Currículo, Aprendizaje,

Rendimiento Escolar

Karla Cerda Iturriaga

introduccionalapsicopedagogia@yahoo.es
2008
 Currículo

“Conjunto de objetivos, contenidos,

metodologías y criterios de evaluación
de un nivel o etapa educativa en que se
encuentran las intenciones educativas”
 Currículo

“currículum” la pista, el curso

Camino o instrumento que utiliza

la escuela para conseguir sus
objetivos
 Currículo
1977 Encuentro Internacional de
Enseñanza.

Asociación Chilena de Currículo

Educacional presentó una gran variedad
de acepciones.
 Currículo

“ Todo lo que un persona ha de internalizar y

adquirir en el seno de una institución escolar
para incorporarlo a su estructura personal en el
ámbito cognitivo, valorativo, psicofísico, con el
fin de ayudar al educando a una cosmovisión
personal o proyecto de vida...Lo que ha de
transmitir en el proceso escolar está
indisolublemente ligado al proceso de
transmisión del currículo, llámese enseñanza,
instrucción, metodología, evaluación, materiales
didácticos y actividades.”
(Paul Siegel B.)
 Currículo

Currículo Formal (Oficial o Manifiesto).

Currículo Oculto (Informal o Latente).

Currículo Nulo.

Currículo Cerrado.

Currículo Abierto.
 Cambio en Educación

“...se ha producido no sólo en la apariencia

de sus aulas. Se observa una reorientación
en la actitud del profesor hacia el alumno.
Lo que se ha llegado a saber acerca del
aprendizaje ha tenido un considerable
impacto en el diseño del currículo.”
 Aprendizaje

Cognitivos Afectivos- sociales Ambientales

 Factores ambientales

Elementos externos al medio ambiente que

inciden favorable o desfavorablemente en
la calidad del estudio realizado por el
alumno.
 Organización
para el estudio

Lugar Mente Tiempo

Organizar el lugar…
Espacio y Lugar de estudio...

- Distractores.
- Ruido.
- Compañía.
- Iluminación.
- Temperatura.
- Ventilación.
- Mobiliario.
- Material.
 Organizar la Mente…
Idea general del tema para luego analizarla y deducir a fondo las partes
que lo componen.
General a lo particular.
Los contenidos adquieren significados cuando se descubre la relación
entre todos ellos.

Algunas recomendaciones:
-Expresión verbal de lo aprendido.
-Esquemas o mapas conceptuales.
-Punteo con las ideas.
-Ordenamiento lógico.
-Leer títulos y subtítulos para conocer la estructura de la información.
 Organizar el Tiempo…

Adaptación trabajo que se va a realizar tomando en cuenta

las características propias de cada persona.

Algunas recomendaciones:
- Horario de estudio.
LUGAR VISIBLE.
-Estudie todos los días un tiempo determinado.
-Horas de sueño.
-Desde lo fácil o más agradable.
-Ocio y recreación
Simulemos....

8 horas para dormir

8 horas para trabajar o ir al colegio
+ 4 horas para hábitos vitales
(alimentarse, vestirse, trasladarse, etc)

20 horas fijas (que no deberían ser alteradas)

2 horas para Trabajo escolar

+ 1 hora de convivencia social
1 hora para hobby favorito

24 horas diarias.
 Factores afectivos-sociales

Sentimientos, relaciones interpersonales y

comunicación que se debe establecer para el
éxito en el rendimiento escolar.

Conocerse a sí mismo, tener una buena

imagen personal, saberse capaz y con
habilidades, tener una madurez que le
permita valorar y expresar los sentimientos
y emociones, etc.
Actitud “Es la predisposición a la acción”
Actitud positiva-Actitud negativa

Motivación “Es el deseo de hacer algo”

Alta Motivación- Baja Motivación

Voluntad “Consiste en un acto

intencional de inclinarse o de
dirigirse hacía algo.”

Habilidades Sociales Son conductas y

comportamientos que permiten
relacionarse con el medio y
establecer una interacción
adecuada.
 Habilidades Sociales.

Grupo 1:
Primeras Habilidades Sociales
1. Escuchar
2. Iniciar una conversación
3. Mantener una conversación
4. Formular una pregunta
5. Dar las "gracias"
6. Presentarse
7. Presentar a otras personas
8. Hacer un cumplido
Grupo 2:
Habilidades Sociales Avanzadas

1. Pedir ayuda
2. Participar
3. Dar instrucciones
4. Seguir instrucciones
5. Disculparse
6. Convencer a los demás
Grupo 3:
Habilidades Sociales relacionadas con
los Sentimientos
7. Conocer los propios sentimientos
8. Expresar los sentimientos
9. Comprender los sentimientos de los
demás
10. Enfrentarse con el enojo del otro
11. Expresar afecto
12. Resolver el miedo
13. Autorrecompensarse
Grupo 4:
Habilidades Sociales alternativas
a la Agresión

1. Pedir permiso
2. Compartir algo
3. Ayudar a los demás
4. Negociar
5. Empezar el autocontrol
6. Defender los propios derechos
7. Responder a las bromas
8. Evitar los problemas con los
demás
9. No entrar en peleas
Grupo 5:
Habilidades Sociales para hacer frente al Stress
1. Formular una queja
2. Responder a una queja
3. Demostrar deportividad frente al juego
4. Resolver la vergüenza
 Aprendizaje

Cognitivos Afectivos- sociales Ambientales

Variables curriculares como factores de
deficiencias de aprendizaje

10% de los niños y niñas en edad escolar presenta

dificultades para seguir en el sistema escolar o
requiere ayuda psicopedagógica.

5% presenta dificultades especiales.

5% no presentan dificultades especiales, sin

embargo no logran aprender o no pueden seguir en
el colegio
Variables curriculares como factores de
deficiencias de aprendizaje

Uso de lenguaje formal.

Supone que todos los estudiantes están listos para

el aprendizaje de ciertos tópicos.

Poca adaptación del currículo a la realidad.

Instrucción de los educadores.

 Rendimiento Escolar

“Nivel de conocimiento expresado en

una nota numérica que obtiene un
alumno como resultado de una
evaluación que mide el producto del
proceso enseñanza-aprendizaje en el
que participa.”
 Diferencias Individuales

Diferencias Interindividuales
Variabilidad que existe entre los miembros de
un grupo

Diferencias Intraindividuales
Diferencias que existen en las habilidades de
uno mismo.
 Normalidad

Criterio Estadístico

Criterio Médico o Biológico.

Criterio Social.

Criterio Intrapsíquico.
 Estilos de Aprendizaje

Manera o modo de aprender.

Método o estrategia que se utiliza para

recepcionar, estructurar y reordenar los
aprendizajes o contenidos.
Sistemas de Representación de la Información

Visual

Kinestésico

Auditivo
 Selección de Información

Experiencia directa y concreta.

Experiencia Abstracta.

Reflexionando y pensando sobre ella.

Experimentando en forma activa.

 Tipos de Alumnos

Pragmáticos ¿Qué pasaría si...?

Teóricos ¿Qué?

Reflexivos ¿Por qué?

Activos ¿Cómo?