La teoría del desarrollo

psicosocial de Erikson

8 Etapas del desarrollo

Cada etapa del desarrollo gira en torno a una "crisis" en la personalidad que involucra
un conflicto mayor diferente.
Cada una de las etapas vitales da pie al desarrollo de una serie de competencias.
• ‘yo’: capacidad organizadora de la persona, capaz de reconciliar las
fuerzas sintónicas y distónicas
• Puso en relieve las etapas de desarrollo psicosexual de Freud,
integrando la dimensión social y el desarrollo psicosocial.
• Propuso el concepto de desarrollo de la personalidad desde la
infancia a la vejez.
• Investigó acerca del impacto de la cultura, de la sociedad y de la
historia en el desarrollo de la personalidad
1) TIERNA INFANCIA
Confianza básica versus desconfianza básica (del
nacimiento a los 12-18 meses)
• El bebé desarrolla el sentido de si puede confiar en el mundo.
• Virtud: la esperanza
• Resultado desfavorable: susceptibilidad.
• Necesitan desarrollar el equilibrio justo entre la confianza (que les permite crear relaciones
íntimas)y la desconfianza (que les permite protegerse a sí mismos).
• La confianza básica surge del cuidado responsable y constante de una figura de apego. Con el
desarrollo de la confianza, los bebés aprenden a soportar las frustraciones y a retardar las
gratificaciones inmediatas.
2) LA PRIMERA INFANCIA. Autonomía versus
vergüenza y duda (de los 18 meses a los 3 años)
• Virtud: el deseo. Voluntad, autocontrol y autoestima.
• el niño emprende su desarrollo cognitivo y muscular, cuando comienza a
controlar y ejercitar los músculos que se relacionan con las excreciones
corporales.
• En esta crisis, los niños necesitan lograr el equilibrio justo entre la autonomía y el
control externo
• La virtud de la voluntad surge de esta etapa: los niños aprenden a hacer sus
propias decisiones, a ejercitar la autorrestricción y a seguir sus propios intereses.
• Demasiada o muy poca ayuda puede volverlos compulsivos o
impulsivos al controlarse a sí mismos.
• El miedo de perder el autocontrol puede inhibir la autoexpresión,
crearles la duda con respecto a sí mismos, avergonzarlos y sufrir de
pérdida de la autoestima.
• El entrenamiento para ir al baño es un logro importante en el aprendizaje
de control y de autodeterminación; así mismo lo es el lenguaje
• a medida que los niños aprenden a expresar sus deseos, se vuelven más
capaces e independientes. Entre tanto, los padres proporcionan un refugio
seguro de apoyo
• Los "terribles dos años“: Es normal el cambio desde un niño dependiente y
dócil, a uno de dos años, resuelto y algunas veces de temperamento
fuerte.
• exponen sus propias ideas y descubren preferencias. Su forma favorita de
probarlas parece ser gritar "no" en cada oportunidad (fase de
negativismo).
3) EDAD DEL JUEGO Iniciativa versus
culpabilidad (de los 3 a los 6 años):
• El niño desarrolla la iniciativa al intentar cosas nuevas y no se deja abatir por el
fracaso.
• Virtud: el propósito y disfrute de los logros
• Esta crisis marca una división entre la parte de la personalidad que permanece
niño, lleno de alegría y de deseo de probar cosas nuevas y ensayar nuevos
poderes y la parte que se está volviendo -adulta-, que examina en forma
constante la conveniencia moral de motivos y acciones. Los niños que aprenden
a regular estos propósitos conflictivos, desarrollan la virtud del propósito, el valor
de prever y perseguir metas, sin estar inhibidos por la culpa o el miedo al
castigo (Erikson, 1964).
• Si esta crisis no se resuelve por completo, si las respuestas de los padres a
la apertura sexual de los niños es muy dura, los niños pueden quedar
inhibidos, desarrollar enfermedades psicosomáticas, autoexigencia
exagerada, intolerancia, culpabilidad, poco disfrute de la espontaneidad.
v/s
si los padres son muy permisivos, los niños pueden conductas disruptivas y
disociales, pues no respetan limites.

• Los padres pueden ayudar a sus hijos a hacer un balance favorable entre un
sentido de iniciativa sin límites y una tendencia a volverse reprimidos y
culpables. Pueden hacer esto dando a los niños oportunidades de hacer las
cosas a su modo, mientras los respaldan con guía y límites firmes.
WINNICOTT
Etapas del desarrollo según Winnicott
1. Dependencia Absoluta.
“

De los 0 a los 6 meses

2. “Dependencia Relativa.
De los 6 a los 24 meses

Aquí el infante se puede percatar de su necesidad del cuidado materno.

3. “Hacia la Independencia.
De los 2 años en adelante

El infante desarrolla recursos para desempeñarse sin cuidado efectivo. Esto se

consuma por la acumulación de recuerdos de cuidado, con desarrollo de la
confianza en el ambiente. En este punto tenemos que agregar el elemento de la
comprensión intelectual, con sus tremendas consecuencias.
DEPENDENCIA ABSOLUTA
hasta los 6 meses
• Cuidados maternos:

1) Holding o sostén: Proceso por el cual la madre satisface las

necesidades fisiológicas del pequeño de manera estable, digna de
confianza. Estos cuidados posibilitan la integración, principal tendencia
en el proceso de maduración. Da a posteriori, el sentimiento de
continuidad existencial.
2) Manipulación

3)Presentación de objetos
Etapa de dependencia Relativa
Fenómenos transicionales:

• objetos transicionales son los objetos seleccionados por el bebé para

combatir su ansiedad, especialmente la depresiva en momentos
difíciles -cuando se va a dormir, cuando está sólo.