlo en forma de pregunta no siempre comunica el
problema en su totalidad, sin embargo, la ventaja de plantearlo en
forma específica y precisa orienta el estudio hacia los objetivos que
se persiguen.
 La pregunta de investigación es el aspecto más importante del
estudio, porque todo el trabajo de investigación depende de ella.
Formulación de la pregunta:
Interrogante  VI  Termino de enlace  VD  Delimitación

ERRORES QUE SUELEN COMETERSE AL PLANTEAR UN

PROBLEMA
1. Muy amplio, no está delimitado
2. Muy específico, intrascendente
3. No se puede medir en la práctica
4. Ya está resuelto, no hay novedad
5. No se poseen los recursos para investigarlo
6. Es un tema filosófico y está expresado con
términos valorativos.
“Un problema correctamente planteado esta
parcialmente resuelto, a mayor exactitud,
corresponden mas posibilidades de obtener una
solución satisfactoria”.
 OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
(general y específicos)

Deben ser precisos y elaborarse después de revisar el

fundamento teórico.
Los Objetivos son los puntos de referencia o acciones que
guían el desarrollo de la investigación y permiten orientar
las actividades del estudio, y su formulación es coherente
con la pregunta de investigación

Objetivo General
¿Qué se espera lograr con el estudio en términos de
conocimiento? Debe dar una noción clara de lo que se
pretende describir, determinar identificar, compara y
verificar?

Objetivos Específicos
Son la descomposición y secuencia lógica del
objetivo general.
Son un anticipo del diseño de la investigación.
 ¿CÓMO FORMULAR LOS OBJETIVOS?
Tanto los objetivos generales como los específicos, deben
formularse claramente, en forma precisa, de tal manera que quien
aprecie el proyecto de investigación, pueda percibir fácilmente las
acciones y estrategias que propone el investigador.
Todo objetivo debe tener los siguientes elementos:
Acción( verbo)-VI-Enlace-VD-Propósito, medios, fines, delimitación
Todo objetivo general está relacionado con el problema principal.

Ejemplo:
Identificar los factores psicosociales que influyen en el bajo rendimiento
(Verbo) (VI) (enlace) (VD)

Académico de los estudiantes de quinto año de E.A.P. Enfermería

de la UDH de Tingo María durante el periodo de Abril a Julio del 2015

(delimitación espacial y temporal)
Problema: ¿Cuáles son los factores relacionados con las
actividades educativas que deben realizar el personal de
salud en la atención primaria de salud con el paciente
diabético?

Enunciado de los objetivos:

1-Determinar el grado de conocimiento que tiene el paciente

sobre su enfermedad y su tratamiento.
2-Identificar la actividad educativa que realiza el personal de
salud de la atención primaria con el paciente diabético.
3-Determinar que factores influyen en la actividad educativa
del personal de salud en la atención primaria.
 Verbos para Verbos para
Objetivos Generales Objetivos Específicos
Analizar Formular Advertir Enunciar
Calcular Fundamentar Analizar Enumerar
Categorizar Generar Basar Especificar
Comparar Identificar Calcular Estimar
Compilar Inferir Calificar Examinar
Concretar Mostrar Categorizar Explicar
Contrastar Orientar Comparar Fraccionar
Crear Oponer Componer Identificar
Definir Reconstruir Conceptuar Indicar
Demostrar Relatar Considerar Interpretar
Desarrollar Replicar Contrastar Justificar
Describir Reproducir Deducir Mencionar
Diagnosticar Revelar Definir Mostrar
Discriminar Planear Demostrar Operacionalizar
Diseñar Presentar Detallar Organizar
Efectuar Probar Determinar Registrar
Enumerar Producir Designar Relacionar
Establecer Proponer Descomponer Resumir
Evaluar Situar Descubrir Seleccionar
Explicar Tasar Discriminar Separar
Examinar Trazar Distinguir Sintetizar
Exponer Valuar Establecer Sugerir
 Planteamiento de Hipótesis

La hipótesis es una suposición o conjetura a la que se llega luego de observación o reflexión,

expresada de tal manera que pueda ser aceptada o rechazada. Son proposiciones tentativas
acerca de las relaciones entre dos o más variables y se apoyan en los conocimientos
organizados y sistematizados.

Tipos de hipótesis:

Descriptivas .- describe el valor de las variables. Se utilizan en estudios descriptivos. Ej. : H1

La expectativa de ingreso de los trabajadores de la corporación oscila entre 500 y 600 nuevos
soles.

Correlaciónales .- Especifica la relación entre variables y como están relacionadas, el orden

en que se colocan las variables no es importante porque no hay relación de causalidades. Ej.:H1 A
mayor atracción física menor confianza.

De la diferencia entre grupos .- puede ser de solo diferencia o establecer dirección de la

diferencia si esto último tiene bases teóricas . Ej.: H1 el efecto persuasivo para dejar de fumar es
mayor con comerciales a color que los de blanco y negro.
Que establecen relación de causalidad .- No solo afirma la relación entre las
variables sino que además propone un sentido de entendimiento de ellas. establecen causa efecto
Ej.: H1 Todas las personas que recibieron sangre contaminada con VIH morirán antes de 2020

Hipótesis nulas .- Es el reverso de la hipótesis de investigación sirven para negar lo que

se afirma y se simbolizan Ho.

Hipótesis alternativas .-- implica posibilidad alterna ante las hipótesis Ho y se simboliza
Ha ; Ej.: Ho: La silla no es blanca , Ha: la silla es blanca.

Hipótesis estadísticas.- Son la transformación de las hipótesis de Inv. Ho y Ha en

símbolos estadísticos y existen tres tipos :

1.- de estimación,
2.- de correlación,
3.- de diferencia de medias.
No todos los estudios plantean hipótesis.
VARIABLES- TIPOS –MEDICION Y
OPERACIONALIZACION

TOLOMEO AVELINO NOLASCO

UDH-TINGO MARIA 2017-II

tavelino5@gmail.com
 DEFINICIÓN DE VARIABLE

Es la característica, propiedad o atributo de personas o cosas y que

varían de un sujeto a otro y en un mismo sujeto en diferentes
momentos.

“... Características observables de algo que son susceptibles de

adoptar distintos valores o de ser expresadas en varias
Categorías...” L. Freeman (1971:18)

Variable es una cosa que varía

– Esta variación es susceptible de medirse.

Ejemplos: Presión sanguínea, frecuencia cardiaca, peso de niños,

edad de los pacientes que acuden a consulta

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Los individuos, grupos, instituciones, los objetos culturales como textos en
sentido amplio, poseen diversas características que pueden expresarse en
valores, categorías o atributos.

Así, los hombres pueden ser mujeres o varones (nos referimos a la

variable sexo), casados, solteros, viudos (estado civil).
Los grupos pueden ser muy poco o nada cohesionados (nivel de cohesión
de un grupo).

Las instituciones pueden ser públicas o privadas (ámbito en el que

desarrollan sus actividades), comerciales o no (según sus objetivos),
democráticas o no (según su organización y desempeño).

Los programas televisivos pueden ser series, noticieros , novelas (tipo de

programa) o semanales, diarios, unitarios (según la periodicidad en la que
se emite).

Las obras de arte pueden ser impresionistas, expresionistas, etc . (según el

movimiento estético al que pertenecen.

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 TIPOS DE VARIABLES
POR SU INTERRELACION:
1. INDEPENDIENTES: determina cambio de valores en
dependiente ( es la causa).
2. DEPENDIENTE: está en función de la independiente (es
el efecto).
3. INTERVINIENTE: influye ampliando o amortiguando
efecto de la independiente.

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POR SU NATURALEZA:
1. CUALITATIVAS: o categóricas, se refieren a propiedades o
atributos, no se mide, existe o no presencia de ella.
2.CUANTITATIVA DISCRETA: discontinua, no puede fraccionarse, se
pueden contar.
3.CUANTITATIVA CONTINUA: puede fraccionarse, medirse y asumir
cualquier valor dentro del rango de medición.
ESCALAS DE MEDICION
1. NOMINAL: se clasifican según categorías, se utiliza para variables
cualitativas.
2. ORDINAL: clasifica en forma jerárquica.
3. INTERVALO: punto cero es arbitrario y convencional.
4. PROPORCION (RAZON): tiene cero absoluto, existen proporciones.

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 Ejercicio
Una especialista en nutrición está interesada en comparar la
efectividad de tres dietas en la reducción del peso en señoras
de 18 a 20 años de edad del nivel socioeconómico alto. Para tal
efecto, se recurre a una muestra de 45 señoras, de tal manera
que a cada dieta se le asigna 15 señoras. Se pide determinar:

a. Unidad de análisis.
b. Población objeto de estudios.
c. Muestra
d. Variables
e. Tipos de variables
Escala de medición de las variables respectivas
g. En el estudio identifique variable independiente y dependiente
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 Tipo VARIABLES CATEGÓRICAS VARIABLES NUMÉRICAS

Naturaleza CUALITATIVAS CUANTITATIVAS

(0) NOMINAL (1) ORDINAL (2) INTERVALO (3) RAZÓN

Escala
Ningún atributo Un atributo Dos atributos Tres atributos

Atributos de
la escala Orden Distancia Origen Orden Distancia Origen Orden Distancia Origen Orden Distancia Origen

Posee categorías a las que se
asigna un nombre sin que
exista ningún orden implícito
Característica
entre ellas.
Posee las categorías ordenadas, Tiene intervalos iguales y Tiene intervalos constantes
pero no permite cuantificar la medibles. No tiene un origen entre valores; además de un
distancia entre una categoría y real, por lo que puede asumir origen real. El cero significa la
otra. valores negativos. ausencia del individuo.

Ejemplos Género Estado Civil Instrucción Intensidad Temperatura Hora del día Peso Hijos

Soltero Primaria Leve -10C 00 Horas 00.00Kg Uno

Masculino
Valor Final Casado Secundaria Moderado 0C 10 Horas 10.24Kg Dos
Femenino
Conviviente Superior Severo 20C 20 Horas 20.00Kg Tres
 Tipo VARIABLES CATEGÓRICAS VARIABLES NUMÉRICAS

Naturaleza CUALITATIVAS CUANTITATIVAS

(0) NOMINAL (1) ORDINAL (2) INTERVALO (3) RAZÓN

Escala
Ningún atributo Un atributo Dos atributos Tres atributos

Ejemplos Género Estado Civil Instrucción Intensidad Temperatura Hora del día Peso Hijos

Soltero Primaria Leve -10C 00 Horas 00.00Kg Uno

Masculino
Valor Final Casado Secundaria Moderado 0C 10 Horas 10.24Kg Dos
Femenino
Conviviente Superior Severo 20C 20 Horas 20.00Kg Tres

Dicotómicas: Tienen solamente dos categorías Continuas: Provienen de medir

Ejemplos de Ordinal Dicotómica: Se pueden representar con números enteros o fraccionarios
Nuevo - Continuador Entre dos valores siempre existe un valor intermedio
Vivo – Fallecido
Observaciones Sano – Enfermo Discretas: Provienen de contar
Politómicas: Tienen más de dos categorías. Solamente pueden ser representados con números enteros
 Ejemplos
Escala nominal
• Sexo: Masculino (M) (1); Femenino (F) (2)
• Estado civil : Soltero (S) (1); Casado C) (2); Viudo (V) (3);
Divorciado (D) (4); Concubinato (Co) (5)
Escala ordinal
• Dolor: Leve (1); Moderado (2); Severo (3)
• Grado de instrucción : Primaria (1); Secundaria (2); Superior (3)
Escala de intervalo
•Temperatura: Unidad de medida: ºC; Origen: 0 ºC (cero arbitrario)
•Puntuaciones de pruebas de psicología porque el cero que le
corresponde es arbitrario.
Escala de razón (origen absoluto)
•Peso
•Colesterol
•Presión arterial
•Hemoglobina
•Frecuencia Cardiaca
DEFINICIÓN Y OPERACIONALIZACION DE LAS
VARIABLES PRINCIPALES

Operacionalizar significa definir las variables

para que sean medibles y manejables, significa
definir operativamente. Un investigador necesita
traducir los conceptos (variables) a hechos
observables para lograr su medición. Las
definiciones señalan las operaciones que se
tienen que realizar para medir la variable, de
forma tal, que sean susceptibles de observación
y cuantificación.
• a) La Definición Conceptual
Cada conceptualización es el resultado de la perspectiva que le da el
investigador lo que a su vez se alcanza a través del enfoque teórico y
las hipótesis que se planteen.
El sustento teórico para las definiciones conceptuales lo da como
marco teórico, en particular lo referente a la definición de términos,
donde se ha podido dar diferentes tipos de definiciones como la
etimológica, la nominal y la conceptual. En el momento de la
operacionalización de las variables se parte de la definición
conceptual, pudiendo llegar a definiciones descriptivas que permitan
pasar al siguiente paso: la definición.
b) Definición Operacional
Constituye el conjunto de procedimientos y operaciones necesarios
para identificar y agrupar un concepto en términos medibles,
observables o manipulables, señalando sus aspectos o dimensiones,
sus indicadores e índices.

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 DEFINICIÓN DEFINICIÓN TIPO DE
VARIABLE CONCEPTUAL OPERACIONAL INDICADOR VARIABLE ESCALA
SEXO Constitución Persona que es MASCULINO =1 Cualitativa Nominal
orgánica y de sexo FEMENINO = 0
diferenciación femenino o
de roles masculino.
sexuales.
EDAD Parte de la Edad en años 0 a 11 años Cuantitativa Razón
vida de una cumplidos desde 12 a 17 años
persona, un su nacimiento 18 a 29 años
período en la hasta la fecha 30 a 59 años
historia, considerando las 60 a mas
avance del etapas del
tiempo o de la desarrollo
vida humano.

GRADO DE Nivel de Año académico SIN INSTRUCCIÓN Cuantitativa Ordinal

INSTRUCCIÓN instrucción alcanzado en la PRIMARIA
alcanzado en actualidad por la SECUNDARIA
el sistema de adolescente. SUPERIOR
educativo.
 Ej.: Nivel de conocimiento sobre HIV de los estudiantes de un
instituto superior

NATURALE- ESCALA DE UNIDAD DE DEFINICIÓN DEFINICIÓN

VARIABLE TIPO ZA MEDICIÓN INDICADOR MEDIDA DIMENSIÓN OPERACIO- CONCEP-
NAL TUAL

Grado de Cualitativa- Nominal Nº de años Nº de Educacional Cual grado de Nivel de

estudio poseen estudio al que
Estudios Dependiente politomica cursados estudiantes mayor se ha llegado
conocimiento…..

Nivel de Independiente Cualitativa- Ordinal Nº de Respuestas Social Nº de alumnos Entendimiento,

en cada escala discernimiento,
Conocimient politomica respuestas Cultural instrucción y
valorada,
+ según estudios sobre un
tema
respuesta

Sexo Interviniente Cualitativa Nominal Genero Nº de Biológica Que genero se Condición que
Dicotomica alumnos/sex encuentra con > diferencia a ♂
conocimiento… de ♀
o

Edad Interviniente Cuantitativa De razón Años Nº de años Biológica Que grupo de Duración del
estudiantes tiempo de
Discreta cumplidos según edad existencia de
presenta
una persona
>conocimiento
….

Turno Interviniente Cualitativa Nominal Mañana y Nº de Temporal Que grupo de Orden o

alumnos/ho- estudiantes momento en que
Dicotomica Tarde según turno se realiza una
rario presenta actividad……
>conocimiento
…
EJEMPLOS DE INDICADORES
JUSTIFICACION E IMPORTANCIA DEL
ESTUDIO

TOLOMEO AVELINO NOLASCO

UDH-TINGO MARIA 2019-I

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 JUSTIFICACION
• Sustenta con argumentos sólidos y convincentes
la realización de un estudio y los propósitos que
motivan el desarrollo de una investigación.
• En la justificación se señalan los beneficios que se
obtendrán al ejecutar la investigación y que
hacen que el estudio amerite ser realizado

“Justificar la investigación y su validación significa que debe establecerse

el propósito del estudio y ser lo suficientemente fuerte para justificar la
realización del estudio. ¿Por qué es conveniente realizar la investigación,
cuales son los beneficios que derivan de ella?.”
 CRITERIOS PARA EVALUAR LA UTILIDAD DE UN ESTUDIO
PROPUESTO

1) Conveniencia
¿Qué tan conveniente es la investigación?, esto es, ¿para
qué sirve?
2) Relevancia social
¿Cuál es su relevancia para la sociedad?, ¿quiénes se
beneficiarán con los resultados de la investigación?,
¿de qué modo? En resumen, ¿qué proyección social
tiene?
3) Implicaciones prácticas
¿Ayudará a resolver algún problema práctico?, ¿tiene
implicaciones trascendentales para una amplia gama
de problemas prácticos?
4) Valor teórico
Con la investigación, ¿se logrará llenar algún hueco de
conocimiento?, ¿se podrán generalizar los resultados a principios
más amplios?, ¿la información que se obtenga puede servir para
comentar, desarrollar o apoyar una teoría?, ¿se podrá conocer en
mayor medida el comportamiento de una o diversas variables o la
relación entre ellas?, ¿ofrece la posibilidad de una exploración
fructífera de algún fenómeno?, ¿qué se espera saber con los
resultados que no se conociera antes?, ¿puede sugerir ideas,
recomendaciones o hipótesis a futuros estudios?
5) Utilidad metodológica
La investigación, ¿puede ayudar a crear un nuevo instrumento para
recolectar y/o analizar datos?, ayuda a la definición de un
concepto, variable o relación entre variables?, ¿pueden lograrse con
ella mejoras de la forma de experimentar con una o más variables?,
¿sugiere cómo estudiar más adecuadamente una población?
 Tipos de justificación en la investigación
1. Justificación teórica.
 En la investigación hay una justificación teórica
cuando el propósito del estudio es generar reflexión y
debate académico sobre el conocimiento existente,
confrontar una teoría, contrastar resultados o hacer
epistemología del conocimiento existente.
 Cuando en una investigación se busca mostrar la
solución de un modelo, está haciéndose una
justificación teórica, o cuando en una investigación se
propone nuevos paradigmas (ejemplos, modelos,
ejemplares).
 La justificación teórica es la base de los programas de
doctorado y de algunos programas de maestría donde
se tiene por objetivo la reflexión académica.
 2. Justificación Práctica.

• Se considera que una investigación tiene una justificación

práctica, cuando su desarrollo ayuda a resolver un
problema o, por lo menos propone estrategias que al
aplicarse contribuirían a resolverlo.

• Los estudios de investigación a nivel de pregrado y de

postgrado, en general son de carácter práctico, o bien,
describen o analizan un problema o plantean estrategias
que podrían solucionar problemas reales.
 3. Justificación Metodológica.
• En una investigación científica, la justificación metodológica
del estudio se da cuando el proyecto por realizar propone
un nuevo método o una nueva estrategia para generar
conocimiento válido y confiable. Si un estudio se propone
buscar nuevos métodos o técnicas para generar
conocimientos, busca nuevas forma de hacer investigación,
entonces podemos decir que la investigación tiene una
justificación metodológica.
 Limitaciones

• Determina la viabilidad del estudio.

• El alcance de la investigación puede afectarse
por ejemplo por:
– Falta de tiempo.
– Presupuesto insuficiente.
– Acceso a información limitado.
– Deficiencias en la recolección de información.
– Deficiencias en el material.
 CAPITULO II
MARCO TEORICO

TOLOMEO AVELINO NOLASCO

UDH-TINGO MARIA 2019-I

tavelino5@gmail.com
 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
• Se denomina antecedentes de un trabajo de investigación a todo
estudio anterior que ha ofrecido algún aporte relacionado tanto con el
tema como con el problema de investigación.
• No solo los trabajos elaborados por otros investigadores que se
proponen, son antecedentes de un trabajo de investigación, sino,
todo escrito que aparezca en libros, revistas, internet o cualquier otra
publicación es digno de considerarse como antecedentes
• La importancia de los antecedentes radica en el hecho de que
permite crear criterios para ubicar e interpretar la investigación que
se plantea.
• En los antecedentes se trata de hacer una síntesis conceptual de las
investigaciones o trabajos realizados sobre el problema formulado
con el fin de determinar el enfoque metodológico de la misma
investigación.
• .- Apellidos y nombres del autor(es), titulo de la obra, medio y
año de publicación y un resumen del mismo(10 líneas).
 MARCO TEÓRICO O CONCEPTUAL
• “ Es el conjunto de teorías, doctrinas, ideas y datos que
actúan como premisas de una investigación. Está integrado,
además, por supuestos, leyes, principios científicos . El
marco teórico es conocido de diferentes formas: marco
científico, marco conceptual, cuerpo de conocimientos
previos, cuadro conceptual, contexto teórico o referencial ,
planteamiento teórico del problema, etc”. Es el fundamento
de la investigación, integrado por un conjunto de
conocimientos que elabora el investigador, para apoyar el
estudio que se propone hacer.

• Es la sustentación teórica del estudio. La elaboración del marco

teórico comprende la revisión de literatura y la adopción de una
teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. Ello implica, analizar
y exponer los enfoques teóricos que se consideren válidos para el
correcto encuadre del estudio.
Para la Detección de la literatura.- Dankhe (1986) distingue tres fuentes
de información:
A.- Fuentes primarias (directas), Proporcionan datos de primera
mano: libros, antologías, artículos de publicaciones periódicas,
monografías , tesis, documentos oficiales, reportes de asociaciones,
trabajos presentados en conferencias, artículos periodísticos,
testimonios de expertos. Se puede hacer uso de medios
computacionales y bases de datos como el Medline e Internet.

B.- Fuentes Secundarias .- Son compilaciones, resúmenes y listado

de referencias publicadas en una área del conocimiento en particular
donde reprocesan información de primera mano, comentan brevemente
los artículos , libros etc.

C.- Fuentes terciarias.- Compendian nombres de boletines,

conferencias y simposios, catálogos de libros que contienen referencias
y datos bibliográficos, Instituciones de educación superior y
dependencias del gobierno que efectúan investigaciones.
¿ POR QUÉ SE ELABORA EL MARCO TEÓRICO?
Porque todo problema de investigación tiene que respaldarse en el
conocimiento existente
El Marco Teórico permite una comprensión más amplia del problema
de Investigación.
El Marco Teórico es la referencia, el contexto mayor del problema de
investigación.
El Marco Teórico nos amplia la descripción del problema, integra la
teoría con la investigación y sus relaciones mutuas.

¿QUÉ ES UNA TEORÍA?

. Pensamiento de un autor.
Serie de ideas que una persona tiene respecto de una realidad.

DEFINICIÓN CIENTÍFICA: Una Teoría es un conjunto de conceptos,

definiciones y proposiciones relacionadas entre sí, que presentan un
punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre
variables, con el objeto de explicar y predecir los fenómenos.
Algunas funciones del Marco Teórico son:

1. Ampliar el horizonte del estudio y ofrecer una guía al investigador para

que se centre en su problema y evite las desviaciones ;
2. Ampliar la descripción y el análisis del problema planteado;
3. Fundamentar las hipótesis que den respuesta a las preguntas
formuladas; que mas tarde se someten a pruebas.
4. Orientar hacia la organización de los datos o los hechos
significativos para describir las relaciones de un problema con las
teorías ya existentes;
5. Dirigir los esfuerzos hacia la obtención de datos suficientes y
confiables para poder comprobar las hipótesis;
6. Orientar el análisis y la interpretación de los datos;
7. Integrar la teoría con la investigación que se propone;
8. Proveer un marco de referencia para interpretar los resultados del
estudio;
9. Inspirar nuevas líneas y áreas de investigación
10. Permite plantear soluciones al problema de investigación
11. .Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio.
Para desarrollar el marco conceptual se necesita:
a) Conocer el tema; b) Diseñar las variables independiente, dependiente y
luego desarrollar:
1. Conceptualizaciones sobre la Variable Independiente. 5 a 10 pgs.
2. Conceptualizaciones sobre la Variable Dependiente. 5 a 10 pgs.
Incluir Conceptualizaciones de las variables intervinientes

MARCO JURÍDICO:
Para desarrollar el Marco Jurídico se requiere: (a) Analizar la constitución Política; (b)
Citar e Interpretar Normas Internacionales (OMS); (c) Disposiciones y normas legales
sectoriales, relacionadas al Tema de Tesis; (d) Leyes y/o Decretos Leyes que
respalden el Tema de Tesis; (e) Códigos y Normas de los colegios Profesionales.

DEFINICIÓN DE TÉRMINOS: En este punto se debe definir cada uno de los términos
que corresponden a las variables, para lo cual debe ordenarse alfabéticamente todos
los términos seleccionados a manera de glosario
REVISION BIBLIOGRAFICA SOBRE
UN TEMA DE INTERES

TOLOMEO AVELINO NOLASCO

UDH-TINGO MARIA 2019-I

tavelino5@gmail.com
 BASE DE DATOS EN CIENCIAS DE LA SALUD
Los recursos y fuentes de información en ciencias de la salud son muy amplios
y variados.
1. LIPECS ( Literatura Peruana de Ciencias de la Salud) http://repebis.upch.pe
2. SciELO Perú ( Scientific Electronic Library Online) http://scielo.org.pe
3. LILACS ( Literatura Latinoamericana y del Caribe de Información en Ciencias de la
Salud) http://lilacs.bvsalud.org/es
4. BVS-BIREME ( Biblioteca Virtual en Salud) http://regional.bvsalud.org
5. IME ( Índice Medico Español) http://bddoc.csic.es
6. La Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud
Publicahttp://www.ins.gob.pe/rpmesp/
7. HINARI http://www.who.int/hinari/en/
8. Pub Med. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed
9. Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
http://www.redalyc.org/home.oa
 OTRAS DIRECCIONES DE INTERES EN ENFERMERIA
• www.isciii.es/htdocs/redes/investen/investen_presentacion.jsp
• www.index-f.com
• www.easp.es/exploraevidencia/
• www.isciii.es/htdocs/redes/biblioteca/biblioteca_presentacion.jsp
• www.enfersalud.com/
• www.guiasalud.es
• www.guidelines.gov
METABUSCADORES (METASEARCH ENGINES):
• Copernic Basics: www.copernic.com
• Ixquick: www.ixquick.com
• Metacrawler: www.metacrawler.com
• Profusion: profusion.com
• www.surfwax.com
• Vivisimo: www.vivisimo.com
 ELABORACION DE REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 Existen muchos estilos para citar las referencias bibliográficas en la
investigación científica en ciencias de la Salud.
• Sin embargo en 1978 un grupo de directores de revistas medicas se
reunieron en Vancouver- Canadá para fijar pautas con respecto a ala
presentación de manuscritos enviados a ellas. Este grupo se ha ido
ampliando y actualmente es conocido como el Comité Internacional de
Directores de Revistas Medicas o Grupo Vancouver.

Normas de Vancouver ( International Committee of Medical Journal Editors)

Es una norma utilizada principalmente en las publicaciones del área de la
medicina y las ciencias de la salud ; consiste en citar las referencias según el
orden en que se mencionan en el manuscrito, debiendo colocar entre
paréntesis al terminar un párrafo o una cita, extraída de cualquier material
bibliográfico, números correlativos que al final del trabajo en el punto de
referencias bibliográficas estos materiales utilizados deben estar citados con
el mismo numero y en el mismo orden.
 Normas Vancouver-Documentos Impresos y Otros
a. Libros:
• Autor : Apellido e iniciales del nombre colocar punto
• Titulo del libro seguido de un punto
• Edición seguido de un punto
• Lugar de edición seguido de dos puntos
• Editorial seguida de punto y coma
• Año de publicación

Ejemplo
Meneghello,RJ.Pediatria . 2° ed. Buenos Aires: Interamericana; 1978
b. Articulo de revista científica.
Articulo de revista científica con menos de 6 autores

• Autor del articulo: Apellido seguido de las iniciales del nombre, cada autor se
separa por una coma y espacio. Al final se coloca un punto.
• Titulo del articulo seguido de un punto
• Titulo de la revista abreviado de acuerdo a la National Library of
Medicine(NLM) seguido de un punto
• Año seguido de punto y coma. Si tiene fecha se coloca año espacio mes
abreviado y día seguido de punto y coma sin espacio
• Volumen (cuando la revista lo incluye)
• Numero entre paréntesis
• Paginación precedida de dos puntos separada la pagina inicial de la final con
un guion sin espacio y al final un punto
Ejemplo:
Halper SD,Ubel PA,Caplan AL. Solid –organ transplantation in HIV-infected
pacients.N Engl J Med. 2002 Jul 25;347(4):284-7
Articulo de revista científica con mas de 6 autores.

• Autor Apellido e iniciales de apellido materno y nombre, separado por

coma y la palabra et al seguida de un punto.
• Titulo del articulo seguido de un punto
• Titulo de la revista abreviado de acuerdo a la NLM (National Library of
Medicine).
• Año seguido de punto de un punto y coma
• Volumen ( cuando la revista lo incluye)
• Numero edición entre paréntesis
• Paginacion precedida de dos puntos y separada de pagina inicial de la final
con un guion sin espacios y al final se coloca un punto.
Ejemplo:
Rose ME, Huerbin MB, Melick J, Marion DW,Palmer AM, Schiding JK , et al.
Regulation of Intestinal excitatory amino acid concentrations ofter cortical
contusion injury.Brain Res.2002;935 81-2):40-45
 c. Tesis o Disertación
• Autor ; apellido e iniciales del nombre, finalice con un punto.
• Titulo de tesis
• Tipo de medio: ingrese la palabra “disertación”, o Tesis de Maestría”, entre
corchetes y finalice con un punto.
• Lugar de publicación seguido de dos puntos
• Editor, finalice con punto y coma
• Año de publicacion, finalice con un punto
• Paginacion: numero total de paginas, seguido un espacio y la letra p,
finalice con un punto.

Ejemplo:
Jones DL. The roles of physical activity on the need for revision total knee
arthroplasty in individuals with osteorarthritis of the knee [dissertation].
Pittsburgh(PA): University of Pittsburgh; 2001.436 p.

Roguskie JM.The role of Pseudomonas aerruginosa 1244 pilin glycan in

virulence [master´sthesis]. Pittsburgh(PA):Duquesne University; 2005.111 p.
 Normas Vancouver –Documentos Electrónicos
a. Libros en internet.
• Autor(es) : Apellido e iniciales de nombre, si hay mas de un autor separados por coma
mas espacio, finaliza con un punto.
• Titulo de libro
• Palabra internet entre corchetes seguido de un punto
• Lugar de publicacion seguido de dos puntos
• Nombre de la editorial seguido de punto y como
• Fecha de publicación : Año en números árabes y mes de publicación en sistema ingles
abreviado
• Palabra cited (citado) y la fecha de consulta entre corchetes según formato: año, mes
abraviado en ingles y fecha del dia , finaliza con un punto y coma
• Paginacion : numero total de paginas seguido de espacio y la letra p
• Palabra Available from ( Disponibles a partir de) seguido de dos puntos URL
Ejemplo.
Collins SR, Kriss JL,Davis K,Doty MM, Holmgren AL, Squeezed: whyrising
exposure to health care cost threatesn the health and financial well-being of
America families [internet].New York . Commonwealth Fund; 2006 sep [cited
2006 nov 2].34 p available from:
http://wwwcmwf.org/urs_doc/collins_squeezedrisinghltcarecosts_953.pdf
b. Articulo de revista en internet.

• Autor(es) : apellido e iniciales de nombre, si hay mas de un autor van separados por como,
finaliza con un punto
• Titulo del articulo seguido de un punto
• Titulo de la revista abreviado de acuerdo a lo que indica la National Library of Medicine seguido
de un punto
• Palabra internet entre corchetes y un punto
• Fecha de Publicación : año en números árabes y mes abreviado en ingles, finaliza con un punto
• Palabra cited y fecha de consulta entre corchetes según formato año, mes abreviado y numero
del día, finaliza con punto y coma
• Numero del volumen en números árabes
• Numero del fascículo entre paréntesis seguido de dos puntos
• Paginación: numero de paginas que incluyen el articulo separadas por guion, finaliza con un
punto
• Palabras Available from seguido de dos puntos y URL
Ejemplo :
Polgreen PM,Diekema DJ, Vandeberg J, Wiblin RT, Chen YY, David S, RasmusD, Gerdts N, Ross A, Katz
L,Herwaldt LA. Risk Factors for groin wound infection after femoral artery catheterization : a case-control stdy.
Infect Control Hosp Epidemiol [internet].2006 Jan [cited 2007 Jan 5]; 27(1):34-7. Available from
http://www.journals.uchicago.edu/IDHE/journal/issues/v27n1/2004069/200469.web.pdf
Vitoria JC, Bilbao JR. Novedades en enfermedad celíaca. An Pediatr [Internet]. 2013 [citado 14 Feb 2013];78(1):
1-5. Disponible en: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1695403312003815
Pagina Web
• Titulo de home page ( pagina de inicio o principal del sitio web)
• Palabra internet entre corchetes y un punto
• Lugar de publicacion seguido de dos puntos
• Nombre de la editorial seguido de punto y coma
• Fecha de publicación : fecha o rango de años de publicación de la pagina
web precedido de la letra c en minúscula (si corresponde).
• Palabra cited y fecha de consulta entre corchetes según formato año, mes
abreviado y numero del dia , finaliza con un punto
• Palabra available from seguido de dos puntos y URL
EJEMPLO
Complementary/integrative Medicine [internet]. Houston : University of
Texas, M. D. Anderson Cancer Center; c2007 [cited 2007 feb 21].Available
from: http://www.mdanderson.org./departments/cimer/.
 CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO

TOLOMEO AVELINO NOLASCO

UDH-TINGO MARIA 2019-I

tavelino5@gmail.com
 METODOLOGIA

Etimológicamente: Método está formado por 2 raíces griegas:

... METÄ = FIN; y ODOS = Camino
Es decir: - Camino para alcanzar un Fin, ó Vía para llegar a la Meta.

MÉTODO se entiende como un conjunto de procedimientos que

permite alcanzar el fin de la CIENCIA, o para llegar a solucionar uno
o más Problemas.
Así mismo alcanza un OBJETIVO

1. Cada clase de Problemas requiere de un conjunto de Métodos o

Técnicas especiales.
2. Los métodos varían en función del tipo de problemas que se
quiera solucionar y del tipo de Hechos que se quiera abordar.

LA TÉCNICA: Señala los recursos con los que el METODO procede.

LA TÉCNICA, Provee de instrumentos de medición, de experimentación y de

comprobación.
DISEÑO Y TIPO
El Diseño de un estudio es la estrategia o plan utilizado para responder una
pregunta, y es la base de la calidad de la investigación clínica. Toda
investigación para lograr los objetivos puede ser de Diseño: Observacional
(no experimental) ó experimental.

EXPERIMENTALES NO EXPERIMENTALES
Se controla la exposición (VI) No se controla la exposición (VI)

ESTUDIOS CUASI- ESTUDIOS DESCRIPTIVOS ANALITICOS

EXPERIMENTALES ALEATORIZADOS Solo describen Prueban asociaciones

ESTUDIO PARALELO
TRANSVERSALES
ESTUDIO CRUZADO
LONGITUDINALES
INTERVENCIÓN
ABIERTA DE COHORTE

CASO-CONTROL
INTERVENCIÓN EN
CIEGO

ESTUDIO A CIEGO

ESTUDIO A DOBLE CIEGO

ESTUDIO A TRIPLE CIEGO

 Tipos de Estudio
1.-Según la Fuente: 2.- Extensión de 3.- Según Variables:
 Documental estudio:  Experimental
 Campo  Censal  Simple ó Compleja
 De caso  Cuasiexperimental
(encuesta)

4.- Medición y 5.- Según 6.-Ubicación 7.-Según

análisis de técnica de temporal: objeto de
información: obtención de  Histórica estudio:
 Cuantitativa datos:  Longitudinal  Pura
 Cualitativa  Alta y baja  Transversal  Aplicada.
 Cualicuantitativa estructura  Dinámica
 Descriptiva  Participativa  Estática
 Explicativa  Proyectiva
 Inferencial  Alta o baja
 Predictiva interferencia
 TIPO DE ESTUDIO SEGÚN

-Observacional
Según la intervención del investigador
- Experimental

- Retrospectivo
Según la planificación de la toma de datos
- Prospectivo

- Transversal
Según el número de ocasiones en que mide la variable de estudio
- Longitudinal

- Descriptivo
Según el número de variables de interés
- Analítico
 Según la intervención del
investigador

Observacional 1 Experimental

No existe intervención del investigador; los Siempre son prospectivos, longitudinales,

datos reflejan la evolución natural de los analíticos y de nivel investigativo “explicativo”
eventos, ajena a la voluntad del investigador. (causa – efecto); además de ser
“controlados”.
 Según el número de ocasiones en que mide la
variable de estudio

Transversal 3 Longitudinal

Todas las variables son medidas en una sola La variable de estudio es medida en dos o
ocasión; por ello de realizar comparaciones, más ocasiones; por ello, de realizar
se trata de muestras independientes. comparaciones (antes – después) son entre
muestras relacionadas.
 Según el número de variables de
interés

Descriptivo 4 Analítico

El análisis estadístico, es univariado porque El análisis estadístico por lo menos es

solo describe o estima parámetros en la bivariado; porque plantea y pone a prueba
población de estudio a partir de una hipótesis, su nivel más básico establece la
muestra. asociación entre factores.