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Psicología del niño en edad escolar

Licda. Zulma Iveth Mejía Hernández


09/03/2019
*
Puntos de la agenda
Tiempo sugerido

Saludo/ Dinámica de presentación 5 min


Establecer medios de comunicación entre 15 min
alumnos/as y tutor/ar

Reforzar dudas sobre la plataforma(dudas, 20 min


como usarla etc)

Dialogar sobre la prueba que se encuentra 15 min


en
plataforma.

Explicar los temas 50 min


1. Introduccióna la psicología Educativa.
2. Introducciónal estudio del desarrolloinfantil.
3. Perspectivasteóricas e investigación.
4. Tarea a presentar “Resumen”

Conclusiones sobre los discutido del tema 10 min


Despedida 5 min
*
* 1- Me llamo…
* 2- Soy de…
* 3-Me gusta…
* 4-No me gusta…
*
* 1-Mensajes por medio de la
plataforma.
* 2-Foro de tutores en la
plataforma.
* 3-Correo electrónico.
* zulma.mejia@ues.edu.sv
*
* 1-Tienen dificultad en ingresar a la
plataforma.
* 2-Dudas de como funciona la
plataforma.
* 3-Pueden ingresar a su correo
institucional.
*
*Unidad I: Introducción a la psicología y
sus aportes en el campo educativo.
*Unidad II: El desarrollo de la niñez un
proceso integral.
*Unidad III: Bases Teóricas del
aprendizaje
*Unidad IV: La adolescencia temprana de
los 11 a los 14 años
*
Instrumento de Evaluación Asignación de Porcentaje

Un resumen y un video 20%

Un ensayo y un análisis de película 20%

PRIMER PARCIAL 20%

TRABAJO FINAL 20%

EXAMEN FINAL 20%

TOTAL 100
* 1-Está en plataforma en el modulo
cero
* 2-Es un ejercicio de prueba y error.
* 3-No tiene ponderación.
* 4-Deben de investigar y responder
a las preguntas
* 5-Realizar el documento en word.
* 6-Subirlo en la plataforma ya sea
en formato word.
* 7-Entregarlo en la semana 3 el día
13 de marzo.
* 8-Tiene hasta 11:50 pm para su
entrega
* 1-Se encuentra en el modulo 1
* 2-Deben leer las indicaciones.
*
* 3-Leer los capítulos que se le indica de su
libro de texto o los pueden descargar
desde plataforma.
* 4-Realizar el resumen con sus propias
palabras.
* 5-Subirlo a la plataforma en la semana 4 el
dia 22 de marzo.
* 6-Tienen hasta las 11:50 pm para su
entrega
* 5-Tiene una ponderación del 10% de su
nota final de ciclo.
*

* Psicólogo Educativa: Profesional de la psicología


cuyo objetivo de trabajo es la reflexión e
intervención sobre el comportamiento humano,
en situaciones educativas mediante el desarrollo
de las capacidades de las personas grupos e
instituciones.

* Psicología Educativa: Disciplina que tiene por


objeto de estudio las formas en las que se
produce el aprendizaje humano dentro de los
centros educativos, es decir, que se enfoca en
los procesos de enseñanza-aprendizaje y todas
las variables que participan en estos procesos.
*
* Aristóteles: se centra en la condición de la memoria
* Platón: se centra en los fines de la educación, la naturaleza del
aprendizaje y los métodos de enseñanza
* Descartes y Locke: formulan las primeras divergencias en
cuanto a las bases del conocimiento: el primero se las atribuye
a las ideas innatas, mientras que el segundo apela a la
experiencia y se concentra mas en un enfoque motivacional y
metodológico.
* Johann Pestalozzi: replantea la educación como un proceso que
debe ser orientado hacia el niño concebido como ente
individual y especial en si mismo. Además estudio los procesos
de acción e intuición, que son los niveles básicos del
conocimiento.
* Johann Herbart: apoyo la necesidades de fundamentar la
educación en la ciencia psicológica. Considera que el interés
del estudiante es fundamental para una buena instrucción.
* Los especialistas sostienen que entre 1880 y 1900 se
dan los comienzos de la psicología educativa.
* Francis Galton: Inventa los primeros test
psicológicos para medir la inteligencia, basados en
la discriminación sensorial.
* Wilhelm Wundt: Funda su laboratorio en el cual se
usa por primera vez la medición en la
experimentación psicológica.
* William James: quien plantea la necesidad de
trabajar desde la psicología y la pedagogía.
* Stanley Hall: Realiza las primeras publicaciones en
el campo de la psicología de la educación.
* James Cattel: Introduce la psicología experimental
en América, así como los test mentales.
* Alfred Binet: Quien realiza una de las mayores
contribuciones a la psicología educativa: desarrolla
el primer test de inteligencia individual, realiza la
primera escala de inteligencia comparando la edad
mental versus la edad cronológica.
* Edward Thorndike: primer psicólogo educativo
que baso su trabajo en la observación y medición
objetiva por sobre el cuestionario usado hasta
entonces en la psicología infantil.

* John Dewey: revoluciona el aprendizaje con su


propuesta aprender haciendo, que afirmaba la
importancia de implementar técnicas de
enseñanzas basadas en el estudiante y la
orientación escolar cooperativa.

* La época de consolidación de la psicología


educativa se da a partir de 1918 a 1941, a través
de la aplicación de pruebas psicológicas a los
reclutas del ejercito estadounidense, que valió
para impulsar el interés por la medición de la
inteligencia.
*

Los términos psicología educacional y


psicología escolar son utilizados con
frecuencia como sinónimos, los teóricos e
investigadores prefieren ser identificados
como psicólogos educacionales, mientras
que los profesionales que desempeñan
específicamente sus labores en escuelas o
en tareas relacionadas con la escuela se
identifican como psicólogos escolares, es
decir, la diferencia de términos depende
del campo de trabajo.
*
* Su objetivo principal es la comprensión y el mejoramiento
de la educación. Los psicólogos educativos estudian lo que
la gente expresa y hace en el proceso educativo, lo que
los maestros enseñan y como los alumnos aprenden
significativamente en el contexto de un curriculum
particular, en un entorno especifico donde se pretende
llevar a cabo la formación y la capacitación.

 La psicología educativa se enfoca, por lo tanto, en el estudio


psicológico de los problemas cotidianos de la educación, a
patir de los cuales se derivan principios, modelos, teorías,
procedimientos de enseñanza y métodos, practicas de
planeación, instrucción y evaluación para estudiar los
procesos que realizan los estudiantes en su proceso formativo,
ya sea en el nivel escolarizado o en el no formal.
*
* Resiliencia.
* Prevención
* Salud escolar
* Disciplina
* Inteligencia artificial
* Reestructuración de
sistemas educativos
* El aporte de la psicología
educativa a la educación
superior y formación de
profesores.
*
* Intervención ante las necesidades educativas de los
estudiantes: El profesional de la psicología participa
en la atención educativa al desarrollo desde las
primeras etapas de la vida, para detectar y prevenir.
* Funciones ligadas a la orientación, asesoramiento
profesional y vocacional: El psicólogo promueve y
participa en la organización, planificación,
desarrollo y evaluación de los procesos de
orientación y asesoramiento profesional y vocacional
de los estudiantes.
* Funciones preventivas: el psicólogo interviene
proponiendo la introducción de modificaciones del
entorno educativo y social que eviten la aparición o
atenúen las alteraciones en el desarrollo
madurativo, educativo y social.
* Intervención en la mejora del acto educativo: Las funciones
ligadas a esta intervención pretenden la adecuación de las
situaciones educativas a las características individuales o
grupales de los estudiantes.
* Formación y asesoramiento familiar: El psicólogo actúa
promoviendo y organizando la información y formación a
madres y padres en una línea de apoyo al desarrollo integral
del hijo. Realiza la intervención para la mejora de las
relaciones sociales y familiares.
* Intervención socioeducativa: El psicólogo participa en el
análisis de la realidad educativa, y de los factores sociales y
culturales que influyen en el proceso educativo de la
comunidad concreta, impulsa la cooperación y coordinación
de los servicios, instituciones y organizaciones sociales del
entorno.
* Investigación y Docencia: Incluye las actividades para el
análisis y reflexión sobre el propio trabajo, la mejora y
actualización de su competencia técnica, la profundización y
extensión de la teoría y los procedimientos propios de la
psicología educativa.
*
* Proceso en el cual se establece una relación bipersonal
(psicólogo-paciente) de duración limitada, con el objetivo de
realizar una descripción, lo mas profunda y completa que se
pueda, de la personalidad del individuo (adulto, adolescente o
niño)

El proceso psicodiagnostico que el psicólogo realiza le permite


identificar los intereses, necesidades, habilidades, capacidades,
actitudes, valores y normas inherentes a la formación integral del
alumno.
*

* Cuando un docente nota que algo no


anda bien en un estudiante o que
experimenta ciertas dificultades que
por si solo no puede superar, o que su
aprendizaje no rinde los resultados
esperados, o tiene problemas en su
desarrollo social, si el caso lo requiere,
a su vez lo refiere al psicólogo
educativo.
Capitulo 2
Introducción al estudio
del desarrollo infantil
*

* Desarrollo Infantil: Campo que implica el estudio científico de los


patrones de crecimiento, cambio y estabilidad que ocurren desde
la concepción hasta la adolescencia.
* Eldesarrollo infantil es el estudio científico de los patrones de
crecimiento, cambios y estabilidad que ocurren desde la
concepción hasta la adolescencia.
* Desarrollo Físico: Desarrollo de las características físicas del
cuerpo, incluyendo el cerebro y, en general, todo el sistema
nervioso, los músculos, los sentidos y la necesidad de alimentarse
beber y dormir.
*

Desarrollo físico.
Desarrollo cognoscitivo
Desarrollo social y de la personalidad
*Un profesional del desarrollo infantil
podría especializarse en alguna de
estas áreas temáticas.
*

* Desarrollo cognoscitivo: Desarrollo que implica


la forma en que el crecimiento implica la forma
en que el crecimiento y los cambios en las
capacidades intelectuales y como afectan el
comportamiento de una persona.
* Desarrollo de la personalidad: Desarrollo que
implica la manera en que las características
perdurables que diferencian a una persona de
otra cambian a lo largo de la vida.
* Desarrollo Social: La forma en que las
interacciones de los individuos con los demás y
sus relaciones sociales se desarrollan, cambian y
permanecen estables a lo largo de la vida.
* Rangos de edad y diferencias individuales: Conforme los expertos en el
desarrollo se especializan en ciertas áreas temáticas, generalmente
estudian rangos de edades especificas. Por que lo regular, dividen la
niñez y la adolescencia en amplios intervalos de edades, el periodo
prenatal(que va de la concepción al nacimiento), la infancia
temprana(del nacimiento a los tres años), el periodo preescolar(de los
tres a los seis años), la niñez intermedia (de los 6 a los 12 años) y la
adolescencia (de los 12 a los 20 años).

Cohorte: Grupo de personas nacidas aproximadamente al mismo tiempo y


en el mismo lugar. La personas pertenece a cohortes, un grupo nacido casi
al mismo tiempo y en el mismo lugar. La pertenencia a una cohorte esta
sujeta a las influencias determinadas por aspectos socioculturales y a los
eventos de vida no normativos
*
*

* Cambio continuo: Desarrollo gradual en el que los logros en un


nivel se basan en los de los niveles previos.
* Cambio continuo versus cambio discontinuo: uno de los
principales temas que enfrentan los expertos en el desarrollo
infantil es si este ocurre de una manera continua o discontinua.
En el cambio continuo, el desarrollo es gradual y los logros en un
nivel se basan en los que se alcanzan en niveles previos.
* Cambio discontinuo: Desarrollo que ocurre en etapas o pasos
diferentes, donde cada etapa provoca conductas que se supone
son cualitativamente diferentes de las conductas de etapas
anteriores.
* El cambio discontinuo ocurre en diferentes etapas o periodos.
Cada etapa provoca conductas que son cualitativamente
diferentes de las conductas de etapas previas.
*
* Periodo critico: Momento especifico durante el
desarrollo, cuando un evento en particular ejerce sus
mayores consecuencias.
* Plasticidad:Grado en que una estructura o
comportamiento en desarrollo es modificable
* Periodo sensible: Periodo especifico durante el cual los
organismo son particularmente susceptibles a ciertos
tipos de estímulos de su ambiente.
* Maduración: Proceso predeterminado de manifestación
de la información genética
*
Proceso de plantear y responder preguntas
utilizando cuidadosas técnicas controladas, que
incluyen la observación sistemática y ordenada y
la recolección de datos.
* Hipótesis:
Predicción establecida en forma tal que le
permite someterse a prueba.

* Investigación correlacionar: Investigación que busca


justificar si entre dos factores existe una asociación o
relación.

* Investigación experimental: Investigación diseñada para


descubrir relaciones causales entre varios factores

* Observación naturalista: Estudios en los que los


investigadores observan algún comportamiento que
ocurre naturalmente sin intervenir ni hacer cambios en
la situación.

* Estudiosde caso: Entrevistas a profundidad y extensas


con un individuo particular o con un pequeño grupo de
individuos.
* Investigación
con encuestas: es en la que un grupo de
personas elegidas para representar una población mas
grande, se les interroga acerca de sus actitudes,
comportamientos o pensamientos en torno a un tema
determinado.

* Métodopsicofisiológico: Enfoque de investigación que se


centra en la relación entre procesos fisiológicos y
comportamiento
 Electroenfefalograma
 Tomografía axial computarizada.
 Imágenes por resonancia magnética funcional

* Experimento: Proceso en el que un investigador llamado


experimentador, diseña dos experiencias diferentes para los
sujetos o participantes.
* Tratamiento:Procedimiento que aplica un investigador
experimental con base en dos experiencias diferentes
diseñadas para sujetos o participantes.

* Grupo de tratamiento: recibe el tratamiento.

* Grupo control: no recibe tratamiento, o bien, recibe


uno alterno.

* Variable independiente: la que manipulan los


investigadores.

* Variables
dependiente: la que se mide y se espera que
cambie como resultado de la manipulación
experimental.
*Muestra: Grupo de participantes elegido
para un experimento.

*Estudio de campo: Investigación que se


realiza en un escenario donde los hechos
ocurren naturalmente.

*Estudio de laboratorio: Investigación que se


realiza en un escenario controlado diseñado
explícitamente para mantener constantes los
eventos.
*
*