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• Elaboración de informes de avance para Tribunales de Familia en los plazos definidos por
dicha institución y para los casos que corresponda.
• ● Participación en audiencias y cumplimiento de gestiones instruidas por los Tribunales de
Familia.
• ● Informar al Director/a del proyecto, y solicitarle que tome las medidas de urgencia
necesarias, ante cualquier evento que afecte la integridad de alguno de los niños, niñas o
adolescentes ingresados a PIE, indistintamente del lugar de ocurrencia.
• Propósito del cargo:
• Los tutores (as) tienen como objetivo la plena ejecución de los PII o
PIU, según corresponda, en donde deben desplegar estrategias
socioeducativas para generar oportunidades de desarrollo de
resiliencia con los niños, niñas y adolescentes. Por otro lado, en el
nivel familiar se constituye desde el rol de guía de los adultos
significativos en cuanto a su relación con los niños, niñas y
adolescentes considerando las características particulares de cada
territorio en cual desarrollan su intervención. Son quienes se
constituyen en el principal enlace entre la intervención y el
territorio, pues se espera que sus labores sean desarrolladas
esencialmente en el contexto del que forman parte los niños, niñas
y adolescentes.
• Se recomienda personal técnico, preferentemente Técnico/a Social o Educador/a
especializado, o Asistente de Educación.
• ● Experiencia laboral acreditada de, al menos, 1 año en trabajo con niñez y
adolescencia.
• ● Capacidad y habilidades para crear, aportar y desarrollar intervenciones
formativas, educativas, recreacionales y sociales que contribuyan al desarrollo de
habilidades de los niños, niñas y adolescentes.
• ● Capacidad para trabajo en equipo y en complementariedad con otros
programas.
• ● Habilidad para la resolución de conflictos en situaciones de crisis presentadas
por niños, niñas, adolescentes y familias.
• ● Capacidad para establecer relaciones basadas en el respeto y buen trato.
• ● Capacidades para trabajar a presión y tolerancia a la frustración.
• ● Capacidad para centrarse en las necesidades de los niños, niñas, adolescentes y
sus familias fomentando sus recursos personales.
• ● Capacidad para delimitar las relaciones que se generan tanto con los niños, niñas
y adolescentes como con sus familias respecto al ámbito personal y/o profesional.
•
• ● Resguardar la confidencialidad de la información sobre los niños, niñas, adolescentes y
familias que participan del proyecto.
• ● Integrarse y formar parte del equipo de intervención, manteniendo una comunicación
fluida, eficaz y permanente con éste.
• ● Incorporarse a la planificación y desarrollo de intervenciones, retroalimentando
periódicamente al equipo de PIE sobre la evolución de la población atendida según su
proceso de intervención.
• ● Apoyar el trabajo en red, desarrollando gestiones con los establecimientos de salud,
educación, organizaciones comunitarias u otros, en acuerdo con el equipo técnico.
• ● Participar en las reuniones técnicas del equipo y colaborar con los procesos de
resignificación, desarrollo de habilidades sociales, estrategias de resolución de conflictos de
los niños, niñas y adolescentes.
• ● Promover la participación y protagonismo de los niños, niñas y adolescentes como sujetos
activos de transformación de sus propias realidades.
• ● Asumir rol de guía con los adultos significativos de acuerdo a su relación con los niños,
niñas y adolescentes, considerando las características del territorio en el cual se desarrolla la
intervención.
•
• ● Planificación y elaboración de la intervención socioeducativa con los niños, niñas
y adolescentes de acuerdo a los objetivos planteados en el PII o PIU respectivo.
• ● Comprensión de valores culturales de los niños, niñas, adolescentes y sus
familias para incorporar esta perspectiva en la intervención.
• ● Potenciar el empoderamiento y participación de los niños, niñas, adolescentes y
sus familias en la intervención.
• ● Contribuir a la resolución de conflictos de forma pacífica por parte de los niños,
niñas, adolescentes y sus familias.
• ● Contribuir a la elaboración de un proyecto de vida independiente de los
adolescentes que se encuentren en etapa del ciclo vital en que se requiera abordar
esta temática.
• ● Fortalecimiento de habilidades sociales de los niños, niñas y adolescentes que
permitan un mayor equilibrio entre su bienestar personal y colectivo.
• ● Contribuir al trabajo coordinado con los dispositivos complementarios y además
con el circuito 24 horas en su conjunto.