MÉTODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

LIC. ARTURO SÁNCHEZ ALVARADO

 EL MÉTODO CIENTÍFICO
Introducción •

Todos los días enfrentamos todo tipo de problemas. Algunos se

resuelven con rapidez y facilidad pero otros requieren mayor
esfuerzo.
Cada quien tiene una forma diferente para resolver los problemas.

Si eres una persona creativa al momento de resolver problemas, te

será más fácil encontrar el trabajo que deseas, resolver un examen,
lograr los objetivos propuestos.
Utiliza la lógica, trabaja en equipo con tus compañeros y comunica
tus ideas efectivamente.
Desde los albores de la humanidad, el ser humano deseo tener la seguridad
de que sus formas de pensar podía llevarlo a conceptos verdaderos.

El conocimiento humano, en el inicio de la historia de la civilización, tuvo

un sustento divino; posteriormente entró en crisis este criterio, para
basarse en un nuevo paradigma, la razón, cuyo principal fruto es la ciencia
moderna.

El origen del método científico, es hecho por la necesidad del hombre de

entender a la naturaleza así como también para poder vivir
ordenadamente.

La ciencia tiene un método el cual se asocia a la investigación, pues esta

última es una forma ordenada y sistémica de producir conocimientos.

“El método científico se emplea con el fin de incrementar el conocimiento y

en consecuencia aumentar nuestro bienestar y nuestro poder objetivo”
 La Ciencia, tal como la conocemos hoy, se ha
desarrollado gracias a un trabajo planificado
de bú squeda en el que se suceden acciones
cada vez má s complejas que requieren la
aplicació n de la inteligencia del ser humano.
 El trabajo científico permite al hombre de
ciencia abordar problemas, explicar
fenó menos, realizar descubrimientos y
llegar a conclusiones de cará cter general.
HOMBRE A FIN DE PERCIBIR LA REALIDAD Y EXPRESARLA,
SE HA VALIDO DE FORMAS O MODELOS DE PENSAR

LE HAN PERMITIDO EXPLICAR EL MUNDO Y LOS

FENÓMENOS MATERIALES Y ESPIRITUALES

MÉTODO
SIGNIFICADO ETIMOLÓGICO: DOS RAÍCES GRIEGAS
META: DE ACUERDO, PÒR MEDIO DE, HACIA, EL MEDIO
ODOS: CAMINO, VÍA O RUTA
CAMINO O VÍA PARA LLEGAR O ALCANZAR UNA META

DE AHÍ QUE EXISTA UN MÉTODO CUANDO SE SIGUE UN

CAMINO, CUANDO SE PROCEDE CONFORME A UNA REGLA
O UNA VÍA, CUANDO SE EFECTÚA UN PROCEDIMIENTO
PARA INVESTIGAR EN CUALQUIER NIVEL
CONCEPCIÓN BÁSICA: Modo de obrar o proceder en
cualquier actividad

SENTIDO FILOSÓFICO: Medio idóneo para alcanzar el

saber, el camino que nos
conduce al conocimiento
 ¿QUÉ ES EL MÉTODO CIENTÍFICO?

Es el modo ordenado de proceder para el conocimiento de

la verdad, en el ámbito de determinada disciplina científica

Un conjunto sistemático de criterios de acción y de normas

que orientan el proceso de investigación.

 El mecanismo que utilizan los científicos a la hora de

proceder con el fin de exponer y confirmar sus teorías.

Es la herramienta que usan los científicos para encontrar

las respuestas a sus interrogantes.
 CONCEPTO DE MÉTODO CIENTÍFICO:

 “Proceso sistemático y razonado que se sigue para la

obtención de la verdad en el ámbito de la ciencia

Procedimiento planeado y riguroso que se emplea en la

investigación con el propósito de encontrar conocimientos
generales ciertos y probables”

El estudio sistemático, controlado, empírico y crítico de

proposiciones hipotéticas acerca de presuntas relaciones
entre varios fenómenos”.
 ¿QUÉ ES EL MÉTODO CIENTÍFICO?
DEFINICIONES:
•El método científico es el proceso utilizado en una investigación que
busca establecer la explicación de un fenómeno.
• Es un proceso destinado a explicar fenómenos, establecer relaciones
entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenómenos físicos
del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones
útiles al hombre.
• Es una práctica utilizada por la comunidad científica como válida a
la hora de proceder con el fin de exponer y confirmar sus teorías.
Las teorías científicas están destinadas a explicar de alguna manera
los fenómenos que observamos, pueden apoyarse o no en
experimentos que certifiquen su validez.
• El método científico en general puede definirse como una
procedimiento racional y objetivo para producir conocimientos
sobre la realidad.
EN RESUMEN:

Podemos concebir el método científico como una

estructura, un armazón formado por reglas y
principios coherentemente conectados.

Los cuales aseguran que la ciencia avance al

verdadero conocimiento de las cosas.
FASES:
1. INDAGADORA: De descubrimiento de nuevos procesos
objetivos o de aspectos nuevos de los procesos
conocidos

2. DEMOSTRATIVA: De conexión racional entre los

resultados adquiridos y de comprobación experimental de
los mismos.

3. EXPOSITIVA: En la que se afinan los resultados para

servir de material a nuevas investigaciones y comunicar a
los demás el conocimiento adquirido
CARACTERÍSTICAS:
►Se sustenta en la confrontación sistemática del
saber, partiendo de la hipótesis, para su
comprobación o desaprobación.
►Busca la verdad
►Es un método abierto, permite la concurrencia de
otros métodos
►Es anticrítico, en el sentido de que cuando no
puede comprobarse, se rechaza automáticamente
►Es un método dinámico, permite el planteamiento
del problema investigado, su discusión y
comprobación
►Tiene aplicación en todo tipo de ciencias
El método facilita encausar el esfuerzo físico,
mental o ambos, hacia la solución de problemas
cotidianos, científicos o filosóficos.

Dirige el intelecto en su intento de explicar la

realidad

Ayudan a utilizar de una forma mejor los medios

racionales existentes, a fin de acceder al
conocimiento de la realidad y actuar sobre ella
 OBSERVACIÓN

PROBLEMA

?
HIPÓTESIS

EXPERIMENTO
Comprobación de la hipótesis

RESULTADOS
Construcción de conclusiones, teorías y leyes

PASOS DEL MÉTODO CIENTIFICO

La observación consiste en fijar la atención en
una porción del universo.
Mediante la observación nosotros identificamos
realidades o acontecimientos específicos del
cosmos a través de nuestros órganos sensoriales
LA OBSERVACIÓN CIENTÍFICA.

Una persona realiza observaciones científicas cuando utiliza

apropiadamente un instrumento (uno en el que confía la
comunidad científica) para enfocar y/o medir
cuidadosamente un objeto o un evento público (que puede
ser observado por otros) y cuando esta persona obtiene un
registro de su observación, mediante una descripción
precisa (el objeto o evento se describe de una manera más
formal que en el lenguaje ordinario, usando conceptos y
categorías especiales, para hacer más posible distinguirlo y
precisarlo).
 Cuando se trata de observar, se
quiere decir, entre otras cosas, que
se debe mirar: forma, color,
apariencia, etc.
 En muchos casos hay que valerse de
instrumentos tales como la lupa o el
microscopio, que aumentan el
tamaño de lo observado, permitiendo
ver las características en forma más
detallada.
 Enotros casos hay que ayudarse
de instrumentos de medición si
se desea determinar la variación
del tamaño de un cuerpo, por
ejemplo.
 OBSERVAR, EN LA ACTIVIDAD
CIENTÍFICA, SIGNIFICA USAR
TODOS LOS SENTIDOS, MÁS EL
INGENIO, PARA OBTENER
CONOCIMIENTO DE LOS HECHOS,
OBJETOS, FENÓMENOS Y SERES
VIVOS.
• Un problema debe dar la posibilidad
de encontrar una respuesta a través
de una actividad práctica, ya sea en
el laboratorio, en salidas a terreno o
mediante investigación bibliográfica.
 HIPÓTESIS
• Es una idea para explicar un hecho; será
una afirmación que deberá ser comprobada;
sus resultados determinarán si es aceptada,
modificada o rechazada.

• La hipótesis se formula del siguiente modo:

Si (algo es así)…………, entonces (eso
significa que)………………
• Cuando planteamos “Si” (algo es así), se
quiere decir que después de la palabra
“Si” viene una suposición.
• Una suposición es una afirmación que se
considera siempre como algo verdadero
en ciencias.
• También ello es así en la vida diaria:
estudiamos porque suponemos que
obtendremos buenas calificaciones,
cruzamos la calle por el paso de cebra,
porque suponemos que es el lugar más
seguro para hacerlo.
Después de la palabra “entonces” debe
continuar con una predicción, es decir,
con aquello que podría ocurrir bajo la
idea de que la suposición anterior es
correcta.
 Ejemplos:
SUPOSICIÓN: Si el estudio influye en las
calificaciones escolares,
PREDICCIÓN: Entonces estudiando más horas al
día obtendremos mejores calificaciones.
SUPOSICIÓN: Si las semillas germinan bajo
ciertas condiciones ambientales,
PREDICCIÓN: Entonces poniendo semillas bajo
condiciones ambientales adecuadas, germinarán.
 Resultados

• Acá el científico registra lo que obtuvo

del paso anterior, es decir, del
experimento.
• Los resultados pueden ser
observaciones, por ejemplo, cambios
de forma que sufrió la semilla, o
pueden ser datos, como centímetros de
crecimiento de la raíz o el tallo de la
nueva planta.
LAS CLASES DE MÉTODOS EN LA CIENCIA
MÉTODO Y PROCESO
LA CIENCIA SE VALE DE: MÉTODO: PROCEDIMIENTO
LÓGICO RACIONAL
FIN: GENERAR CONOCIMIENTOS: EXPLICAR, DESCRIBIR Y
TRANSFORMAR REALIDAD

PROCESOS: CONJUNTO DE TÉCNICAS QUE PERMITEN

ALMACENAR DATOS, TENER ACCESO A ELLOS Y
COMBINARLOS CON VISTA A SU UTILIZACIÓN

SON EXCLUSIVOS DE DISCIPLINAS ESPECIFICAS , SE

REFIERE A LAS TÉCNICAS QUE OPERACIONALIZAN EL
MÉTODO
 Los Métodos posibilitan una mejor manera
de relacionarse con la realidad
Será la realidad la que determine el tipo de
método a utilizar
El método esta en estrecha relación con el
tipo de objeto al que se aplica
Significa una adaptación lógica
 CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS

1. M. GENERALES.- SON UTILIZADOS POR TODAS O

CASI TODAS LAS CIENCIAS: DEDUCCIÓN- INDUCCIÓN,
ANÁLISIS-SÍNTESIS, HISTÓRICO, ETC

2. M. PARTICULARES.- AQUELLOS QUE CADA UNA

DE LAS DISCIPLINAS CIENTÍFICAS HAN
DESARROLLADO DE ACUERDO A SU PROPIA
NATURALEZA, A SU NIVEL DE SISTEMATIZACIÓN, A SUS
NECESIDADES Y LIMITACIONES

Ej. Psicología: Introspección, el experimento psicológico

Derecho : M. Jurídico
 Se emplea en todas las
Universal esferas de la realidad y Materialismo Dialéctico e
  todas las etapas del Histórico
proceso (Filosofía)

Observación
Empíricos Medición
Experimentación
Empleado por todas Hipotético- Deductivo
las ciencias pero solo
Generales en determinadas
Análisis y síntesis
Deducción e
etapas Teóricos Inducción
Histórico y Lógico
Generalización y 
Abstracción
Empleado en una
sola ciencia para
Particula investigar Inducción Matemática
Ensayo Clínico
res determinado Intervención Comunitaria etc.
fenómeno de la
realidad
 ANÁLISIS Y SÍNTESIS
HOMBRE== SER COMPLEJO LOS FENÓMENOS, HECHOS
ACONTECIMIENTOS

COMPLEJOS
PRODUCTO DE LOS DIFERENTES ACTORES Y VARIABLES

PARA SU ESTUDIO ES NECESARIO LA SEPARACIÓN

MATERIAL O MENTAL

A ESO CONDUCE EL MÉTODO DEL ANÁLISIS Y LA SÍNTESIS

Todos los fenómenos que se presentan a la consideración del hombre
son demasiados complejos si se les examina con detenimiento.
Son simples sólo a primera vista. Si se quiere indagar las causas, se
hace necesario separar en partes el fenómeno para estudiarlo de
mejor manera.
Pero como en esta separación pudiera cometerse errores, es
imprescindible juntar de nuevo las partes del todo separado con el
objeto de ver si se puede volver a integrar de igual forma.
Ejemplo: Si se nos encarga decidir sobre la calidad de un libro,
primero tendremos que separarlo en partes para poder estudiarlo;
podríamos considerar por separado el estilo literario, los aspectos
temáticos y la facilidad para ser entendido. Esto facilitaría
adentrarnos más a la obra.
Una vez terminado este estudio, se reunirá en un todo lo que
observamos por separado, el cual será nuestro veredicto con respecto
a la calidad del libro. 
La investigación científica no es ajena a estos procedimientos. El
método científico emplea esta descomposición y recomposición.
A la descomposición se le llama Análisis, y la recomposición se
denomina Síntesis.

El análisis es la operación intelectual que considera por separado las

partes de un todo.

La síntesis reúne las partes de un todo separado y las considera como

unidad.
EL ANÁLISIS:
1. EL MUNDO REAL CONSTITUYE UN CONJUNTO
INTEGRAL DE : hechos, fenómenos, procesos, etc.
2. CADA UNO DE ELLOS CONSTA DE DIFERENTES PARTES,
CON RASGOS Y PROPIEDADES PROPIAS Y CON
DETERMINADOS NEXOS Y RELACIONES
3. EL ESTUDIO O CONOCIMIENTO DE LOS OBJETOS,
FENÓMENOS, ACONTECIMIENTOS DE LA REALIDAD,
EXIGE EL ESTUDIO ANÁLITICO DE LAS PARTES QUE
COMPONEN EL OBJETO, HECHO O FENÓMENO, EN
TODOS SUS RASGOS Y PROPIEDADES
EL ANÁLISIS==PROCESO MENTAL QUE CONSISTE EN
CONSIDERAR, REVISAR POR SEPARADO LOS
DIFERENTES ASPECTOS DE LA REALIDAD
VIENE A SER LA DESCOMPOSICIÓN MENTAL O MATERIAL
DEL OBJETO DE ESTUDIO EN SUS ELEMENTOS Y PARTES
INTEGRANTES CON EL FIN DE DESCUBRIR LOS
ELEMENTOS ESENCIALES QUE LO CONFORMAN
El Método analítico es aquel método de investigación que
consiste en la desmembración de un todo,
descomponiéndolo en sus partes o elementos para observar
las causas, la naturaleza y los efectos.
Este método nos permite conocer más del objeto de estudio, con lo
cual se puede: explicar, hacer analogías, comprender mejor su
comportamiento y establecer nuevas teorías

¿Qué significa Analizar?

Analizar significa desintegrar, descomponer un todo en sus partes para
estudiar en forma intensiva cada uno de sus elementos, así como las
relaciones entre si y con el todo.
La importancia del análisis reside en que para comprender la
esencia de un todo hay que conocer la naturaleza de sus partes.
COMPRENDE:
1.EL ANÁLISIS MATERIAL: PROPIO DE LA INVESTIGACIÓN
DEL MUNDO INORGÁNICO.

EJ. cuando se descompone la luz para hacer visible su estructura, o

cuando se descompone el agua en sus elementos.
2. ANÁLISIS MENTAL O LÓGICO: SE APLICA EN AQUELLAS
INVESTIGACIONES DONDE RESULTA IMPOSIBLE
DESARTICULAR EL OBJETO O FENÓMENO QUE SE
ESTUDIA, FUNDAMENTALMENTE DURANTE LA
INVESTIGACIÓN DE LOS ORGANISMOS VIVOS Y EN LOS
PROCESOS SOCIALES.
EJ. PARA COMPRENDER LOS COMPLEJOS Y
CONTRADICTORIOS FENÓMENOS DE LA VIDA SOCIAL,
NO ES POSIBLE SEPARAR MATERIALMENTE LA
SOCIEDAD, NI A LOS GRUPOS SOCIALES QUE LA
CONFORMAN
ES NECESARIO LA APLICACIÓN DEL ANÁLISIS LÓGICO DE
LAS ESTRUCTURAS, PROPIEDADES, RELACIONES Y
PROCESOS ESENCIALES QUE CONDICIONAN Y
DETERMINAN SU DESARROLLO HISTÓRICO
LA SÍNTESIS: CONSISTE EN LA INTEGRACIÓN
MATERIAL O MENTAL DE LAS PARTES,
ELEMENTOS O NEXOS ESENCIALES DE LOS
OBJETOS O FENÓMENOS MATERIA DE ESTUDIO,
CON EL OBJETIVO DE FIJAR LAS CUALIDADES Y
RASGOS PRINCIPALES INHERENTES AL OBJETO
El método sintético es un proceso de razonamiento que tiende a
reconstruir un todo, a partir de los elementos distinguidos por el
análisis; se trata en consecuencia de hacer una explosión metódica
y breve, en resumen

En otras palabras debemos decir que la síntesis es un procedimiento

mental que tiene como meta la comprensión cabal de la esencia de lo
que ya conocemos en todas sus partes y particularidades
La síntesis significa reconstruir, volver a integrar las partes del todo;
pero esta operación implica una superación respecto de la operación
analítica, ya que no representa sólo la reconstrucción mecánica del
todo, pues esto no permitirá avanzar en el conocimiento; implica llegar
a comprender la esencia del mismo, conocer sus aspectos y relaciones
básicas en una perspectiva de totalidad

ANÁLISIS Y SÍNTESIS SON PROCESOS INSEPARABLES

PERMITEN EL ESTUDIO A NIVEL RACIONAL(ANÁLSIS
INTELECTUAL) Y EMPÍRICO (DESCOMPOSICIÓN Y
RECOMPOSICIÓN DE LA REALIDAD)
NO HAY SÍNTESIS, SIN ANÁLISIS. CUANTO MÁS AMPLIO Y
PROFUNDO ES EL ANÁLISIS QUE SE EFECTÚA, MÁS
COMPLETA ES LA SÍNESIS Y MÁS AMPLIO Y
COMPRENSIBLE RESULTA EL CONOCIMIENTO DEL
OBJETO O FENÓMENO EN SU TOTALIDAD
 MÉTODO DEDUCTIVO INDUCTIVO
M. INDUCTIVO:
DEL LATÍN INDUCTIO== ACCIÓN Y EFECTO DE INDUCIR,
CONDUCIR
Razonamiento mediante el cual se pasa de un conocimiento
particular a uno general, de lo singular a lo universal, de lo
concreto a lo abstracto
La inducción se refiere al movimiento del pensamiento que va de los
hechos particulares a afirmaciones de carácter general.

Esto implica pasar de los resultados obtenidos de

observaciones o experimentos al planteamiento de
hipótesis, leyes y teorías que abarcan no solamente los casos
de los que se partió, sino a otros de la misma clase.
Es decir generaliza los resultados y al hacer esto hay una
superación, un salto en el conocimiento al no quedarnos en
los hechos particulares sino que buscamos su comprensión
más profunda en síntesis racionales (hipótesis, leyes,
teorías).

En términos muy generales, consiste en establecer enunciados

universales ciertos a partir de la experiencia, esto es, ascender
lógicamente a través del conocimiento científico, desde la
observación de los fenómenos o hechos de la realidad a la ley
universal que los contiene.

Según este método, se admite que cada conjunto de hechos de la

misma naturaleza está regido por una Ley Universal. El objetivo
científico es enunciar esa Ley Universal partiendo de la observación
de los hechos.
Parte de la experiencia pasada para predecir la futura
Es una operación lógica que permite pasar de la
comprobación de varios hechos particulares a la ley de
todos los hechos del mismo género, es decir de
conocimientos particulares a generales
Ejemplo: El oro, la plata, cobre , fierro son buenos conductores de la
electricidad.
De ahí se infiere que todos los metales son buenos conductores de la
Electricidad.

EL OBJETIVO: LLEGAR A CONCLUSIONES

CUYO CONTENIDO ES MÁS AMPLIO QUE EL
DE LAS PREMISAS
ESPECIES O TIPOS:
1. FORMAL: PARTE DE OBSERVAR TODOS LOS CASOS DE
UNA CLASE, PARA ATRIBUIR LAS PROPIEDADES,
CUALIDADES O CARACTERÍSTICAS DE LAS COSAS,
HECHOS O FENÓMENOS
2.CIENTÍFICA: SE UTILIZA PARA FORMULAR LA MAYOR
PARTE DE LAS LEYES CIENTÍFICAS.

EL RAZONAMIENTO CONSISTE PASAR DE LOS CASOS

PARTICULARES HASTA LA TOTALIDAD
M. DEDUCTIVO:
DEDUCTIO== “SACAR CONSECUENCIAS DE UN PRINCIPIO,
PROPOSICIÓN O SUPUESTO”

La deducción es el método que permite pasar de afirmaciones

de carácter general a hechos particulares.
Proviene de deductivo que significa descender
La deducción desempeña un papel muy importante en la
ciencia. Mediante ella se aplican los principios descubiertos a
casos particulares. El papel de la deducción en la investigación
científica es doble:

a) Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a

partir de otros conocidos. Ejemplo: Si un cuerpo cae, decimos
que pesa porque es un caso particular de la gravitación.
Ejemplo: Todos los hombres son sujetos de derecho
Los negros son hombres
Los negros son sujetos de derecho
Todos los hombres son mortales Sócrates es hombre, entonces, Sócrates es mortal.
b) También la deducción sirve científicamente para describir
consecuencias desconocidas, de principios conocidos. Si sabemos que
la formula de la velocidad es V= d/t podremos calcular con facilidad
la velocidad que desarrolla un avión. La matemática es la ciencia
deductiva por excelencia; parte de axiomas y definiciones.

Ej.: “La pérdida de peso, los sudores nocturnos, toser mucho y

escupir sangre son síntomas de tuberculosis. Este enfermo
manifiesta estos síntomas luego entonces este enfermo tiene
tuberculosis.”
El razonamiento deductivo  consiste  en  obtener  conclusiones
verdaderas a partir de enunciados  dados,  a  través  de  tres pasos:
 
I.  Un enunciado general  que  se  refiera  a  un  conjunto completo o
clase de cosas.
 
II. Un  enunciado  particular  acerca  de  un  o    algunos miembros del
conjunto o clase de cosas a que se refiere el enunciado general.
 
III. Una deducción que  se  produce  lógicamente  cuando  el enunciado
general se aplica al enunciado particular.
 
Ejemplo 1 :
Todas las aves tienen alas              (Enunciado general)
El águila es una ave   (Enunciado particular)
El águila tiene alas                         (Deducción)
MÉTODO HISTÓRICO

INTRODUCCIÓN.

La historia surgió con el fin de conocer los acontecimientos por los

que los ser humano habían pasado.

Por tanto, al tener como objeto de estudio un aspecto de la realidad

humana, no puede extrañar ni que tenga un procedimiento para
indagarla, es decir, un método, ni que éste sea disímil del que usan
disciplinas cuyo objeto es investigar otro aspecto, distinto, de esa
misma realidad humana.

La historia es un estudio elaborado científicamente cuya finalidad es

llegar a conocer al hombre y sus múltiples actividades realizadas en
otros tiempos, actividades y creaciones materiales e inmateriales con
las que ha cubierto el tiempo y el espacio de la tierra.
M. HISTÓRICO: TIENE COMO FUNDAMENTO EL
ANÁLISIS DEL DESARROLLO TEMPORAL DE LOS
FENÓMENOS QUE SE DESEA ESTUDIAR.
 SE APOYA EN DOCUMENTOS QUE PERMITEN ANALIZAR
EL FUTURO Y ESTABLECER CRITERIOS EN TORNO A
UNA ÉPOCA
 UTILIZA LOS DATOS PROPORCIONADOS POR LA
HISTORIA PARA LA COMPRENSIÓN DE LOS
FENÓMENOS SOCIALES

PARTE DEL HECHO DE QUE TODO OBJETO, HECHO O

FENÓMENO SURGIO EN UN MOMENTO DETERMINADO,
BAJO CIERTAS CONDICIONES HISTÓRICAS Y SIGUE UN
CURSO ORDENADO DE DESARROLLO QUE CULMINA CON
SU DESAPARICIÓN.
EL METODO HISTÓRICO PRESUPONE EL
ESTUDIO DETALLADO DE TODOS LOS
ANTECEDENTES, CAUSAS Y CONDICIONES
HISTÓRICAS EN QUE SURGIÓ Y SE
DESARROLLO UN OBJETO O PROCESO
DETERMINADO
 METODO EXPERIMENTAL
1. SE CARACTERIZA POR CREAR SITUACIONES
PROPICIAS A FIN DE ESTABLECER LOS
PRINCIPIOS CIENTÍFICOS MEDIANTE LA
COMPROBACIÓN
2.ES EL ESTUDIO DELIBERADO Y CONTROLADO
DE LOS CAMBIOS QUE SE PRESENTAN EN UN
FENÓMENO DETERMINADO
3.EL OBJETO ES ENUNCIAR UNA LEY O TEORÍA
CIENTÍFICA
4.EN LAS CIENCIAS HUMANAS NO ES POSIBLE
ESTE TIPO DE EXPERIMENTACIÓN, PORQUE EL
LABORATORIO ES LA VIDA SOCIAL
MÉTODO DIALÉCTICO
INTRODUCCIÓN.
El método dialéctico o hegeliano, tuvo una fuerte influencia en el desarrollo
del conocimiento histórico durante el siglo XIX.

La palabra dialéctica procede del griego dialegomai, que significa diálogo,

conversación, polémica. Era la manera de llegar a la verdad mediante la
discusión y la lucha de opiniones, tratando de descubrir contradicciones en
las argumentaciones del interlocutor. En la antigüedad se entendía en este
sentido.
Moderadamente, Engels lo define manifestando que el método dialéctico
considera las cosas y las ideas en su encadenamiento, en sus relaciones
mutuas, en su acción recíproca y la modificación de que ello resulta, su
nacimiento, su desarrollo y su decadencia.

El método dialéctico al analizar los fenómenos de la naturaleza, de la

sociedad y del pensamiento permite descubrir sus verdaderas leyes y
las fuerzas motrices del desarrollo de la realidad.
MÉTODO DIALECTICO
SE APOYA EN LA INDUCCIÓN-DEDUCCIÓN;
RECURRE AL ANÁLISIS Y LA SÍNTESIS.
•SE CARACTERIZA POR LA CONFRONTACIÓN DE
IDEAS, EL CONTRASTE DE PUNTOS DE VISTA, A FIN
DE LLEGAR A UN NUEVO CONOCIMIENTO
•CONSTITUYE UNA VÍA PARA VER, CONOCER,
COMPRENDER Y CONCEBIR CIENTÍFICAMENTE
LA REALIDAD
•ES EL MEDIO MÁS ADECUADO PARA CONOCER LA
NATURALEZA DE LOS FENÓMENOS EN LOS
TÉRMINOS MÁS GENERALES
 MÉTODO DESCRIPTIVO
SE UTILIZA CON EL PROPÓSITO DE SEÑALAR LAS
CARACTERÍSTICAS DEL FENÓMENO QUE SE
ESTUDIA Y PRESENTAR LO TAL COMO SE PRESENTA

METODO COMPARATIVO

TIENE POR FINALIDAD DESCUBRIR LA

CORRELACIÓN INTERNA Y EXTERNA QUE EXISTE
ENTRE LOS FENÓMENOS ESTUDIADOS
SU APLICACIÓN ES A TRAVÉS DE LA CONTRASTACIÓN,
PROCEDIMIENTO QUE PERMITE CONOCER MEJOR LA
ESTRUCTURA DE LA CIENCIA, ESPECIALMENTE, EN LO
QUE SE REFIERE A LAS PROPIEDADES Y RELACIONES QUE
SE DAN ENTRE LOS FENÓMENOS
 METODO JURÍDICO
PROCESO LÓGICO QUE PERMITE RELACIONAR LAS
DIMENSIONES JURÍDICAS
ESTA ORIENTADO TANTO A LA ADQUISICIÓN,
SISTEMATIZACIÓN Y TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTOS
JURÍDICOS, COMO LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL
ÁMBITO DEL DERECHO
SE TRATA DE UNA FORMA DE ACCESO A LA REALIDAD
JURÍDICA
ES DE TIPO RACIONAL, RELACIONA LAS DIMENDIONES
JURÍDICAS: NORMA, VALOR, FACTICA
 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
LA INVESTIGACIÓN
INTRODUCCIÓN:
LA INVESTIGACIÓN TIENE SU ORIGEN EN LA CURIOSIDAD
DEL SER HUMANO.
EN SU DESEO DE CONOCER CÓMO Y POR QUÉ SON LAS
COSAS Y CUALES SON SUS RAZONES Y MOTIVOS
RESPONDE A LA NECESIDAD DE MEJORAR LAS
CONDICIONES DE VIDA

¿POR QUÉ? ¿PARA QUÉ?

COMPRENDER
EXPLICAR
PROBLEMA HALLAR POSIBLES
ACI Ó N SOLUCIONES
I G
INVEST
 Desde el momento en que el hombre se enfrentó a
problemas y frente a ellos empezó a interrogarse
sobre el porqué, cómo y para qué, con esta
indagación sobre las cosas, de una manera
embrionaria, comenzó lo que hoy llamamos
investigación.
 Entonces, es evidente que la investigación surgió
cuando el hombre al enfrentarse a situaciones
problemáticas, buscó descubrir lo que
desconocía, cuando sintió la necesidad de
responder a las interrogantes que la realidad le
planteaba.
El ser humano tiene una tendencia natural a buscar el sentido de las
cosas, desde muy niño.
De esto se deduce que existen diversos tipos de investigaciones, desde
las más elementales y cotidianas por las cuales se busca ampliar el
horizonte de los objetos conocidos, de la realidad

ETIMOLÓGICAMENTE: INVESTIGAR :proviene

del latín in: en y VESTIGARE :hallar, inquirir,
indagar, seguir vestigios, lo que conduce al concepto:
descubrir o averiguar alguna cosa, seguir la huella de
algo, explorar.
HAY QUE TENER EN CUENTA QUE EXISTEN DIS TIPOS DE
INVESTIGACIÓN:

1. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
2. LA INVESTIGACIÓN VULGAR: CUALQUIER TIPO DE
DILIGENCIA, PARA DESCUBRIR UNA COSA, LA QUE ES
HECHA POR CUALQUIER PERSONA Y EN LA FORMA QUE
LE PAREZCA MÁS APROPIADA, CON EL PRÓPOSITO DE
REALIZAR DESCUBRIMIENTOS QUE LES SON
NECESARIOS PARA EXPLICAR DETERMINADOS
ASPECTOS DE LA REALIDAD
 ¿QUÉ ES INVESTIGAR?

Recoger información que se necesita

para resolver un problema.

Realizar actividades intelectuales y

experimentales de modo sistemático
con el propósito de aumentar los
CONOCIMIENTOS sobre una
determinada materia.
La investigación es un proceso sistemático,
organizado y objetivo destinado a responder a una
pregunta problema de investigación.

La respuesta a ella, es aclarar la incertidumbre de

nuestro conocimiento

La investigación surge de la percepción de una

situación problemática y por ello precisa de alguien
curioso y sagaz, capaz de observar unos hechos sin
explicación aparente e incapaz de aceptar las
contradicciones de las teorías aceptadas
Toda investigación implica un conjunto de
pasos, o etapas secuenciadas, enlazadas de
manera lógica unas con otras.

El desarrollo de una investigación transcurre

por las siguientes etapas: planificación,
ejecución, procesamiento y análisis de los
resultados, confección del informe final,
publicación de los resultados e introducción
de logros en la práctica social.
 Para formar un
museo, una
Para capacitar a un
biblioteca, un
cuerpo de
archivo, etcétera
investigadores

Para realizar un
seminario de Para impartir cursos
investigación sobre métodos y
(tesis) Se enseña técnicas de
a investigación
investigar

Para descubrir un Para preparar

conocimiento nuevo investigadores que
Para tomar dirijan un seminario
decisiones o tesis

PLANTEAMIENTO ESQUEMÁTICO DEL POR QUÉ SE ENSEÑA A INVESTIGAR

 ¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA?

Es aquel proceso, de carácter creativo

e innovador que pretende encontrar
respuesta a problemas trascendentes,
a través de la construcción teórica del
objeto de investigación y con ello
lograr hallazgos significativos que
aumentan el CONOCIMIENTO humano
y lo enriquecen.
La investigación científica es un proceso compuesto por una
serie de etapas secuenciadas, enlazadas unas con otras, las
que no pueden ser omitidas o alteradas en su orden; de no
ser así, la resultante de la investigación no sería válida ni
comparable.

La investigación científica es la búsqueda de conocimientos

o de soluciones a problemas de carácter científico y cultural.

Es la búsqueda intencionada de conocimientos o soluciones

a problemas.
“Es el proceso que, utilizando el método científico, permite
obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad
social (investigación pura) o bien estudiar una situación para
diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar
los conocimientos con fines prácticos” (Ander-Egg, 1995: 59).

“Llamamos investigación científica, de un modo general, a la

actividad que nos permite obtener conocimientos científicos,
es decir, conocimientos que se procura sean objetivos,
sistemáticos, claros, organizados y verificables”

El sujeto de esta actividad suele denominarse investigador

La propuesta se redacta en tiempo futuro, ya que describe lo
que el investigador hará, no contiene resultados, discusión ni
conclusiones.

Contiene declaraciones para documentar que el estudio está

bien justificado, además de evidencias que demuestren que
está sólidamente fundamentado y correctamente diseñado.
 “La investigación científica es una actividad
esencialmente cognoscitiva o intelectual que tiene
por fin aprehender* y transformar la realidad
mediante el descubrimiento de las leyes que rigen
los fenómenos, con arreglo al método general y
objetivos propios de la ciencia.” (Aco C., 1980:17)

*Aprehender. Coger, asir, prender a alguien, o bien algo, especialmente si es de contrabando. || 2.

aprender (ǁ llegar a conocer). || 3. Concebir las especies de las cosas sin hacer juicio de ellas o sin
afirmar ni negar.
A manera de resumen, podemos afirmar que la investigación
científica es la actividad intelectual dirigida a lograr una
respuesta a una pregunta que representa un problema de
investigación, por lo tanto, las preguntas de investigación
son su elemento central, metodológicamente son el rector de
esta y se obtienen de las necesidades del conocimiento.
La unidad básica del proceso investigativo es el proyecto de
investigación
 CARACTERÍSTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
OBJETIVO Describir, explicar, predecir y
transformar la realidad.
OBJETO DE Definido y real: comprende
ESTUDIO la esencia de la realidad.
MÉTODOS Utiliza métodos y medios
especiales del conocimiento
TEORÍA Elabora sistema teóricos
confirmables en la práctica
 INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Proceso creativo Proceso reflexivo,

e innovador que sistemático,
pretende controlado y crítico
resolver que permite
problemas descubrir hechos,
trascendentes relaciones o leyes.
Objetivos
Describir, predecir, explicar, transformar
la realidad.
Todo proceso de conocimiento científico implica observar, describir,
explicar y predecir.

1. OBSERVACIÓN
 
El proceso de conocimiento científico se inicia a partir de la
observación.

El investigador define por objeto de conocimiento aquello

que es susceptible de conocer.
 
El problema de investigación se inicia por la observación y
busca comprender sus características, las interrelaciones de
estas o establecer conexiones entre ese problema y otros
modos de conocer el comportamiento en el contexto que los
rodea.
2. DESCRIPCIÓN
 La descripción es uno de los subproductos de
la observación y es el principio necesario para
el establecimiento de explicaciones.
La descripción permite reunir los resultados
de la observación en una exposición relacionada
de los rasgos del fenómeno que se estudia.

3. EXPLICACIÓN
 La explicación es una fase de conocimiento
científico que se encuentra precedida de la
observación y de la descripción. Explicar quiere
decir establecer relaciones entre características
de un objeto, situación, acontecimiento, para lo
cual es necesario utilizar la información
proporcionada por la descripción y las observaciones
que se han realizado para determinar dichas características.
4. PREDICCIÓN
Como consecuencia de la explicación, es posible llegar a la
predicción científica.

Predecir significa poder anticipar sobre la base de las

explicaciones logradas acerca del comportamiento de los
fenómenos, la ocurrencia y modo de manifestarse de los
mismos si se dan determinadas condiciones que se conocen
previamente.
 IMPORTANCIA
 Si tomamos en cuenta que la investigación puede
cumplir dos propósitos fundamentales:

a) Producir conocimiento y teorías (investigación

básica) y

b) Resolver problemas prácticos (investigación

aplicada). Gracias a estos dos tipos de
investigación la sociedad ha evolucionado.

 La investigación es la herramienta para conocer

lo que nos rodea y su carácter es universal.
Con el proceso de investigación científica se generan
nuevos conocimientos, las cuales a su vez producen nuevas
interrogantes para investigar.

Ojo: El mejor camino para el desarrollo y transformación

de un país, es la investigación: su resultado debe ser
siempre en bienestar de la comunidad; con ella
descubrimos, planificamos, resolvemos problemas propios
de cada nación y de la humanidad.
 ¿CÓMO SE ORIGINAN LAS INVESTIGACIONES?
 Las investigaciones se originan de las ideas que surgen de
experiencias individuales o colectivas, lecturas de material,
observación de eventos, creencias, pensamientos, problemas del
diario vivir

 Para iniciar una investigación siempre se necesita una idea. Las

ideas constituyen el primer acercamiento a la “realidad” que
habrá de investigarse.
Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de
investigación, entre las cuales se encuentran experiencias
individuales, materiales escritos (libros, revistas, periódicos, tesis),
materiales audiovisuales (Internet en su amplia gama de
posibilidades como páginas Web, foros de discusión, entre otros),
teorías descubrimientos productos de investigaciones,
conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias e
incluso intuiciones y presentimientos.
La mayoría de ideas iníciales son vagas y requieren analizarse
cuidadosamente para que se transformen en planteamientos más
precisos y estructurados.

Como menciona Lavoritz y Hagedorn: “Cuando una persona

desarrolla una idea de investigación debe familiarizarse con el
campo de conocimiento donde se ubica la idea.”
Las ideas para ser llevadas a la producción de un problema deben
reunir algunos requisitos tales como:

a) Las buenas ideas intrigan, alientan y estimulan al investigador.

b) Las buenas ideas no necesariamente son nuevas, pero sí deben

ser novedosas.

c) Las buenas ideas pueden ser utilizadas para elaborar teorías o

solucionar problemas.

Las cuatro fuentes que más frecuentemente generan ideas de

investigación son: La experiencia, la literatura, la teoría y las ideas
de otras personas.
¿QUÉ ES LA METODOLOGÍA DE
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA?

Es aquella ciencia que provee al

investigador de una serie de
conceptos, principios y leyes que le
permiten encauzar, de un modo eficaz
y tendiente a la excelencia, el proceso
de la investigación científica: el
proceso de construcción del
conocimiento científico.
 MOMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
PRIMER MOMENTO: En que el científico ordena y sistematiza
sus inquietudes, formula sus preguntas y elabora
organizadamente los conocimientos que constituyen su
punto de partida, revisando y asimilando lo que se ya se
conoce respecto al problema que se ha planteado.

Es el momento en que se produce la delimitación o distinción

entre sujeto y objeto, ya que allí el investigador se ocupa por
definir qué es lo que quiere saber y respecto a qué hechos

ESTE EL MOMENTO CONOCIDO COMO: MOMENTO

PROYECTIVO
SEGUNDO MOMENTO: El investigador debe tratar de fijar su
estrategia ante los hechos a estudiar, es decir, debe formular
un modelo operativo que le permita acercarse a su objeto y
conocerlo, en lo posible, tal cual es

Del mismo modo debe indicarse que es preciso encontra

métodos específicos que permitan confrontar teoría y hechos.

ESTE ES CONOCIDO COMO EL MOMENTO METODOLÓGICO.

TERCER MOMENTO: se hace necesario abordar las formas y
procedimientos concretos que nos permitan recolectar y
organizar las informaciones que necesitamos.

En esta etapa, se redefinen y ponen a punto las técnicas y los

instrumentos que se emplean en la investigación
A esta tercera fase la denominamos MOMENTO TÉCNICO
CUARTO MOMENTO: Cuando el investigador dispone de los
datos que le proporcionan los objetos en estudio, se abre
una nueva fase, que tiene por cometido elaborar los nuevos
conocimientos.
Se vuelve así de los hechos a la teoría, del objeto al sujeto,
cerrando el ciclo del conocimiento, la nueva teoría alcanzada
sólo puede concebirse como un superior punto de arranque
para el desenvolvimiento de nuevas investigaciones.

Se le conoce como MOMENTO DE LA SÍNTESIS, aunque

puede también llamarse momento teórico o momento de la
redacción final.
LA INVESTIGACIÓN NO PUEDE SER MÁS QUE UNA
ABSTRACCIÓN, UNA CONSTRUCCIÓN TEÓRICA QUE
INTENTA REPRESENTAR DE ALGÚN MODO LOS PROCESOS
DE CONOCIMIENTO QUE EFECTIVAMENTE SE PRODUCEN.
 NATURALEZA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
COMPRENDE DOS MOMENTOS DIFERENCIADOS, PERO A
SU VEZ INTEGRADOS:
1. LA INVESTIGACIÓN COMO PROCESO: se orienta a
construir y plantear hipótesis, las que deben ser
contrastadas con la realidad mediante el uso del método
científico

2. LA INVESTIGACIÓN COMO PRODUCTO: Logra un

resultado que es el conocimiento científico, el que
organizado y sistematizado constituye la ciencia
ETAPAS QUE CARACTERIZAN EL DESARROLLO DE
LA INVESTIGACION CIENTÍFICA   
Toda investigación científica se inicia con el acto de la
OBSERVACIÓN directa o indirecta y sigue ciertas etapas:

1. DESCRIBIR E IDENTIFICAR: Precisar estructuras

pequeñas, complejas e inmensurables

2. GENERALIZAR OBSERVACIONES: Teóricamente no hay

objetos iguales, pero si se puede generalizar una o más
de sus propiedades. Son ellos los que permiten establecer
enunciados científicos,

3. RELACIONAR CAUSAS Y EFECTOS

4. EXPLICAR Y PREDECIR FENÓMENOS
5. TRANSFORMAR LA REALIDAD
 Tipos de investigación
científica
El investigador define el tipo o
nivel de investigación a realizar

DEFINIR EL TIPO DE
INVESTIGACIÓN A
REALIZAR

Esta definición depende de:

• Estado actual del tema de investigación
• Los objetivos de la investigación
• Enfoque que el investigador pretende dar al estudio
  TIPOS DE INVESTIGACIÓN  
Una vez seleccionado un problema, se hace imprescindible
formular la siguientes preguntas :

¿Cuál es el objeto de estudio?, ¿Qué conocimientos

queremos obtener de esta indagación?

Es preciso determinar, en esta fase inicial del trabajo, los

objetivos básicos que persigue nuestra investigación

Hacer ciencia es tratar de aportar nuevos conocimientos

sobre algún aspecto de la realidad

Toda investigación puede definirse como el

intento de conocer algo, de averiguar algo, de
saber algo
No es investigación:
La prueba de un nuevo método de ventas a domicilio, ni la
programación del contenido curricular de una cierta carrera,
ni la redacción de un material de divulgación con fines
pedagógicos.

En cambio, si deseamos saber cuáles de los sistemas de

ventas que se utilizan son más eficientes, o si queremos
determinar cuáles son la ventajas y desventajas que perciben
los alumnos en un cierto currículo, estaremos haciendo,
indudablemente, algún tipo de investigación.

En estos casos nuestra intención es ampliar nuestros

conocimientos sobre una cierta esfera de problemas.
CLASIFICACIÓN
Las investigaciones suelen clasificarse en dos grandes tipos:
PURAS Y APLICADADAS.

INVESTIGACIONES PURAS: Aquellas en que los

conocimientos no se obtienen con el objeto de utilizarlos de
un modo inmediato, aunque ello no quiere decir, de ninguna
manera, que estén totalmente desligadas de la práctica o que
sus resultados, eventualmente, no vayan a ser empleados
para fines concretos en un futuro más o menos próximo.

Busca el progreso científico, acrecentar los conocimientos

teóricos, sin interesarse directamente en sus posibles
aplicaciones o consecuencias prácticas; es más formal y
persigue las generalizaciones con vistas al desarrollo de una
teoría basada en principios y leyes.
La finalidad radica en formular nuevas teorías o modificar las
existentes, en incrementar los conocimientos científicos o
filosóficos, pero sin contrastarlos con ningún aspecto
práctico.
CARACTERÍSTICAS
 Los conocimientos no se obtienen con el objeto de utilizarlos de un
modo inmediato
 Busca el descubrimiento de leyes o principios básicos que constituyen
el punto de apoyo en la solución de alternativas sociales.
 Se orienta a la profundización y clarificación de la información
conceptual de una ciencia.
 Sus resultados no son negociables y son publicados en revistas
especializadas.
 Esta forma de investigación emplea cuidadosamente el procedimiento
de muestreo, a fin de extender sus hallazgos más allá del grupo o
situaciones estudiadas. Poco se preocupa de la aplicación de los
hallazgos, por considerar que ello corresponde a otra persona y no al
investigador.
 Esta se suele llevar a cabo en los laboratorios
Ejemplo:

 Las indagaciones que varios científicos realizaron sobre la estructura

del átomo fueron hechas como trabajos de investigación pura, pues no
se veían, para las mismas, aplicaciones concretas. No obstante, pocos
años después, siguieron diversas formas de emplear dichos
conocimientos, algunas de ellas tan terroríficas como las bombas
atómicas.

 Investigaciones orientadas a determinar el origen y desarrollo del

Universo, a encontrar un nuevo principio de generación de energía
eléctrica, a concluir la naturaleza de la superconductividad, a buscar
nuevos principios y técnicas de control.
LA INVESTIGACIÓN APLICADA :Persigue, en cambio, fines
más directos e inmediatos.

Es la utilización de los conocimientos en la práctica, para

aplicarlos, en la mayoría de los casos, en provecho de la
sociedad

Es una actividad que tiene por finalidad la búsqueda y

consolidación del saber, y la aplicación de los conocimientos
para el enriquecimiento del acervo cultural y científico, así
como la producción de tecnología al servicio del desarrollo
integral del país.
• Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o
empírica.
• Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los
conocimientos que se adquieren.
• La investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con
la investigación básica, pues depende de los resultados y avances de
esta última; esto queda aclarado si nos percatamos de que toda
investigación aplicada requiere de un marco teórico.
• Sin embargo, en una investigación empírica, lo que le interesa al
investigador, primordialmente, son las consecuencias prácticas.
• La investigación aplicada busca el conocer para hacer, para actuar,
para construir, para modificar
Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos, recibe el nombre
de mixta. En realidad, un gran número de investigaciones participa de la naturaleza de las
investigaciones básicas y de las aplicadas.

Ejemplo:
 Tal es el caso de cualquier estudio que se proponga evaluar los recursos humanos o
naturales con que cuenta una región para lograr su mejor aprovechamiento

 Las investigaciones encaminadas a conocer las causas que provocan una enfermedad
1. Exploratorias: Son las investigaciones que pretenden
darnos una visión general y sólo aproximada de los
objetos de estudio

Se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido

poco explorado, cuando no hay suficientes estudios
previos y cuando aún, sobre él, es difícil formular
hipótesis precisas o de cierta generalidad.

Explorar significa, registrar, inquirir o averiguar con diligencia

acerca de una cosa.
La exploración no es a tientas, siempre hay aspectos que
orientan esa actividad.
La arqueología, paleontología, espeleología, astronomía, son
algunas de las ciencias que más hacen este tipo de
investigación. 
Las exploraciones tienen la característica de proveer datos, que deben
ser clasificados, ordenados, analizados  e interpretados.

Los estudios exploratorios se efectúan, normalmente, cuando el objetivo

es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o
que no ha sido abordado antes.

Es decir, cuando la revisión de la literatura reveló que únicamente hay

guías no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el
problema de estudio.

Por ejemplo:

Si alguien desea investigar lo que opinan los habitantes de alguna ciudad

sobre su nuevo alcalde o gobernador y cómo piensa resolver los
problemas más prioritarios.

Tal es el caso de los estudios que, mediante sondas, se realizan sobre los
planetas del sistema solar.

Las investigaciones que actualmente se efectúan sobre inteligencia artificial

EN RESUMEN: El estudio exploratorio:
1. Sirve para determinar y precisar campos de información
poco conocidos al iniciar una investigación; puede tener
utilidad inmediata para recoger información para proyectos.
2. Averiguar sobre grupos humanos:
• ¿De dónde viene? (Historia)
• ¿quienes son y cómo son? (Observación Participante o
Relevante)
• ¿cuántos son? (Investigaciones cuantitativas, estadísticas,
bibliográficas)
• ¿cuántos hay?
• ¿Dónde obtengo la información? (investigación
bibliográfica y de fuentes)

Un ejemplo de investigación exploratoria es obtener los

antecedentes de una comunidad para realizar un diagnóstico
socioeconómico de la comuna.  
2. Descriptivas:

Tiene como objetivo la descripción precisa del evento, hecho

o fenómeno de estudio.
Este tipo de investigación se asocia al diagnóstico.
En esta investigación se hace enumeración detallada de las
características del hecho o fenómeno de estudio
Su preocupación primordial radica en describir algunas
características fundamentales de conjuntos homogéneos de
Fenómenos

En este tipo de investigaciones no se estudia relaciones

causales entre los eventos, ni se formulan hipótesis.
Las investigaciones descriptivas utilizan criterios sistemáticos que
permiten poner de manifiesto la estructura o el comportamiento de
los fenómenos en estudio, proporcionando de ese modo
información sistemática y comparable con la de otras fuentes

Ejemplo:

 Las tareas que efectúan las agencias internacionales de las

Naciones Unidas cuando presentan informes sobre el
crecimiento demográfico, el comercio internacional, etc.
 Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades
importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro
fenómeno que sea sometido a análisis
 El estudio de la oferta de un producto.

 El estudio de la demanda.

 La determinación de necesidades en un contexto de crisis

económica
Algunos ejemplos de este tipo de estudios es cuando un
estudio nos indicará - entre otros aspectos - cuantas
personas asisten a psicoterapia en una comunidad
específica, a que clase de psicoterapia, si son hombre o
mujeres. 

Asimismo la información sobre el número de fumadores en

una determinada población, el número de divorcios anuales
en una población específica, el número de pacientes que
atiende un hospital, el índice de productividad de una fabrica,
la actitud de un grupo de jóvenes acerca del aborto etc.
EN RESUMEN:

Los estudios descriptivos se usan cuando se ha escogido un

concepto (variable) o ítem y deben explorarse sus cualidades
o variables internas

Permiten averiguar:
¿cuánto (o cuánto) son (es) exactamente?
¿cómo se subdividen?
¿cuántos son afectados? (por las variables)
¿cuánto consumen, gastan, usan, ocupan?
¿cuánto necesitan? etc.
3) Explicativa:
• Busca encontrar las razones o causas que
ocasionan ciertos fenómenos.
• Su objetivo último es explicar por qué ocurre un
fenómeno y en que condiciones se da éste.
• El investigador trata de encontrar posibles
relaciones entre los eventos, respondiendo a las
preguntas por qué y cómo del evento estudiado
• Intenta descubrir leyes y principios y generar
modelos explicativos y teorías.
Son aquellos trabajos donde la preocupación se centra en
determinar los orígenes o las causas de un determinado
conjunto de fenómenos
Su objetivo, es conocer por qué suceden ciertos hechos,
analizando las relaciones causales existentes o, al menos,
las condiciones en que ellos se producen
Este es el tipo de investigación que más profundiza nuestro
conocimiento de la realidad porque nos explica la razón o el
por qué de las cosas, y es por lo tanto más complejo y
delicado, pues el riesgo de cometer errores aumenta aquí
considerablemente.
Sobre su base, puede decirse, se construye el edificio de la
ciencia
Los estudios explicativos responderían a preguntas tales como:
¿que efectos tiene que los adolescentes peruanos- que viven en
zonas urbanas y cuyo nivel socioeconómico es elevado - se
expongan a videos televisivos musicales con alto contenido de
sexo?, ¿a que se deben estos efectos?, ¿qué variables mediatizan
los efectos y de que modo?, ¿por qué prefieren dichos
adolescentes ver videos musicales con altos contenidos sexuales
de los videos musicales?

Un estudio descriptivo solamente respondería a preguntas como

¿cuánto tiempo dedican dichos adolescentes a ver videos
televisivos musicales y especialmente videos con alto contenido
de sexo?, ¿en que medida les interesa ver este tipo de videos?, en
su jerarquía de preferencias por ciertos contenidos televisivos
¿qué lugar ocupan los videos musicales?
4) INVESTIGACIÓN PREDICTIVA
En este tipo de investigación se observa un hecho o fenómeno
durante cierto tiempo, se describe, se analiza y se buscan
explicaciones y factores relacionados entre sí, de modo tal que logra
anticipar cuál será el comportamiento futuro o la tendencia del
hecho o fenómeno estudiado.
La investigación predictiva requiere de las explicaciones para basar
sus predicciones.

Ejemplo:
Anticipar las posibilidades de éxito futuro para una organización
prever las contingencias y retos a partir de ciertas circunstancias.
Precisar cuáles serán las necesidades futuras con respecto a un
producto o determinar la magnitud futura de su demanda.
Anticipar los niveles de producción a largo plazo
5) INVESTIGACIÓN ANALÍTICA:
Intenta identificar las sinergias o los aspectos menos evidentes de los
eventos analizados.
En algunos casos se manifiesta como contrastación de un evento con
otro, o la medida en que un evento contiene o se ajusta a ciertos
criterios, por ejemplo, un ser con un debe ser, o una situación
práctica con unos criterios teóricos.

Ejemplo:
El estudio de los mensajes ocultos de un comercial.
Identificar hasta que punto los principios y valores de las empresas
se corresponden con las normativas o con los procedimientos
6) LA INVESTIGACIÓN HISTÓRICA
Trata de la experiencia pasada, describe lo que era y
representa una búsqueda crítica de la verdad que sustenta
los acontecimientos pasados.
El investigador depende de fuentes primarias y secundarias
las cuales proveen la información y a las cuáles el
investigador deberá examinar cuidadosamente con el fin de
determinar su confiabilidad por medio de una crítica interna y
externa.
En el primer caso verifica la autenticidad de un documento o
vestigio y en el segundo, determina el significado y la validez
de los datos que contiene el documento que se considera
auténtico
7) INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
Este tipo de investigación es la que se realiza, como
su nombre lo indica, apoyándose en fuentes de
carácter documental , esto es, en documentos de
cualquier especie.

Como subtipos de esta investigación encontramos

la investigación bibliográfica: Se basa en la consulta
de libros, la hemerográfica: recurre a artículos o
ensayos de revistas y periódicos y la archivista: que
recurre a documentos que se encuentran en los
archivos, como cartas, oficios, circulares,
expedientes, etc.
SUELE CONSIDERARSE TAMBIEN:
1. INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA: puede ser realizada
independientemente o como parte de la investigación de campo o
laboratorio.
En ambos casos busca conocer las contribuciones culturales o
científicas del pasado.
Se efectúa con en propósito de recoger información y conocimientos
previos sobre un problema para el cual se busca respuesta

2. INVESTIGACIÓN DE CAMPO: Se realiza en el área de las ciencias

sociales.
Las técnicas tienen como finalidad recoger y registrar ordenadamente
datos relacionados al tema objeto de estudio

3. INVESTIGACIÓN DE LABORATORIO : Es el entrenamiento

necesario para el uso de instrumentos y aparatos
modernos de precisión y experimentación.
Se recurre a pruebas y ensayos con el fin de determinar
en forma precisa el ser de las cosas o fenómenos
 INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA
Recoge información empírica (de
cosas o aspectos que se pueden
contar, pesar o medir) objetiva y
que por su naturaleza siempre
arroja números como resultado
Se caracteriza porque su diseño
incluye la formulación de
hipótesis que se traducen en
variables, las que a su vez se
traducen en indicadores
cuantificables
Esta clase de investigación
termina con datos numéricos
INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
Recoge información de carácter
subjetivo , es decir, que no se percibe
por los sentidos como el cariño, la
afición, los valores, aspectos culturales,
etc.
Sus resultados siempre se traducen en
apreciaciones
Conceptuales, (en ideas o conceptos),
pero de la más alta precisión respecto
de la realidad investigada.
Se caracteriza porque su diseño no
incluye hipótesis, sino formas de
entrevistar, observar o grabar en video,
los lugares o las personas a investigar,
para luego convertirla en información
Es débil en cuanto a la precisión a
cerca de los datos, pero es muy fuerte
en cuanto al papel del ambiente que
genera el fenómeno investigado
 ¿QUÉ ES UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?

INTRODUCCIÓN

BUSCA AUMENTAR SU CONOCIMIENTO

EN ESTE PROCESO ENCUENTRA PROBLEMAS

TAREA: TRATAR LOS PROBLEMAS

 Problema de investigación
a. ¿Qué es un Problema de Investigación?
Es un hecho, fenómeno o situación que incita a la
reflexión o al estudio.

PLANTEAR EL
PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
c. Importancia b. Aspectos del
- Permite conocer la Problema
situación que se va a - Descripción:
estudiar mostrando sus Mostrar la situación
principales rasgos. objeto de estudio.

- Dimensiona el estado - Formulación:

actual de la situación o Elaborar preguntas
aspecto que se va a de reflexión sobre el
estudiar. problema.
EL INVESTIGADOR MODERNO, NO ES EN TANTO
UN ACUMULADOR DE CONOCIMIENTOS, SINO UN
GENERADOR DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN

TODO PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN SE

ORIGINA EN UNA NECESIDAD O DEFICIENCIA
SOCIAL

SU SOLUCIÓN EMPIEZA POR EL CONOCIMIENTO

DE LA NECESIDAD: PROBLEMA

EL TÉRMINO PROBLEMA DESIGNA UNA

DIFICULTAD QUE NO PUEDE RESOLVERSE
AUTOMÁTICAMENTE, REQUIERE DE UNA
INVESTIGACIÓN
 PROBLEMA
INTERROGANTE SOBRE UN HECHO O
FENÓMENO DE LA REALIDAD CUYA
RESPUESTA NO ESTA CONTANDO
CON EL CAUDAL DE CONOCIMEINTOS
EXISTENTES HASTA ESE MOMENTO
EL PROBLEMA : DESIGNA UNA DIFICULTAD QUE
NO PUEDE RESOLVERSE AUTOMÁTICAMENTE,
SINO QUE REQUIERE UNA INVESTIGACIÓN
CONCEPTUAL O EMPÍRICA.
AL PROBLEMA NO SE LLEGA DE MANERA
INMEDIATA, SINO A TRAVÉS DE UNA SERIE DE
MOMENTOS:

1. ENFRENTAMIENTO A UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

2. INFORMACIÓN DE LA TEMÁTICA
3. SELECCIÓN Y FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA
CIENTÍFICO
 ¿QUÉ ES UN PROBLEMA EN GENERAL?
Cualquier dificultad que no se
puede resolver automáticamente, es decir,
con la sola acción de nuestros reflejos
instintivos o condicionados mediante el
recuerdo de lo que hemos aprendido
anteriormente, recurriendo a la búsqueda
de soluciones adecuadas.

¿QUÉ ES UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?

Es el objeto de una investigación
¿ Cómo surge un problema ?

A través de las siguientes fuentes:

1. Examen de la experiencia cotidiana y observaciones del mundo actual
2. Deducciones de la teoría - vacíos - inconsistencia con la práctica
3. Literatura sobre el tema de estudio. Consulta a expertos
4. Exploración de teorías y métodos procedentes de otros campos.
Un problema de investigación es un punto de
conflicto conectado con una situación de dificultad

El problema de investigación se origina en una

dificultad teórica o práctica, o en una curiosidad
acerca de ciertos hechos, que no pueden
resolverse automáticamente, sino que quiere de
una investigación teórica o empírica

En los problemas de investigación se encuentran

aspectos conocidos y desconocidos
CONOCIDOS: Pueden constituir los síntomas, los
efectos, los resultados de algo que se convierte en
incógnita
Permiten diagnosticarlo y caracterizarlo

DESCONOCIDOS: constituyen el factor hipotético,

el origen de una suposición científica.

El hecho de desconocer una serie de factores

conduce al investigador a lanzar sugerencias.
EJEMPLOS DE PROBLEMA CIENTÍFICOS

1.- INEXISTENCIA DE MÉTODOS DE ENSEÑANZA DE IDIOMA

INGLÉS PARA PERSONAL AUXILIAR EN LAS EMBAJADAS DE
PERÚ EN EL EXTERIOR.
2.- DEFICIENCIAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS PARA LA
FORMACIÓN DE PROFESORES
3.- INSUFICIENTE CONOCIMIENTO SOBRE LOS MÉTODOS Y USOS
PARA EL MEJORAMIENTO DE PLANTAS
4.-¿CUÁLES SON LAS FRECUENCIAS DE RIEGO EN CAÑA DE
AZUCAR PARA UN OPTIMO EN EL RENDIMIENTO?
5. LA LUCHA DEL DERECHO CONTRA LA CORRUPCIÓN EN EL
PERÚ
6.- INVESTIGACIÓN EN DERECHO FINANCIERO Y TRIBUTARIO EN
CAJAMARCA
 ¿DE DONDEN SURGEN LOS PROBLEMAS DE
INVESTIGACIÓN?
1.De una interrogante o vació en el conocimiento de algún
aspecto de la realidad, del cual no se tiene una respuesta.

2.Discrepancias a cerca de varias investigaciones sobre una

misma cuestión, cuyos resultados parecen no concordar
entre sí.

3.Debate o polémica sobre un asunto de interés público

4.Determinados hechos, para los cuales no se cuenta con la

explicación que dé razón de su ocurrencia.
 ¿QUÉ ES UN PROBLEMA CIENTÍFICO
Son aquellos que se plantean sobre un trasfondo
científico y se estudian con medios científicos y con
el objetivo primario de incrementar nuestros
conocimientos.

Ejemplo:
Explicar hechos mediante teorías
Demostrar un teorema
El efecto de una droga en el sistema nervios
Evitar el rechazo del cuerpo humanos a los
órganos trasplantados
 LINEAMIENTOS ÉTICOS DEL
INVESTIGADOR

• Mantener altas normas de trabajo

dirigidas hacia el mejoramiento constante
de la calidad de la investigación.
• Esforzarse por mantener canales de
comunicación abiertos entre
investigadores, especialistas,
profesionales y otras personas o grupos
que podrían beneficiarse de los resultados
de la investigación o aplicarlos.
 LINEAMIENTOS ÉTICOS DEL
INVESTIGADOR

• Al planear, realizar e informar sobre los

estudios, no tergiversar la competencia
investigativa y capacidad de los
investigadores o de sus asociados.

• Proteger a los individuos tomando todas

las medidas posibles para respetar su
privacidad y el secreto de la información
personal.
 LINEAMIENTOS ÉTICOS DEL
INVESTIGADOR
• A menos que los individuos hayan sido
debidamente informados de los riesgos
psicológicos o de otro tipo implicados
en un determinado proyecto y hayan
consentido en servir como sujeto de
investigación, sabiendo plenamente la
posibilidad de tensión o incomodidad,
no deben emplearse técnicas que
amenacen su bienestar.
 LINEAMIENTOS ÉTICOS DEL
INVESTIGADOR
• Informar sobre los procedimientos y
los resultados tan exactamente como
sea posible.

• Dar crédito a las personas cuya

investigación anterior haya sido
especialmente útil para la realización
de otro proyecto.
 LINEAMIENTOS ÉTICOS DEL
INVESTIGADOR

• Dar crédito a los investigadores asociados

que proporcionaron ayuda directa.
• Reconocer la ayuda de las personas que
hayan servido como consultores ayudando
a planear o realizar las actividades de
investigación o informar de ellas.
• Cuando proceda, reconocer las fuentes
de financiamiento u otras formas de ayuda
directa o indirecta.
 LINEAMIENTOS ÉTICOS DEL
INVESTIGADOR

• Resistir siempre la tentación de

aceptar datos más comprobados
relativos a un fenómeno observado
pero insuficientemente explicado hasta
la fecha.

• Atribuir siempre un alto valor a la

honestidad intelectual.
 ESQUEMA DEL
PROYECTO
DE INVESTIGACIÓN
 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Es el documento que constituye la culminación de todo el
trabajo realizado en la etapa de planificación de la
investigación

Cada institución se reserva el derecho de exigir el formato de

proyecto que considere de acuerdo con sus intereses
fundamentales

En este se recoge de manera pormenorizada la organización

que se ha dado a esta actividad y la forma en que se
ejecutará la misma, por lo que representa una guía para los
investigadores durante el desarrollo del trabajo
 El proyecto cumple 3 funciones principales:
1. CONSTITUYE UNA GUÍA DE TRABAJO:
El investigador necesita del proyecto porque la
investigación requiere de acciones sistemáticas,
conscientes, uniformes, que no deben quedar
sujetas a la memoria o al libre albedrío del que las
realiza.
2. GARANTIZA LA CONTINUIDAD DE LA
INVESTIGACIÓN ANTE CUALQUIER
EVENTUALIDAD:
El proyecto es un documento detallado sobre qué se
investiga, por qué y sobre todo cómo.
De esta forma, garantiza que la investigación no se
detenga si por cualquier eventualidad el
investigador (o grupo de investigadores)
responsable no pudiera continuar haciéndose cargo
de la misma.
3. CARÁCTER ORGANIZATIVO O ADMINISTRATIVO:
La actividad de investigación se realiza en el marco
de la planificación, con el propósito de controlar y
evaluar su desarrollo.

EN CONCLUSIÓN:

El diseño de un proyecto de investigación es algo

habitualmente complejo, cuyas características
dependen del objetivo del estudio
Este documento describe las hipótesis a investigar,
los objetivos del trabajo, fundamentos, diseño,
metodología, consideraciones estadísticas,
participantes, calendario de evolución, organización
y supervisión

Un recurso práctico para el investigador en el

momento de elaborar el proyecto es la seguridad de
que este responda las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué se investiga?
2. ¿Por qué y para qué es necesaria la
investigación?
3. ¿Cómo, cuándo, dónde, con qué y con quiénes
realizará el estudio
 ESQUEMA DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
I. DATOS INFORMÁTIVOS
1.1. TÍTULO DEL PROYECTO
1.2. PERSONAL INVESTIGADOR
1.3. ASESOR
1.4. TIPO DE INVESTIGACIÓN
1.5.- Facultad y Escuela Académico
Profesional
1.6.- Localidad e institución donde se
desarrollará el Proyecto
1.7.- Duración Estimada del Proyecto
1.8.- Fecha de inicio:
II.- EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
2.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.2. DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD
PROBLEMÁTICA
2.3. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
2.4. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
2.5. JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
2.6. OBJETIVOS
2.7. MARCO TEÓRICO
2.8. HIPÓTESIS
2.9. METODOS Y TÉCNICAS
2.10. MATERIALES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
DE RECOLECCIÓN DE DATOS
III.- PROYECCIÓN ADMINSITRATIVA

3.1.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

3.2. PRESUPUESTO

- RR.HH.

- RR. Materiales

3.3. Bibliografía
 EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
I. DATOS INFORMÁTIVOS
1.1.TÍTULO DEL PROYECTO
Se detalla el título de la investigación; el cual debe
de estar orientado a las líneas de investigación
aprobadas por la universidad o institución que
requiere la investigación.
El título debe de contener la localización geográfica
y la unidad temporal

CONDICIONES QUE DEBE REUNIR:

1.Debe expresarse en lenguaje claro y sencillo

2.Debe ser conciso, concreto y sin embargo

expresar la idea de todo lo que se va a investigar

3.Puede incluir un subtítulo que precise más el

sentido y ámbito
4. Debe expresar una relación entre variables o que exprese las
relaciones que se propone estudiar

5. Debe ser una expresión breve y precisa ( no más de 15

palabras), pero que refleje la naturaleza y contenido del trabajo por
realizar

6. No utilizar abreviaturas ni fórmulas

7. No utilizar expresiones como “Un informe sobre … estudios de

…etc.

8. Debe ubicar el tema de estudio en el tiempo y en el espacio,

especificando el sujeto de la investigación.

En conclusión: Debe describir el contenido de forma

específica, clara y concisa en unas 15 o 20 palabras, de
manera que permita identificar el tema fácilmente
Ejemplos:
1.“El comportamiento de las Pandillas en la Ciudad de
Cajamarca: 2000 – 2004”
2.“Gestión y Manejo de Residuos Sólidos en la Ciudad de
Baños del Inca”
3.“La influencia del Derecho Comunitario en la situación del
menor abandonado”
4. “Las Instituciones de la seguridad y la defensa del
Trabajador”
5. “El impacto de las nuevas tecnologías aplicadas a la
Educación”
6. “El currículo y la formación de valores en la Escuela de
Académico profesional de Educación de la UNC”.
7. “Evaluación Institucional del Centro Educativo Nº 12345,
del Centro Poblado la Turumba- 2008”
1.2.- Personal Investigador
Autor: Son los desarrolladores de la investigación que de
acuerdo a las políticas establecidas por la universidad son
dos integrantes, pudiendo ser uno
1.3.- Asesor: Es el profesor responsable de la asignatura o
el profesional con experiencia en el área materia de
investigación
1.4.- Tipo de investigación
TIPO DE INVESTIGACIÓN OBJETIVO
EXPLORATORIA EXPLORAR
DESCRIPTIVA DESCRIBIR
COMPARATIVA COMPARAR
ANÁLITICA ANALIZAR
EXPLICATIVA EXPLICAR
PREDICTIVA PREDECIR
PROYECTIVA PROPONER
INTERACTIVA MODIFICAR
CONFIRMATORIA CONFIRMAR
EVALUATIVA EVALUAR
1.5.- Facultad y Escuela Académico Profesional
En este apartado se señala la Facultad y la
Escuela profesional a la cual pertenece el o los
tesistas
1.6.- Localidad e institución donde se desarrollará el
Proyecto
La localidad es lugar geográfico donde se
desarrollará la presente investigación y la
institución donde se aplicará si es que la hubiese
1.7.- Duración Estimada del Proyecto
Contempla el tiempo que ha de durar la ejecución
de la investigación
1.8.- Fecha de inicio: Contempla la fecha de partida
de la investigación
II. EL CUERPO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
2.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Consideraciones:
Plantear un problema de investigación significa
orientar previamente la correcta formulación de los
objetivos e hipótesis, diseñar los instrumentos para
recolectar la información, establecer las técnicas y
los procesos metodológicos a utilizar.
Es uno de los procesos más importantes de la
investigación.
Es un proceso mediante el cual se fracciona la
realidad en la mente a fin de dirigir la atención hacia
una parte específica de la misma
Plantear el problema en resumen significa DELIMITARLO a
partir de la idea o tema de investigación elegido y formularlo
con exactitud

En el planteamiento del problema se debe tener en

cuenta:
• Localización del problema en el espacio, en un
contexto social, político, histórico, etc.
• Ubicación del problema en el tiempo,
reconocimiento de los hechos e investigaciones
básicas y aplicadas
• Determinación de las partes del problema
• Determinación de las características del problema,
factores que lo hacen posible
• Determinación de las relaciones del problema y
sus causas
• Surgimiento del problema: identificación de
incoherencias, resultados extraños, y no
explicados, necesidades sin resolver

• Modelos de interrogantes sobre los cuales se

puede hacer una enunciación del problema

• Determinación de los objetivos teóricos y

prácticos, de un lado, y generales y específicos, de
otro
ERRORES QUE SUELEN COMETERSE AL
PLANTEAR UN PROBLEMA
• Muy amplio, no está delimitado
• Muy específico, intrascendente
• No se puede medir en la práctica
• Ya está resuelto, no hay novedad
• El estudiante no posee los recursos para
investigarlo
• Es un tema filosófico y está expresado
con términos valorativos.
2.2. DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD
PROBLEMÁTICA:

Es la ambientación de la realidad del problema, en relación

con el medio dentro del cual aparece. Implica conocimiento
más o menos adecuado a la realidad.

Presenta todos aquellos puntos que unen circunstancia-

problema en relación con la investigación

Cuando el investigador describe su problema, presenta los

antecedentes del estudio, las teorías en las que se basó y los
supuestos básicos en los que se apoya el enunciado del
problema, incluye todos los hechos, relaciones y
explicaciones que sean importantes en la investigación
2
. .3. DELIMITAR EL PROBLEMA SIGNIFICA:

1. Precisar sus características, rasgos o

propiedades, que permitan aislarlo y distinguirlo
para su estudio

2. Ubicarlo en forma específica dentro de un

contexto o problemática general

3. Definir los límites de la investigación en su

aspecto conceptual, así como en el espacio y en
el tiempo

La correcta formulación del problema es de vital

importancia, por que permite tener claridad sobre el
tema a fin de investigar.
 PARA DELIMITAR EL PROBLEMA ES NECESARIO:
1. Analizar el estado de avance en la investigación de ese
problema, reuniendo información, teoría e investigaciones
previas.

2. Delimitarlo en cuanto al ámbito espacio-temporal donde se

estudiará, alcance y objetivos, sujetos y edades de los
sujetos.

3. Enunciarlo (la mejor forma es mediante un pregunta clara y

concreta)
Ejemplo:
Frente a los sentimientos de frustración de los niños y adolescentes,
aparecen las pandillas como una alternativa de identidad familiar y social.
Usualmente los niños se inician en las pandillas entre los 12 y 13 años y
normalmente se mantienen en ellas hasta los 22 años. Las edades
predominantes son entre los 14 y 17 años de edad. El riesgo que existe
es que un pandillero se convierta más adelante en un avezado
delincuente
En el presente trabajo se intenta explicar el comportamiento violento de
éstos jóvenes pandilleros, su crisis de valores, moral, familiar y la
naturalidad con la que la sociedad esta aceptando este problema social.
El problema del pandillaje ha sido tratado muchas veces por
especialistas en lo legal; nosotros en el presente trabajo tratamos de
darle una nueva perspectiva social. Para ellos utilizaremos una
metodología cualitativa que nos permita obtener la información exacta de
la realidad de éstos jóvenes pandilleros.
Cabe resaltar que los resultados al que llegamos tienen validez
restringida solo para nuestra muestra de investigación, por lo tanto las
conclusiones a las que lleguemos se referirán al ámbito donde se realizó
el trabajo; señalando que el periodo en el que se encuentra enmarcado el
problema abarca el año 2000 hasta el 2004
2.3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA: Significa expresarlo
formalmente, en forma de pregunta o de expresión
declarativa, utilizando u lenguaje claro y sin ambigüedades.

CRITERIOS PARA SU FORMULACIÓN

1.Debe referirse a relaciones entre variables de una
realidad
2.Debe ser formulado de modo claro e inequívoco, de
preferencia en forma de pregunta o preposición
interrogativa. Por ejemplo: ¿Qué efecto…?, ¿En que
condiciones…?, etc.
3.Debe ser susceptible de verificación empírica. Ejemplo:
si alguien intenta estudiar cuán sublime es el alma de los
adolescentes, esta planteando un problema que no puede
probarse empíricamente, pues lo sublime, lo infinito, el
alma, etc. No son observables empíricamente.
4. Al formular el problema deben seleccionarse términos y
conceptos que posean significados unívocos para los que
conforman la comunidad científica
5. No deben plantearse juicios de valor sobre lo que es mejor
o peor.
6. No debe referirse a casos únicos, aislados, sino que debe
ser representativo y susceptible de generalizaciones en el
área.
7. Debe expresarse en una dimensión temporal y espacial.

EN SÍNTESIS, FORMULAR UN PROBLEMA ES

HACER UNA PREGUNTA PLAUSIBLE E
INTERESANTE PREFERENTEMENTE ACERCA  DE
LAS CAUSAS, EL ORIGEN, EL QUÉ, EL DÓNDE, EL
CÓMO, EL CUANTO, ETC. QUE EXPLIQUEN UN
HECHO O FENÓMENO.
Ejemplo:
El pandillaje juvenil es un problema social, cultural y
Económico; por lo tanto tenemos la necesidad de realizar
una investigación que tenga como objetivos describir,
analizar e interpretar las diferentes características que se
manifiestan en éstos jóvenes, para tener un conocimiento
más claro y amplio de lo que se quiere investigar en este
estudio, nos planteamos las siguientes interrogantes:
1. ¿cómo influye la familia en el comportamiento del
pandillero?
2. ¿Qué conducta asume el joven dentro de la pandilla?
3. Qué consecuencias son las que producen en la ámbito de
la comunidad cajamarquina?
4. ¿Qué actos delictivos son los que más comúnmente
generan los pandilleros?
La formulación del problema debe estar en
función a:
1. Relación de variables
2. Unidad de análisis
3. Espacio
4. Tiempo

Fórmula: V1 + V2 + UA + E + T
Ejemplo: ¿Cómo incide la deserción escolar en el
incremento de los niveles de analfabetismo en
el caserío de Chucán en el periodo 2005
-2008?
2.4. JUSTIFICACIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN.
1.Es necesario resaltar la importancia del tema de
investigación, tanto para el desarrollo social, como la
repercusión económica y socio-política a nivel local, regional
y nacional.
2.Todo proyecto de investigación repercute en el desarrollo
científico, pues se descubren propiedades, se cubren vacios
y se corrigen errores sobre un determinado problema de
investigación.
3.La justificación se realiza según la magnitud, trascendencia
del problema, sin dejar de lado la naturaleza del objeto de
estudio.
4.La justificación del problema, constituye una actividad
compleja que presupone dar respuesta a: ¿qué investigar?,
¿para qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?
 JUSTIFICACIÓN DE UN PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
Algunos criterios:

Importancia - Significancia - Originalidad - Factibilidad-

Delimitación
1. La solución al problema debe contribuir a mayores
conocimientos en la Educación.
2. Debe tener alguna novedad a la vez que despertar interés
y profundo entusiasmo en el investigador
3. El problema debe ser factible de investigar en la práctica y
en el tiempo previsto.
4.Ajustarse al investigador a sus recursos y al área donde
tiene mayor experiencia.
Ejemplo:
El pandillaje juvenil es un problema que se encuentra muy arraigado en
las estructuras sociales, afectando e involucrando a jóvenes de ambos
sexos. La ciudad de Cajamarca no se encuentra al margen de esta
situación, que en la actualidad ha venido aumentando considerablemente
Surge entonces la inquietud de realizar esta investigación, tiendo como
punto de partida la influencia familiar, el desarrollo personal, las
condiciones socio-económicas en las que se desenvuelven los
pandilleros y determinar el tipo de conductas que asumen en sus
prácticas cotidianas.
Es interesante estudiar este problema porque nos permite establecer las
relaciones sociales que comparten en el grupo familiar, ver cómo es que
realizan acciones negativas fuera y dentro de las pandillas…… .
Creemos que es conveniente realizar en la ciudad de Cajamarca un
estudio minucioso, sistemático y concreto de este problema, con fin de
detectar sus causas que lo originan y sus consecuencias en el ámbito
personal y social de los pandilleros, como su repercusión en la sociedad
cajamarquina, para en virtud de ello proponer alternativas de orientación
y manejo de este problema.
2.5. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
En esta etapa se debe responder a qué se pretende
alcanzar con la investigación
Los objetivos indican el o los propósitos o metas que
inducen al investigador a llevar a cabo la investigación del
problema seleccionado
Los objetivos deben estar claramente precisados en sus
logros y alcances para evitar confusiones e incongruencias
en los resultados y sus aplicaciones
Deben ser coherentes con la justificación e importancia del
problema
Al momento de enunciar los objetivos se debe tener en
cuenta las posibilidades y limitaciones de los recursos
humanos, financieros, de infraestructura y el tiempo
disponible
CLASIFICACIÓN:
A.GENERALES.-
Son los que en términos generales queremos conocer e
indagar de un tema determinado
Son los que se formulan en función de la dimensión global
del problema, definiendo su interdependencia mutua.
Estos señalan los posibles logros explicativos de un
conjunto de problemas entre sí
Son los que deben indicar lo que se va a analizar y lo que
se va a proponer, como cambio o aporte en la investigación
B.- ESPECÍFICOS.- Son enunciados que precisan
conductualmente las actividades que el investigador deberá
ejecutar para concretar los logros que sumados, permitirán
alcanzar el propósito integral del objetivo general
LOS OBJETIVOS DEBEN REUNIR LOS SIGUIENTES
REQUISITOS:
1.Ser alcanzables, que puedan ser logrados con los recursos
existentes
2.Ser concretos y precisos, que los resultados sean claros y
no dejen dudas
3.Ser verificables, es decir que puedan ser probados en el
proceso de la investigación
4.Un objetivo siempre debe comenzar con un verbo: Conocer,
investigar, estudiar, determinar, verificar, Explicar, etc.

Objetivo General:
Debe ser expresado en función del problema de la investigaciónObjetivos
Específicos:
Son las metas específicas, concretas y delimitadas que me permitirán
alcanzar el objetivo general de la investigación.
 EL OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN
• Es la aspiración, el propósito, el para que se desarrolla la
investigación.

• El objetivo es orientador, ya que es el punto de referencia a

partir del cual se desarrolla la investigación a cuyo logro,
se dirigen todos los esfuerzos.

• Se expresa en tono afirmativo; el objetivo es el resultado

que se prevé en la solución del problema.

• Se declara en forma clara y precisa donde no quede lugar

a dudas el resultado al cual se quiere arribar como
conclusión de la investigación y tan prolífero como sea
necesario.
 EL OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN
• El objetivo debe de quedar limitado a los recursos
humanos y materiales con los que se cuenta para
realizar la investigación.

• Debe de ser evaluable; ya que la evaluación a toda

investigación tiene que estar encaminada a la solución
o no del problema formulado a resolver y por lo tanto
debe ser mesurable ese resultado.

• Hay que distinguir el objetivo general de la

investigación, que es el que contiene la solución del
problema de la investigación, y los objetivos
particulares derivados de este, que se emprenderán en
el marco de la investigación para alcanzar el objetivo
general.
Ejemplo:
OBJETIVO GENERAL:
“Analizar la problemática de las pandillas juveniles en la
ciudad de Cajamarca”

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1.“Conocer el comportamiento de los pandilleros en la
ciudad de Cajamarca”
2.“Conocer la relación familiar y la situación socio-
económico de la familia de los pandilleros”
3.“Determinar cuáles son las causas que influyen en la
conducta de los pandilleros”
Los Objetivos:
Deben de estar referidos a los aspectos específicos
que desea estudiar o a los resultados intermedios
que se espera lograr para dar la respuesta final al
problema.

OBJETIVO PREGUNTA
Predecir ¿Cuáles serán las consecuencias de....?
¿Cuáles serán las características de un
Proponer
diseño para....?
Modificar ¿Cómo se afectará ...... si ... ?
Confirmar ¿Existe relación entre... ?
¿Hasta que punto el programa... ha
Evaluar
alcanzado los objetivos...?
2.6. EL MARCO TEÓRICO
Es la fundamentación o respuesta al problema.
Es donde figuran las proposiciones y nuevos enfoques
sobre la investigación
Se estructura en base a la revisión de las investigaciones
realizadas sobre el tema de estudio y sobre el análisis de los
enfoques teóricos que se conocen hasta ese momento.
Es la sustentación del problema planteado a través de la
exposición y análisis de teorías y enfoques teóricos que se
consideran válidos para el estudio, demostración y
comprobación de las hipótesis.
El investigador tiene que trabajar con precisión sobre
exactamente lo que esta buscando.
Debe delimitar conceptos, diferenciarlos de aquellos que
no se ajustan al tema investigado
Es la referencia, el contexto mayor del problema d
investigación: permite la comprensión más amplia de
problema.
De lo que se trata es que el problema se comprenda en e
contexto del conocimiento científico y del conocimiento e
general
Es el respaldo de la investigación y crea las condicione
para tener confianza en la viabilidad de conducir a uno o má
conocimientos.
FUNCIONES:
Describe la realidad observada
Permite comprender el problema de investigación, aunque
no se tenga una respuesta específica de el.
Fundamenta teóricamente: da respuesta al problema
Crea condiciones para que se puedan generarse soluciones
racionales a un problema real
Condensa los conocimientos a los cuales por su naturaleza
pertenecen al problema de investigación que se intenta
resolver
Sirve de sustento a la labor investigativa: permite crear
condiciones de conocimiento para formular hipótesis,
procedimientos para obtener información, plantear diseños
de pruebas de hipótesis.
Da validez a las variables de investigación
Somete al tema para captar, ideas o criterios.
CRITERIOS PARA SU FORMULACIÓN:
Revisar bibliografía especializada en forma sistemática. Se
debe leer a fin de desarrollar un marco teórico sin perder de
vista el tema que se va a investigar.
Se debe ubicar en el índice de cada libro los capítulos
especiales referidos al tema de investigación
Leer e ir elaborando fichas bibliográficas, sobre teorías,
doctrinas, conceptos o términos básicos que nos interesan y
que guardan relación con el tema de investigación
Integrar, ordenar y redactar en forma resumida lo
seleccionado de acuerdo a nuestro objeto de estudio.
El marco teórico constituye la fundamentación de la
investigación, éste debe tener una base teórica y conceptual
en que pueda fundamentarse, porque sirve como base para
plantear las hipótesis.
Debe incluir los conocimientos y enfoques del investigador
 FACTORES FUNDAMENTALES PARA ELABORAR EL
MARCO TEÓRICO
1.Se debe iniciar el marco teórico con un breve análisis de la realidad
nacional, tratando de ubicar el objeto o tema de estudio como
producto del proceso de esa realidad nacional
2.Se debe tener un análisis crítico de las teorías y métodos
relacionados con el objeto de investigación
a. Hay que estudiar las diferentes teorías y métodos que existen y que nos
sirvan como guía para poder interpretar nuestro objeto de estudio
b. Es necesario plantear en forma clara y concreta la teoría y los
paradigmas que vamos a utilizar para desarrollar en forma general
nuestra investigación
3.Hacer una síntesis de las investigaciones anteriormente realizadas
sobre el tema, es decir se debe realizar la presentación completa,
sistemática, objetiva e imparcial y a la vez suficientemente abreviada
y clara de los principales resultados existentes en las investigaciones
a cerca de un problema o tema de investigación.
La exposición del tema suele estar dividida en tres partes:
a. Un breve resumen de los antecedentes del tema de investigación
b. Presentación sistemática de los distintos aspectos del tema y los
conocimientos alcanzados en ellos ( cuerpo de la exposición)
c. Identificar los problemas o vacios pendientes que puedan ser objeto de
estudio y cuál de ellos va a ser abordados en la investigación

4.Presentar el manejo de la información empírica, primaria o

directa, obtenida mediante un acercamiento con la realidad. Esta
información se obtiene a través de guías de observación, entrevistas
sobre aspectos relevantes del tema de investigación.

El marco teórico así planteado, constituye el conjunto de

conocimientos, informaciones, experiencias, certezas y
creencias; que
constituyen nuestro saber.
2.7. LA HIPÓTESIS
Para hacer un planteamiento correcto acerca de la
solución de un problema científico es necesario la
formulación de determinadas suposiciones o
predicción, que tiene como punto de partida los
conocimientos teóricos y empíricos existentes
sobre los hechos y fenómenos que dan origen al
problema planteado.

Todo proceso de investigación científica se traza

como objetivo resolver un problema a través de la
demostración de una hipótesis de trabajo.

Las hipótesis nos indican lo que estamos buscando

o tratando de probar y puede definirse como las
explicaciones tentativas del fenómeno investigado,
formuladas a manera de proposiciones.
La hipótesis se manifiesta
desde que el investigador se
interesa por alguna situación o
problema.
HIPÓTESIS = HYPOTHESIS

“Suposición de una cosa posible

de la que se extrae una
consecuencia”
RELACIÓN FORMULACIÓN DEL PROBLEMA E
HIPÓTESIS

La formulación del problema

se expresa en una o más
preguntas
que demandan una respuesta.
Esa respuesta constituye la
la hipótesis.
DEFINICIÓN DE HIPOTESIS
EN SENTIDO GENERAL:
Es una suposición científicamente fundamentada y novedosa acerca
de las relaciones y nexos existentes de los elementos que conforman
el objeto de estudio y mediante la cual se le da solución al problema
de investigación

EN SENTIDO ESTRICTO:

Son soluciones probables, previamente seleccionadas, al problema
planteado; que el científico propone para ver a través de todo el
proceso de la investigación, si son confirmadas por los hechos

ELEMENTOS:
Las unidades de observación personas, objetos, grupos e
instituciones, etc. sobre los que versa la investigación.
 DEFINICIÓN DE HIPÓTESIS

Proposición que establece

la relación entre
dos o más variables y que
debe ser sometida a prueba
o comprobación para
ser aceptada como válida.
•La hipótesis es la caracterización teórica esencial del
objeto de investigación, que de ser cierta, según el criterio
de la práctica, le da solución al problema de un modo
esencial y cumple el objetivo.

•Constituye un juicio de posibilidad que se formula

teniendo como base la experiencia científica anterior y
cuya verificación corresponde a la ciencia.

•Dan direccionalidad al trabajo de investigación, ayudan a

la solución y obtención de datos para analizar el problema
a la luz de supuestos formulados
El descubrimiento de una hipótesis ocurre en la mente del
investigador por su imaginación creadora, apoyada
generalmente por los conocimientos previos que tiene sobre
la materia.

Las hipótesis no son necesariamente verdaderas; pueden o

no serlo, pueden o no comprobarse con hechos. Son
explicaciones tentativas, no los hechos en sí.

Se expresa en forma de enunciado afirmativo.

En el transcurso de la investigación, la hipótesis se precisa,

se rectifica y se modifica de acuerdo con el nivel de
profundidad en el objeto de estudio
CUALIDADES DE LA HIPOTESIS
• Factible comprobación empírica.
• Da la posibilidad de eliminar cualquier tipo de proposición
errónea, así como de generalizaciones inadecuadas.

• En las Ciencias Sociales la comprobación práctica es factible,

fundamentalmente, en un plano histórico-social; y es en ese
contexto que, fundamentalmente, la hipótesis es comprobable.

• Basarse en una fundamentación teórica. Toda hipótesis

científica surge sobre la base de representaciones teóricas y de
hechos y procesos establecidos.

• Tener capacidad informativa. Capacidad de explicar su

correspondiente círculo de fenómenos de la realidad que motiva el
problema.
Poseer capacidad de predicción. Cualquier hipótesis se
plantea como finalidad no solo la de explicar hechos
conocidos que se plantearon en el problema, sino
pronosticar los desconocidos.
Su capacidad predictiva depende en buena medida de su
capacidad lógica; mientras más conclusiones puedan
extraerse de la hipótesis, mayor será su capacidad
potencial de predicción.
Tener una fundamentación lógica. Ella no debe ser
autocontradictoria, en el plano lógico formal.
De una hipótesis formalmente contradictoria pueden
desprenderse formulaciones falsas.
FUENTES DE LAS HIPÓTESIS:
1. La teoría, o sea el sistema de conocimientos
debidamente organizados y sistematizados

2. La observación de hechos o fenómenos concretos y sus

posibles relaciones

3. La información empírica disponible, la que puede

provenir de distintas fuentes, ya sea de investigaciones
empíricas, experiencias del propio investigador,
información recopilada, análisis estadísticos, etc.
CONCLUSIÓN:
Una hipótesis científica es aquella
formulación que se apoya en un sistema
de conocimientos organizados y
sistematizados, y que establece una
relación entre dos o más variables, para
explicar y predecir, en la medida de lo
posible, los fenómenos que le interesan
en caso de que se compruebe la relación
establecida
CONDICIONES DE LAS HIPÓTESIS:
1.Deben ser conceptualmente claras y precisas y fácilmente
comprensibles
2.Redacción en forma sencilla, sin recurrir al tecnicismo
3.Señalar aspectos esenciales que caracterizan el fenómeno,
hecho o situación
4.Precisar los límites del concepto
5.No debe haber ambigüedad, los conceptos deben
emplearse en sentido riguroso
6.Deben derivarse del marco teórico
7.Deben ofrecer una respuesta probable al problema objeto
de investigación
8.No ha de hallarse en contradicción con ningún dato de la
ciencia.
 REDACCIÓN DE LA HIPÓTESIS
Debe contener tres elementos
estructurales:
1. Las unidades de estudio o de
análisis
2. Las variables
3. Los elementos lógicos o nexo
1.Las unidades de estudio o
de análisis son los sujetos
u objetos en quienes se
investiga : Personas,
animales, objetos,
fenómenos o hechos.
2.Las variables son las
propiedades o cualidades
de las unidades de estudio
o de análisis.
3. Los elementos lógicos o
nexo, son las palabras o
términos que relacionan las
unidades de estudio con las
variables, y a las variables
entre si, formando un
sistema integrado.
 EJEMPLO DE HIPÓTESIS CIENTÍFICA
“Si se implementa una adecuada administración
financiera , entonces se podrá evaluar el desempeño
y tomar decisiones oportunas en los Grifos de la
ciudad de Cajamarca”

“El comportamiento de los pandilleros de la ciudad

de Cajamarca esta altamente relacionado a la
problemática familiar , económica y social”
“La situación económica, el desempleo, el
subempleo, la inestabilidad laboral, los bajos
ingresos, la insatisfacción de los servicios básicos,
han llevado al entorno familiar a situaciones
asfixiantes, llenas de impotencia, frustración,
angustia, depresión, violencia; las cuales
desestabilizan la organización familiar”

“Los integrantes de las pandillas provienen

mayormente de hogares de condición
socioeconómica baja y de familias numerosas,
donde existen carencias esenciales y afectivas, que
los han hecho proclives a delinquir”
“Los padres cumplen un rol importante en el proceso de
adaptación del niño pre-escolar”.

“El aprendizaje de las destrezas motoras es diferente

según el sexo y edad de los niños campesinos”

“La educación de la fe tendría que fundamentarse en la

vivencia práctica de los valores cristianos en el aula”

“La deserción escolar en zonas rurales disminuiría si el

conocimiento adquirido en la escuela estuviera
relacionado directamente con las actividades económicas
de las comunidades rurales”
2.8. VARIABLES DE INVESTIGACIÓN
A partir de las hipótesis, el investigador definirá las
variables de su estudio, puesto que las hipótesis
expresan relaciones entre variables referentes a
unidades de observación determinadas

“Una variable constituye cualquier característica,

cualidad o propiedad de un fenómeno o hecho que
tiende a variar y que es susceptible de ser medido y
evaluado”

En tal sentido, una variable tiene dos características

principales; por un lado debe poseer una referencia
conceptual, y por otro debe ser evaluable y/o
cuantificable
VARIABLE
Es una característica o parámetro de una persona,
objeto o fenómeno que puede adoptar diversos
valores. Es necesario conceptualizar y
operacionalizar las variables, para que cada
persona, en este caso investigador, puede utilizar un
criterio preciso y uniforme sobre las mismas,
pudiendo obtener datos confiables y válidos.

La variable es todo aquello que varía y son valores

cuantitativos y pueden incluir desde grados de medida hasta
nombres. Pueden variar a nivel tanto individual como social.
Además toman valores (generalmente numéricos) dentro de
un rango delimitado.
 VARIABLE

Característica, cualidad o
propiedad de las unidades de
estudio, que tiende a variar
y que es susceptible de ser
medida o evaluada.
 CLASES DE VARIABLES

• Según la función que cumple

en la investigación.
DEPENDIENTE: es la variable de interés
principal o el desenlace en un estudio. Es la
resultante de uno o varios factores
estudiados. Generalmente es una.
La Variable dependiente es la consecuencia
de sucesos, de la combinación de efectos
causados por una variable independiente.
INDEPENDIENTE: es la variable que determina la
característica o condición que se esta estudiando.
Puede ser una o varias.
Las variables independientes, son el resultado del
planteamiento de un problema.
La variable independiente es considerada como
supuesta causa en una relación entre variables; es
la condición antecedente.
VARIABLES INTERVINIENTES O VARIABLES
CRITERIO: Este concepto supone que las relaciones
entre dos variables está medida por otra (u otras)
que transportan los posibles efectos de la primera.
La importancia de este tipo de variables radica en
que permite establecer indicadores de variabilidad.

La que influye sobre la variable dependiente,

enmascarando la influencia de la independiente bajo
estudio. Por ejemplo, el grado de efectividad de un
fármaco puede verse afectado porque el paciente acata
un tratamiento
EJEMPLO:

Suponemos que al aumentar los años de educación

correlativamente aumentan los salarios de las
personas.

De modo que “años de educación” es la variable

independiente o explicativa, ya que ella me está
explicando en cierta medida el cambio en el
“salario” de las personas, el cual sería la variable
dependiente.

Calidad de vida ==== Variable interveniente

VARIABLE INDEPENDIENTEVARIABLE DEPENDIENTE

•Número de cigarros Cáncer de pulmón

fumados al día
•Intervención educativa Conocimiento
•Capacitación Destreza
•Calidad de atención Satisfacción
•Sexo Varones mujeres

VARIABLE VARIABLE VARIABLE

INDEPENDIENTE INTERVENIENTE DEPENDIENTE

MEDICAMENTO ACATAMIENTO GRADO DE

MÉDICO EFECTIVIDAD
Las variables, son características de la
realidad que puedan ser determinadas por
observación y, lo más importante, que puedan
mostrar diferentes valores de una unidad de
observación a otra, por ejemplo, de una
persona a otra, o de un país a otro (edad,
ingresos, número de habitantes, etc.).
Variables según su Naturaleza:

VARIABLES CUALITATIVAS: como su nombre lo

indica, son aquellas que se refieren directamente a
una cualidad, ya sea de un elemento palpable, o no;
esta tipo de variable, se hace muy difícil asignarle
un valor, numérico, por lo que a su vez ella crea
constructos hipotéticos, que son vistos a simple
vista, pero no son tangibles.

VARIABLES CUANTITATIVAS: son aquellas a las que

se le asigna un valor, numérico, mediante simple
tabulación de la información, también puede darse
el caso de asignársele un valor, relativo a una
cantidad.
VARIABLE CONTINUA: Se presenta cuando el
fenómeno que se mide puede tomar valores
cuantitativamente distintos, por ejemplo la edad ya
que esta variable puede asumir valores continuos: 1,
2, 3,…20, 21,…60,61…
VARIABLES DISCRETAS: Son aquellas que
establecen categorías en términos no cuantitativos
entre distintos individuos o elementos. Por ejemplo
cuando quiero clasificar a las personas en clases
sociales: alta, media, baja. O cuando quiero calificar
un servicio de un hospital: excelente, bueno,
regular, malo.
Ejemplos:
1. Un profesor se interesa por investigar acerca de dos
métodos para la enseñanza de las matemáticas a partir del
nivel de logro de objetivos curriculares entre sus alumnos
del sexto grado de primaria. Para este efecto diseña un plan
de investigación en el cual considera importante controlar
algunas variables tales como nivel intelectual, sexo, grado de
motivación, edad u hábitos de estudio.

¿Qué tipos de variables podemos identificar?

-Variable Independiente: Métodos de enseñanza

-Variable Dependiente: Nivel de logros de objetivos
curriculares en matemáticas
-Variable Intervinientes: Nivel intelectual, sexo, grado de
motivación, edad, hábitos de estudio
2. El Centro Educativo Nº 22345 se planteó resolver el
problema del bajo rendimiento de su alumnado en el nivel de
primaria. Se observó que los alumnos que obtenían las
mejores calificaciones tenían buenos hábitos de estudio. Así
mismo que los padres de estos niños eran profesionales
jóvenes dedicados a la docencia universitaria.

¿Qué tipo de variables podemos identificar?

-Variable Independiente: Hábitos de estudio

-Variable Dependiente: Bajo rendimiento
-Variables Intervinientes: Actividad profesional de los padres,
edad de los padres
Una variable se puede operacionalizar cuando se la
descompone en sus elementos y así puede ser medida.
A estos elementos los denominamos INDICADORES.

Reciben ese nombre porque indican o son indicios de otras

variables más generales y, por ello, de su existencia se puede
inferir la concurrencia de dichas variables más abstractas de
las que son signo y con las que están relacionadas

Ejemplos:
-Variable: Inteligencia
-Indicadores: Rendimiento intelectual
. Rapidez en la emisión de respuesta intelectual
. Frecuencia de respuestas intelectuales
. Cantidad de problemas resueltos y no
resueltos
Los indicadores son importantes porque
constituyen los elementos básicos para la
elaboración de los ítems, preguntas o
reactivos, los cuales van a servir para
elaborar el instrumento definitivo de
recolección de datos.
2.9. MÉTODOS Y TÉCNICAS
-POBLACIÓN - UNIVERSO : Es el conjunto de individuos,
objetos, situaciones, cursos, etc., de los que se desea
conocer algo en una investigación

- UNIDADES DE ANÁLISIS: sujetos u objetos en quienes

se investiga : Personas, animales, objetos, fenómenos o
hechos.

- MUESTRA.
-La muestra es la pequeña porción representativa y adecuada
de la población, a partir de la cual el investigador va a
obtener datos que son puntos de partida de las
generalizaciones
2.10. MATERIALES, TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE
DATOS: Se debe indicar la cantidad y calidad de
materiales necesarios para la ejecución de la investigación
Las técnicas deben ser seleccionadas teniendo en cuenta lo
que se investiga, porque, para que y como se investiga

2.11. MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS DE

RECOLECCIÓN DE DATOS: Se refiere a los
trabajos de gabinete y de campo que el investigador realiza
con la finalidad de acopiar los datos necesarios para el
análisis del problema
• Se presenta a continuación un conjunto de
instrumentos técnicos a ser utilizados en el
proceso de la investigación. Estos instrumentos
no son exclusivos ni excluyentes.
– La observación
– La entrevista
– El cuestionario
– La ficha de campo
– La cédula por comunidad
– Los gráficos de apoyo
– Apoyo cartográfico
– Apoyo fotográfico y fílmico
– El diario de campo
– Grupos focales
– Otros
 La Observación

 Consiste en la aproximación directa, mediante los sentidos y la

presencia física del investigador, a los hechos y/o fenómenos
que se desea conocer. Es la relación que se da entre un
observador y un objeto de estudio a través de una acción
entrenada de sus sentidos a fin de registrar con la máxima
exactitud posible la información requerida para su estudio.

 En la vida diaria la observación se emplea en forma

espontánea, pero al servicio de la investigación tiene como
característica fundamental la selectividad, es decir, que el
investigador se propone captar los hechos o datos que son
relevantes para el objeto de estudio.
 La Entrevista
 La palabra entrevista proviene de la palabra francesa
«entrevoir» que significa «verse uno al otro». Es una situación
de interrelación entre personas, en la cual el entrevistador de
acuerdo a objetivos pre-establecidos demanda al entrevistado le
proporcione información.
 La entrevista como proceso de interacción puede ayudar a
formar el hábito de estar siempre alerta al hecho de que hay
muchos indicios sutiles y que es posible aprender a «leerlos»,
llevar estos indicios a un nivel consciente de modo que puedan
hacerse comparaciones con las hipótesis.
 La obtención de respuestas sólo es posible una vez establecida
una relación horizontal entre entrevistador y entrevistado. El
entrevistador debe aprender a entrevistar discretamente,
cualquiera que sea su estado de ánimo, sin ansiedad y sin
condicionar las respuestas.
 Conviene hacer una planeación de la entrevista que implica la
elaboración de una guía de los temas seleccionados y el tiempo
disponible; asimismo, un conocimiento previo, lo más amplio
posible, sobre el entrevistado.
 El Cuestionario
 La entrevista es una técnica de uso permanente en la investigación y
puede
 tener dos modalidades: - entrevista directa
- entrevista indirecta o cuestionario
 El cuestionario permite uniformar la recolección de datos al fijar la
atención en los principales aspectos a investigar. Permite aislar
determinada información que es de interés especial, reduce la
realidad a cierto número de datos significativos y precisa el objeto de
estudio.
 El cuestionario es un instrumento constituido por un conjunto de
preguntas articuladas, que se formulan al encuestado, utilizando
para ello un formulario impreso para registrar las respuestas.
 En la elaboración del formulario, es fundamental el conocimiento de
la gente a quien se le aplicará.
III.- PROYECCIÓN ADMINSITRATIVA
3.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Se
establece la reunión de acciones señalando las etapas,
duración, estimada en años, meses o semanas, a través de
un diagrama de Gant
TIEMPOS E F M A MJ J A S ON D
ETAPAS

1. REVISIÓN DE BIBLIOGRAFÍA X
2. ELABORACIÓN DEL PROYECTO X
3. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO X
4. ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS X
5. APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS X
6. PROCESAMIENTO DE LOS DATOS X X
7. ELABORACIÓN DE INFORME PRELIMINAR X X
8. REVISIÓN DE INFORME PRELIMINAR X X
9. PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN X
DE INFORME FINAL
3.2. PRESUPUESTO
Se realiza en función de los recursos no disponibles,
teniendo en cuanta los posibles gastos que generará la
aplicación, ejecución y finalización del proyecto

Si fuera el caso, se debe indicar las fuentes de

financiamiento la naturaleza, tipo y monto de financiamiento

Se debe tener en cuenta además, los recursos humanos,

como materiales, el tiempo y el costo que demandan.
-RR.HH.

-RR. Materiales

3.3. Bibliografía