METODOLOGÍA DE LA

INVESTIGACIÓN

Docente: Caroll Schilling

cschilling@ucsc.cl
PARADIGMAS EN LA CIENCIAS

A lo largo de la historia de la
humanidad el hombre se ha
preocupado por conocer la
realidad social en la que vive.
Por lo tanto, el análisis de la
realidad consiste en acercarse a
ella, develarla y conocerla, con
el fin de mejorarla.
INVESTIGACIÓN DE LA REALIDAD SOCIAL

Actividad sistemática y planificada, cuyo

propósito consiste en proporcionar información
para la toma de decisiones con vistas a mejorar o
transformar la realidad.
Cada proyecto o estudio de investigación utiliza
las estrategias más adecuadas, según el modelo
conceptual en el que se apoya, bien sea
implícita o abiertamente.

MODELO CONCEPTUAL O PARADIGMA

 PARADIGMAS EN LA CIENCIAS

La ciencia se organiza en torno a paradigmas

que, en sentido amplio, representa una matriz
disciplinar que abarca supuestos, valores,
generalizaciones y creencias sobre una
disciplina. A través de los cuales los científicos
de una disciplina observan los problemas de
ese campo.

Visión del mundo compartida por un

grupo de científicos
 PARADIGMAS QUE SUSTENTAN EL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO

“Realizaciones científicas
universalmente reconocidas que,
durante cierto tiempo,
proporcionan modelos de
problemas y soluciones a una
comunidad científica”

Thomas Khun (1962) “La estructura de las revoluciones

científicas”
 CARACTERÍSTICA DE LOS PARADIGMAS

▪ Característica esencial de los paradigmas

es su “temporalidad”, es decir, su
vigencia mientras no aparezca uno nuevo
que lo deje en calidad de obsoleto.

▪ Cada paradigma posee una

concepción diferente de qué es la
investigación: cómo investigar, qué
investigar y para que sirve la investigación.
Por lo tanto, según el concepto de paradigma
que sostenga la comunidad científica, la
investigación que se realice tendrá
 METODOLOGÍA V/S METODO

METODOLOGÍA Definiciones
epistemológicas como tales que definen
nuestra estrategia investigativa,
concretamente al paradigma bajo el cual
nos situemos

METODO Dimensión práctica con que

materializamos esta metodología, vale decir,
conjunto de procedimientos y técnicas de
trabajo concretas para llevar a cabo la
investigación
 PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL

Históricamente el desarrollo de las ciencias sociales se

inicia con bastante posterioridad a las
ciencias naturales. Por lo tanto, empirismo
pasa a constituir su referente, ya que las
formas de validación responden a los
métodos de las ciencias naturales, en
consecuencia las ciencias sociales se estudian
desde una óptica cuantitativa.
Visión dualizada de las ciencias:
CUANTITATIVO CUALITATIVO
Empírico-analítico Interpretativo
 PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL

PARADIGMA POSITIVISTA NEOPOSITIVISTA

Se presenta como una tradición aislada de valores, que

concibe el mundo social como un conjunto de variables
empíricas diferenciables, cuyas relaciones se expresan
mediante lenguajes formales y matemáticos. La
perspectiva adoptada es nomotética o tendiente al
descubrimiento de leyes universales.

Metodología cuantitativa
 PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL

PARADIGMA HUMANÍSTICO-CUALITATIVO
También denominado interpretativo,
fenomenológico, naturalista o etnográfico. Se orienta
a describir e interpretar fenómenos y se interesa por
el estudio de los significados e intenciones de las
conductas humanas(variables no observables)
desde la perspectiva de los propios agentes
educativos (Erickson, 1989). A través de este
enfoque es posible comprender la profundidad del
significado de los fenómenos.

Metodología cualitativa
 SUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS DE AMBOS
PARADIGMAS
METODOLOGÍA CUANTITATIVA
▪Emerge de la filosofía
empirista-positivista
▪ Considera la realidad como
algo objetivable y medible. La
naturaleza de la realidad es
tangible, externa, fragmentable
y estática
▪ Puede elaborar leyes
constantes que explican esa
realidad al margen de los
sujetos cognoscentes
(objetividad)
METODOLOGÍA CUALITATIVA
▪ Nace del campo de la
antropología y de la historia
para introducirse en las restantes
ciencias sociales
▪ Considera la realidad como
holística, múltiple, no fragmentable,
construida, dinámica e interactiva
▪ Fundamenta los datos de la
investigación más en palabras que
en cifras, las cuales consideran
siempre las opiniones e intereses
de los sujetos cognoscentes
(subjetividad).
 SUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS DE AMBOS
PARADIGMAS
METODOLOGÍA CUANTITATIVA
▪ A estas leyes se llega por
tratamiento estadístico de los datos
que han sido obtenidos mediante
instrumentos validos y confiables
▪Posee carácter generalizador y
cuyos paradigmas metodológicos
más representativos son la
observación empírica, el método
experimental y el “ex-post-facto”
METODOLOGÍA CUALITATIVA
▪ Visión antropológica de la
realidad y está limitada al
campo de las ciencias sociales
bajo el principio que la
singularidad de los fenómenos
sociales demandan
metodologías de análisis
también singulares
▪ Se califica de ideográfica, no
importa la generalización sino
la peculiaridad del fenómeno
estudiado.
 SUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS DE AMBOS
PARADIGMAS

CUANTITATIVO CUALITATIVO
▪Finalidad de la investigación ▪Finalidad de la investigación
es explicar, controlar, predecir Comprender, interpretar y
y verificar describir

▪La relación objeto - sujeto ▪ La relación objeto - sujeto es

es independiente, perspectiva dependiente, participativa, el
desde afuera. investigador se sumerge en
la realidad para captarla y
comprenderla
 CARATERÍSTICAS PROPIAS Y DIFERENCIAS
SIGNIFICATIVAS DE CADA PARADIGMA

CUALITATIVO
CUANTITATIVA
▪ Principio de verdad, las
▪ Principio de verdad, ciencia interpretaciones son
como algo duradero libre de provisionales sujetas al
tiempo y contexto contexto y tiempo

▪Axiología, libre de ▪ Axiología, valores dados y

valores, pretendidamente neutra
▪ Contexto de investigación
laboratorio para controlar y medir
la acción de las variables
explícitos, influyen en la
selección del problema, la teoría
y el método de análisis
▪ Contexto de investigación el
campo de estudio
 CARATERÍSTICAS PROPIAS Y DIFERENCIAS
SIGNIFICATIVAS DE CADA INVESTIGACIÓN

CUANTITATIVO CUALITATIVO
▪ Los criterios de validez ▪ Los criterios de validez
y fiabilidad son los y fiabilidad son la
instrumentos y la replicabilidad. replica mediante la
▪ Las técnica e instrumentos triangulación.
de investigación buscan ▪ Las técnicas e instrumentos
elementos objetivos que de investigación, lo importante es
permitan separarse de la formar investigadores,
realidad, los diseños son fijos desarrollar la sensibilidad del
e inalterables. investigador, los diseños son
▪ Observación sistemática, flexibles y provisionales.
análisis factorial, ▪ Estudio de casos,
procedimientos correlaciónales, observación participante,
estudio de muestras entrevista, análisis de contenido.
 HACIA LA INTEGRACIÓN DE PARADIGMAS

Lazos de unión epistemológica entre paradigmas:

Carr y Kemmis opinan que “Pese a sus diferencias, sin
embargo, el planteamiento interpretativo y el positivista
responden a una concepción similar de lo que es el
investigador y de la relación entre este y el acto de
investigación”.

No se descarta que investigaciones que utilizan los

criterios de la racionalidad interpretativa, no descartan el
empleo de información proveniente de fuentes
estadísticas y el procesamiento de datos cuantificables.
PARADIGMAS EN LA VISIÓN EUROPEA DE LAS
CIENCIAS

Superación de las dualidades:

NEOPOSITIVISTA: Empírico-analíticas

INTERPRETATIVO: Histórico-hermenéuticas

SOCIOCRÍTICO: Socio-críticas
PARADIGMAS CIENTÍFICOS EN LA VISIÓN
EUROPEA DE LAS CIENCIAS
Paradigma Sociocrítico:
La investigación crítica trata de ser una
práctica social e intelectualmente comprometida en
una lucha ideológica dirigida a develar falsas
interpretaciones.
Pone en descubierto intereses, valores y
supuestos, muchas veces implícitos en la
práctica educativa. Incorpora elementos
cuantitativos y cualitativos.

Finalidad de la investigación transformar, criticar, restituir,

emancipar.
Naturaleza de la realidad no fragmentable contextual
- compartida - dialéctica
- histórica - construida