DESARROLLO

MOTOR
ESTABILIDAD
LOCOMOCION
MANIPULAICON
CONTROL DE ESFINTER
JUEGO
DEPRIVACION

• El desarrollo motor no se detiene, solo se retrasa.

• Estudios de niños abandonados en Rumania del Este, sin estímulos,
descubrieron que estos niños tenían retrasos del desarrollo motor a partir
de los 2 meses. (Dennis, 1960).
• En un hospicio libanes, los bebes pasaban durante su primer año echados
boca arriba, sin poder sentarse; los investigadores les dieron un apoyo para
que se sentaran y flores frescas, discos de colores y esponjas para que
jugaran, observando que los niños se desarrollaban más rápido ( Dennis y
Sayegh, 1965)

• En la península del Yucatán, los bebes están envueltos de modo que no

puedan mover los brazos o las piernas. A los 11 meses estos bebes están
mucho mas retrasados que los americanos. (Solomons, 1978)
 0 a 2 meses
Patadas rítmicas hasta los 2 meses
Movimientos reflejos de succión
Desde poco después del nacimiento,
las madres jamaicanas masajean a
sus críos, y estiran los miembros de
sus hijos. (Hopkins 1990).
2 a los 5 meses
• desaparecen las patadas estereotipadas.
• El bebe gana estabilidad en su cuerpo.
• Logra enfocar mejor su vista
• aparece la conducta imitativa a través de
la sonrisa social.
• desarrolla ruidos con su boca y empieza a
desarrollar sus cuerdas vocales
• Desarrolla musculos de brazos y piernas
(fase de arrastre)
6 meses
• A los 6 meses se espera que aprenda a gatear progresivamente
• adquiera sus primeras vocalizaciones
• Destete a partir de los 6 meses
•10 y 12 meses
• Aprenden a caminar.
• En este periodo se espera que aprenda sus primeras palabras, como
mama.
• Al aprender a comer con la cuchara, los niños aprenden a cogerla de
diferentes formas, algunos flexionan los codos para levantarla,
mientras otros giran la muñeca (Connolly y Dalgueish, 1989)
 De los 12 a 18 meses
Ejercicios:

– Es el momento de enseñarle a nadar.

– Pedirle que haga gestos y muecas ante un espejo.
– Si ya sabe apilar dos cubos, enseñarle a hacer torres más
altas, de tres alturas.
– Con diferentes canciones, jugar a que se señale la boca, los
ojos, la nariz, etc.
– Cuando salga de paseo, decidle los nombres de todo lo que le
llame la atención e incitadle a repetirlos.
– Mientras explora la casa, enseñadle el nombre de las cosas.
– Cuando camine solo, llamadle desde atrás para que practique
el giro.
ejercicios
- Encestar pelotas en una caja.
– Enderezar fotos, mostrándolas primero boca abajo y luego colocándolas en la posición
correcta.
– Impulsar cochecitos para hacerlos rodar por el suelo.
– Sentados uno frente al otro, pasarse una pelota.
- Participación en las tareas de la casa (por ejemplo: pedirle que lleve el pan a la mesa)
– Jugar a imitar, incluidos los animales.
– Cartulina y plastilina, para moldear varias formas.
– Que ande transportando cosas, y arrastrando un juguete.
– Colocar objetos pequeños sobre otros más grandes.
– Encajar objetos de distinto tamaño uno dentro de otro.
– Colocar objetos en fila.
– Movimientos de coordinación: echar monedas en una hucha, poner y quitar el tapón
de una botella, abrir y cerrar cajas, deslizar anillas por una varilla.
– Jugar a cambiar cosas (“yo te doy, tú me das”).
– Ayudarle a caminar a menudo sin decirle nada para que se concentre en mayor grado y
siempre animándole al término del esfuerzo.
- Recortar y pegar imágenes, con tijeras para niños.
– Utilizar puzzles y juegos de ensamblaje.
– Enseñarle a utilizar correctamente el tenedor y la cuchara.
– Sacar juguetes de debajo de un mueble utilizando una regla o una
vara.
– Jugar con un recipiente lleno de agua, en la que algunos objetos floten
y otros se hundan, y con vasos de plástico de diferentes tamaños.
– Repetir a menudo el nombre de los vestidos, partes del cuerpo,
alimentos, cosas de la casa, juguetes, etc.
– Nombrar los objetos colocados encima de una mesa o en el suelo,
señalándolos mientras se pronuncian.
– A partir de 1 año hay que introducir los juegos de habilidad y
equilibrio: ensartar unas anillas en un palo, bicicleta o patines,
juegos de magia con las manos.
A los 15 meses:
– Hablar al bebé y presentarle libros con frecuencia, un poco todos
los días.
– Poner a su disposición juguetes que se arrastran.
– Jugar a la pelota.
– Darle papel y un lápiz ancho y corto.
– Permitirle que haga cosas por sí solo (comer, vestirse, desvestirse,
etc).
18 meses. 1 año y medio
• ya puede empezar a correr, ¡aunque tropieza con facilidad!
Alrededor de los 18 meses camina bien, pero sus pasos todavía son
un poco inseguros
• comprarle un orinal de plástico de colores con una forma simpática y
explicarle cómo se usa, invitarle a sentarse (especialmente, si es él
quien te lo pide), no apresurarle y, cuando lo consiga, elogiarle. A esta
edad, ya utiliza unas 100 palabras y pronuncia frases como "No
quiero" o "Por qué" con mucha frecuencia
• La habilidad de saltar aparece a los 2 años (Clark, Phillips, Petersen,
1989)
• Afinar coordinación visomotora
• Otra manera de afinar la percepción viso-motriz es trabajar con la
discriminación y ensamble de formas básicas. Es decir: Cuadrado,
círculo y triángulo.
• Usar varias tarjetas o figuras idénticas. El niño tendrá que buscar la
pareja de la imagen que se le presenta, pueden usar desde dos pares
de tarjetas hasta cinco o más si es que observan que su niño puede ir
manejando.
•Soplar burbujas. El soplado de burbujas ayuda al niño a coordinar sus labios, mejillas y mandíbula con
flujo de aire.
•Soplar velas. Con este y con el anterior tipo de soplo puede estar orientándose hacia varios sonidos tales
como “m”, “p” y “f”.
•Discriminación de sonidos
•Expón a tu niño a diversas experiencias.
•Comienza a ayudar en tareas básicas
•Enseñar hábitos o palabras de cortesía
•Pedirle al niño que elija un juguete, su ropa o alimentos, lo ayuda a diferenciarse como persona y continuar
construyendo de manera mas tangible su auto concepto.
 Niños de 3 a 5 años
- El pillarse fomenta la socialización y consolida amistades (Smith, 1977)
y supone una forma segura de practicar agresiones controladas (Suomi, 1977)
- Tienen más habilidades con las manos
- Mayor capacidad de habla: cerca de 1500 palabras
Objetos obstaculizadores
1) El andador.
• Causa alteraciones en la postura, el equilibrio y la marcha.
las plantas de los pies no apoyan en su totalidad, con que lo que el niño
se encuentra privado de las sensaciones propioceptivas que
acompañan el ponerse de pie y que son reguladoras de las reacciones
de enderezamiento.
• Altera el esquema corporal: crea un esquema corporal erróneo, el
niño(a) aprende que los límites de su cuerpo son el andador.6
2) Los corralitos de red (parque). Suelen brindar un espacio muy reducido en
el que el bebé sólo puede permanecer sentado o acostado. tanto la base y la
red que lo rodea, son inestables obstaculizando la organización del equilibrio
y el desarrollo de la motricidad.

3) El televisor. Los cambios rápidos de imágenes, la diferencia de sonidos

entre la programación y la publicidad, capturan permanentemente la
atención del niño e irritan centros nerviosos resultando nocivo para la
organización neurológica y el desarrollo de las funciones psicológicas
superiores. Los efectos perturbadores pueden manifestarse a través de un
llanto inexplicable o dificultades para conciliar el sueño.