Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Aprendizaje Inicial
Aprendizaje Inicial
Memoria de trabajo:
Ejecutivo central, control por atención y capacidad limitada.
Bucle fonológico, almacena información verbal de forma
temporal. Formado por un almacén fonológico a corto plazo
(Oído interno) y un proceso de control basado en la repetición
articulatoria (Voz interior).
Estructuras de la memoria
Memoria a Largo Plazo (MLP). Depósito de
conocimientos y habilidades relativamente permanente,
con capacidad prácticamente ilimitada. Permite retener
hechos significativos. La repetición y la organización son
particularmente importantes. Se supone que existen
distintos sistemas de memoria a largo plazo.
Procesos de memoria
Codificación: la información almacenada en la memoria de corto plazo es
codificada básicamente en forma acústica. La información almacenada en
la memoria a largo plazo parece ser básicamente codificada
semánticamente, aunque también existen evidencias de que existe una
codificación visual.
Olvido:
Interferencia: la nueva información interfiere con la información
antigua y la desplaza. Retroactiva y proactiva.
Degradación: la información se olvida por la desaparición gradual
de los trazos de memoria.
Memoria - Niveles de procesamiento
de la información
Transferencia: Prestar atención a la información, para
comprenderla. O asociarla con la información nueva y lo que
ya sabemos. Este proceso se denomina consolidación. Para
preservar o aumentar la integridad de la memoria se usan
estrategias de metamemoria.
La repetición es la técnica clave para conservar la
información. Puede ser abierta (voz alta) u oculta
(silenciosa). La práctica distribuida es más efectiva que la
práctica aglomerada. La información se evocará por mayor
tiempo si se distribuye el aprendizaje y se varía el contexto
para la codificación.
Funciones de la atención
Las cuatro funciones principales de la atención son: 1) atención
selectiva, en la que elegimos prestar atención a algunos estímulos
e ignorar otros; 2) vigilancia, en la que esperamos atentamente
detectar la aparición de un estímulo específico; 3) sondeo, en la
que buscamos activamente estímulos particulares; y 4) atención
dividida, en la que distribuimos nuestros recursos de atención
para coordinar nuestro desempeño en más de una tarea al mismo
tiempo.
ATENCIÓN
Atención selectiva. Constantemente estamos haciendo
elecciones con relación a los estímulos a los que
prestaremos atención y a los que ignoraremos. El foco de
atención concentrado en estímulos informativos
específicos aumenta nuestra capacidad para manipularlos
en otros procesos cognitivos como la comprensión verbal
o la resolución de problemas.
Durante la lectura:
Autocontrol de la comprensión
Habilidades de vocabulario
Conciencia de la progresión temática por párrafos
Distinción de información relevante
Deducción e inferencias
Análisis de organización de ideas o estructura
Organización e integración de contenido
Nueva predicción y análisis
Lectura crítica
Posteriores a la lectura:
Todas las técnicas que ayudan al estudio de un texto (subrayado,
resumen, elaboración de esquemas, mapas conceptuales, anotar
ideas, etc.)
DIFICULTADES DE COMPRENSION
LECTORA
Factores que influyen en las dificultades para la comprensión lectora:
Decodificación: Procesamiento fonológico
Comprensión: Déficit estratégico