Tipos de materiales

Material Impreso Visual

Material hipertextual
Computarizado
e hipermedial

Material televisivo -
AudioVisual
video
Material de audio
Auditivo
(ej. Audiocassette)

• Cuáles son las particularidades de cada tipo ?

 Tipos de materiales
Material Impreso

• Prejuicio arraigado en la sociedad: la cultura escrita

es el principal instrumento de desarrollo cultural y
científico

• Concepción de la cognición en la que el

pensamiento y el conocer están limitados a formas
de actividad mental exclusivamente discursivas.
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Material Impreso

• Redundancia y la repetición son consideradas tediosos

o incorrectas (esto es característico de materiales
audiovisuales)

• Requiere el dominio de ciertas

habilidades lectoras

• Permite interrupciones, retornos y

relecturas en forma inmediata
Tipos de materiales

Material Impreso

• Enfasis en la incorporación de estrategias textuales

que faciliten el trabajo del alumno en términos de
comprensión lectora.

• Jerarquización y el orden de los contenidos facilita la

comprensión y construcción de conceptos
 Tipos de materiales
Material Impreso

Los textos deben ofrecer:

– una organización reconocible y un desarrollo ordenado

– ofrecer elementos suficientes para concretar la idea global
– disponer de proposiciones de síntesis
– simplificación de la sintaxis y vocabulario
– no demasiadas inferencias, especialmente aquellas que aluden a
supuestos saberes de los estudiantes
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Material Hipermedial e Hipertextual

• Permite la incorporación de otras estrategias

novedosas para favorecer la comprensión

• Permite utilizar variadas formas perceptivas, textuales

y musicales, animaciones, etc.
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Material Hipermedial e Hipertextual

• Fases y pasos a seguir para el diseño y elaboración de

materiales educativos multimedia:

A) Se deben responder tres preguntas fundamentales: qué,

a quién y para qué. Son previas a la elaboración de todo
producto multimedia educativo.
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Material Hipermedial e Hipertextual

B) Se debe comenzar a "traducir" esas ideas en

imágenes, sonidos y textos.

Para ello es muy recomendable convertir el contenido del

multimedia (el ¿qué?) en una narración, historia, suceso,
situación cotidiana, ... a través de la cual podamos contar
aquello que nos interesa transmitir a una audiencia determinada
en función de unos objetivos educativos.
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Material Hipermedial e Hipertextual

ARGUMENTO: es el primer esbozo de la narración. Es

un resumen escrito sobre los personajes y hechos
esenciales que tienen lugar en nuestra historia.

Ejemplo: Cada vez que contamos a un amigo o amiga una

película que hemos visto en el cine o en la TV estamos
elaborando el argumento de dicha película. Lo que hemos visto y
oído durante hora y media lo podemos resumir en unos pocos
minutos.
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Material Hipermedial e Hipertextual

El GUIÓN MULTIMEDIA es un documento escrito que

contiene una descripción detallada de todas y cada una
de las escenas del producto audiovisual.

Un guión, por lo tanto, no es otra cosa que una historia

contada en imágenes.
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Material Hipermedial e Hipertextual

Al hacer un guión multimedia estamos dando forma

visual, sonora o textual a las ideas de nuestro tema.

No olvidar: tanto la imagen como el sonido o las

palabras escritas poseen el mismo nivel de importancia
en el desarrollo del discurso.
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Material Hipermedial e Hipertextual

No debemos convertir el audiovisual en una conferencia

ilustrada con imágenes, ni viceversa.
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Material Hipermedial e Hipertextual

NARRACIÓN

Introducir el tema a través de una historia, un

contexto o la descripción de una situación
cotidiana:

• capta mejor la atención porque produce empatía

y complicidad
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Material Hipermedial e Hipertextual

• genera sentimientos

• mueve a la reflexión al provocar conflictos cognitivos

o éticos e incrementa la curiosidad por conocer el
desenlace.
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Material Hipermedial e Hipertextual

RITMO

• El manejo del tiempo es un elemento esencial en el

diseño y elaboración de un producto audiovisual.

• Aquí unos pocos segundos pueden convertirse en

una eternidad.
Tipos de materiales
Material Hipermedial e Hipertextual

• Debemos ser breves y concretos.

• Todos y cada uno de los elementos visuales, sonoros y

textuales deben contener la información precisa y nada
más.
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Material Hipermedial e Hipertextual

• Uno de los principales problemas del guionista, junto

con la organización, es la selección de lo que se desea
que el usuario vea, oiga o lea.

• Siempre es preferible la sugerencia a la evidencia.

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Material Hipermedial e Hipertextual

• Hablaremos particularmente del video.

• El video supera las limitaciones del medio masivo

(limitaciones didácticas de la televisión -> Falta de
personalización)

• Se deben encontrar adecuados canales

administrativos ---> recurso sumamente práctico.
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Material video -> Audiovisual

• La producción de video puede ser mucho más

económica que la producción para televisión

• Sigue siendo más costosa que la producción de

materiales impresos y en audio.
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Material video -> Audiovisual

Caso de estudio: “tutoría con video” de UBA XXI, de la

materia Instrucción a la Sociedad y el Estado

Video: “Control social del Estado: trabajo salud y

crianza”, producción del Area de TV de UBA XXI
realizado bajo la dirección de Sergio Guidalevich.
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Material video -> Audiovisual

• Este video es un material de corte documental

• A partir de la historia de las amas de leche en nuestro

medio, presenta una etapa de la historia argentina: fines
del siglo pasado y principios del actual.
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Material video -> Audiovisual

Tres aspectos relevantes a la hora de analizar qué lugar

le damos al video en la educación a distancia:

•Cuál es el aporte de la imagen a la enseñanza

•Cómo se integra el medio video dentro de una propuesta
multimedial de enseñanza
•Los condicionamientos del contexto institucional que inciden
sobre el valor que los alumnos le asignan a este recurso.
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Material video -> Audiovisual

Los aportes de la imagen

Cada medio, en función de sus propias características

expresivas, aporta diversos acercamientos al objeto de
conocimiento.

La imagen dentro de esta perspectiva hace aportes

particulares en relación con la percepción.
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Material video -> Audiovisual

•La construcción del conocimiento, si bien incluye al

mundo de lo abstracto, éste tiene sentido por el
mundo de lo concreto

•La riqueza de lo concreto da el substrato para la

abstracción, la abstracción nos permite acercarnos
aún más a lo concreto.
Tipos de materiales
Material video -> Audiovisual

La incorporación del video puede responder a la

intención de facilitar al alumno procesos cognitivos
que partan de la representación icónica- Esto:

• Favorece la construcción de objetos en su planto

concreto (elementos, situaciones, procesos que expongan
ante la mirada

• Da bases a procesos de reflexión que permitan

conceptualizar sobre dichos objetos.
Tipos de materiales
Material video -> Audiovisual

El discurso audiovisual no es adecuado para el

desarrollo de argumentaciones analíticas extensas y
detalladas.

La argumentación lógica tiene su base primordial en

el lenguaje verbal (oral o escrito) y éste constituye su
principal canal de comunicación.
Tipos de materiales
Material video -> Audiovisual

La utilización del video permite otros tipos de

acercamiento al conocimiento no menos importantes
que los que se vehiculizan por el lenguaje verbal,
sino diferentes.
Tipos de materiales
Material video -> Audiovisual

La estrecha relación que se puede establecer entre el

lenguaje audiovisual y mundo concreto, conlleva la
posibilidad de movilizar emocionalmente al receptor,
despertando actitudes afectivo-valorativas como
identificaciones y prejuicios.
Tipos de materiales
Material video -> Audiovisual

Enseñanza de temáticas históricas: Se quería saber

qué función cumplía para los alumnos el video
“Control social del Estado”.

Para averiguar esto les preguntamos a los alumnos

qué les había aportado el video para el estudio de la
materia.
Tipos de materiales
Material video -> Audiovisual

Los alumnos rescataron, como lo más importante, el

poder registrar el clima de una época

“ Me ayuda a ver cómo se sentía o cómo se vivía en

esa época, me pone en un contexto cultural, político,
económico distinto que yo puedo tener por separado
de las tres cosas.”
 Tipos de materiales
Material video -> Audiovisual

Caso de estudio:

• El discurso institucional contempla la importancia de

los aprendizajes significativos (ofreciendo para ello una
propuesta multimedial)

• Los alumnos en su historia escolar han incorporado

una serie de premisas sobre las cuales preparan sus
exámenes.
Tipos de materiales
Material video -> Audiovisual

Se encontró que las expectativas sobre el video

estaban centradas en obtener un información global
sobre los contenidos de la materia para preparar su
examen.
Tipos de materiales
Material video -> Audiovisual

Encuesta a un grupo de alumnos:

algunos de ellos, en la misma semana del parcial,

manifestaron que no habían llegado aún a la mitad
de los materiales que tenían para estudiar y
esperaban que el video fuera una síntesis de
contenidos.
Tipos de materiales
Material video -> Audiovisual

Objetivo del video: era problematizar, abrir nuevas

perspectivas, lograr empatizar con el clima y los
problemas de una época.
 Tipos de materiales
Material video -> Audiovisual

Esto se afirma por al propia institución educativa:

• El aspecto central sobre el cual se evalúan y acreditan los

aprendizajes de los alumnos es lo comunicable a través, de la palabra
oral o escrita, lo discursivo verbal.

• Lo perceptible queda en el camino como un recurso secundario

difícilmente rescatable de manera explícita.
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Material audio -> Auditivo

Las grabaciones de audio se pueden considerar para:

• La presentación de casos de estudios o ejemplos

• Entrevistas con expertos o para presentar una variedad de
perspectivas
• Grabaciones de partes de programas de radio sobre los tópicos
dados
• Comentarios de estudiantes, y debates sobre tópicos importantes
 Tipos de materiales
Material audio -> Auditivo

 Retroalimentación de actividades y tareas de evaluación

 Clarificación de pronunciaciones en cursos de lenguajes
o donde se debe utilizar lenguaje muy técnico
 Cursos para desarrollo de habilidades comunicacionales

Para claridad, el contenido del audio debería ser diseñado

en distintos segmentos, con una estructura definida y
resúmenes efectivos de los puntos clave
 Tipos de materiales
Material audio -> Auditivo

Si el objetivo principal es distribuir contenido, se debería

usar cassettes de audio, especialmente combinados con
material impreso.

Tanto el material impreso como los cassettes de audio son

fáciles de usar, portables y proveen mayor flexibilidad y
acceso que las tecnologías de tiempo real como
audioconferencia.
Tipos de materiales
Material audio -> Auditivo

Gooley, A. and Towers, S. (2001) Best Practice in Audiographics.

Learning Network Queensland.
www.lnq.net.au/Conference/papers/agbestprac.htm
Macmullen, P. (2001) Audio Conferencing: Tips and Techniques.
Blueprint Educational Services.
www.b-print.com.au/Service_4.html
Monsen, M. (1978) Bridging the Distance: An Instructional
Guide to Teleconferencing. University of Wisconsin Extension.
www-wbweb4.worldbank.org/disted
Tipos de materiales
Material audio -> Auditivo

 Moore, M.G. and Kearsley, G. (1996) "Distance Education: A

Systems Approach View – Audioconferencing." Distance Education:
A Systems Approach View. Wadsworth Publishers, pp 136-39.
www-wbweb4.worldbank.org/disted
 Rowntree, D. (1994) "Making Your Own Audio Package." Teaching
with Audio in Open and Distance Learning: An Audio-Print Package
for Teachers and Trainers. London: Kogan Page, pp 10-12, 15-16.
www-wbweb4.worldbank.org/disted
Diseño de materiales

• Para garantizar una racional elección de los

materiales se sugiere tener en cuenta los siguientes
criterios:
Objetivos perseguidos
Características de los destinatarios

Recursos disponibles

Cobertura geográfica y poblacional

Duración
 Materiales - Objetivos -
Ejemplo

• Objetivo: lograr que los Objetivo: adquirir ciertas

destinatarios reflexionen habilidades comunicativas para
acerca de ciertas normativas la atención al público. Entonces
éticas propias de la función los medios auditivos o
pública, el medio impreso se audiovisuales resultarán más
muestra como aconsejable. aptos para lograrlo
 Materiales
Características destinatarios

• Hábitos
• Destrezas En relación con los
• Conocimientos medios
• Recursos
Materiales - Recursos

• Por rutina se eligen medios tradicionales cuando:

– las organizaciones poseen interesantes recursos no utilizados

– estarían en condiciones de incorporar NT en condiciones

ventajosas
Materiales - Cobertura

• Proyectos multitudinarios y de gran dispersión

geográfica:

más necesidad de incorporar medios masivos y de gran

alcance - Ej.: televisión a canal abierto, televisión por
cable, video.
Materiales - Duración

• Cuanto mayor sea el tiempo asignado más se

justificará la elección de medios de complejo
desarrollo y alto costo

• Un uso reiterado de los mismos amortiza la inversión

inicial (técnica y económica)