

Métodos Estiman
Conjunto que

Con el
mide Variable
de instrumento
Técnicas

Robert L.
Thorndike

La medición de algo (campos de la física, biología o ciencias sociales) contiene

cierta cantidad de error aleatorio. La cantidad de error puede ser grande o
pequeña.
¿Cómo estiman los psicólogos el grado de error que hay en sus
mediciones?
Al aplicar un instrumento de medida a una persona se obtiene una puntuación
(empírica). El objetivo de la fiabilidad es saber si la puntuación es la que
verdaderamente le corresponde a la persona y cuánto error afecta a esa
puntuación.
Sabemos que el agua del mar contiene cierta cantidad de sal, pero para estimar con
precisión la cantidad de sal habrá que buscar alguna técnica indirecta que permita
la separación. Esas técnicas en el caso de los tests las proporcionarán los estudios de
fiabilidad. Por ejemplo, cuando pesamos un objeto y obtenemos un cierto valor, o
aplicamos un test a un sujeto y saca una determinada puntuación empírica, o
medimos la distancia entre dos ciudades, en los tres casos se nos plantea la duda de
cuánto error estamos cometiendo. Pues bien, para el caso de las variables
psicológicas, la propuesta pionera y más fructífera para la estimación de los errores
fue hecha ya a principios de siglo por: Spearman (1904, 1907, 1913) y la
denominamos hoy Modelo Lineal Clásico, dando origen a todo un enfoque general
sobre los tests que suele conocerse como Teoría Clásica de los Tests.

Spearman (1904, 1907, 1913) y la denominamos hoy

Modelo Lineal Clásico, dando origen a todo un
enfoque general sobre los tests que suele
conocerse como Teoría Clásica de los Tests.
Administrar el mismo test en dos
ocasiones diferentes separadas por cierto

lapso temporal a una misma muestra de
sujetos y así calcular el coeficiente de
correlación entre las puntuaciones
obtenidas por los sujetos en las dos
ocasiones

Anastasi y Urbina (1998) recomiendan que

en los manuales de las pruebas debe
especificarse el intervalo de tiempo usado,
ya que las correlaciones Teste-retest
disminuyen conforme aumenta el
intervalo, asimismo establecen que en un
intervalo de tiempo entre ambas pruebas
no debería exceder los seis meses.
formas alternativas o
paralelas

 En este procedimiento no se administra el mismo
instrumento de medición, sino dos o más
versiones equivalentes de éste.

Las versiones son similares en contenido,

instrucciones, duración y otras características.

PARALELAS 
Las versiones (generalmente dos) son admi-
nistradas a un mismo grupo de personas dentro
de un periodo de tiempo relativamente corto.

El instrumento es confiable si la correlación

entre los resultados de ambas administraciones
es significativamente positiva.

Los patrones de respuesta deben variar poco

entre las aplicaciones.