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PIURA-PERÚ
2014
1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
1. 2.
La investigación es
La investigación es relevante
conveniente en la educación
porque el rol del liderazgo
pública existe una
del director es clave en la
problemática asociada al
gestión educativa y se le está
liderazgo y al clima
valorando.
institucional.
3. 4.
La investigación es
La investigación es útil,
pertinente porque en la IE.
porque los resultados
Jorge Basadre se evidencia
representan aportes teóricos,
que hay dificultades en la
metodológicos e incluso de
práctica de variables
aplicación práctica.
investigadas.
3. VARIABLES DE INVESTIGACIÓN
V1 Dimensiones
Cualidades personales.
LIDERAZGO
Cualidades profesionales.
DEL DIRECTOR Estilos de liderazgo
V2 Dimensiones
CLIMA Identidad, estructura,
motivación, comunicación,
INSTITUCIONAL relaciones interpersonales.
LIDERAZGO CLIMA
DEL DIRECTOR INSTITUCIONAL
DEFINICIÓN DEFINICIÓN
TEORÍAS
LIDERAZGO
CUALIDADES DIMENSIONES
TEORÍAS
ESTILOS CLIMA NIVELES
INSTITUCIONAL
3. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Escala de
Variable Definición operacional Indicadores
medida
Liderazgo Es el estilo de influencia y Cualidades personales Ordinal
del director conducción que predomina en Carisma
la persona que dirige la Cordialidad Nunca
institución educativa, el mismo Optimismo
A veces
que está asociado a un Tolerancia
conjunto de cualidades Humildad Siempre
personales y profesionales que Asertividad
determinan su forma de actuar Respeto
en la interacción con las Carisma
personas que están bajo su
tutela. Cualidades profesionales
Vocación
Formación profesional
Capacitación
Competencias (conocimientos,
capacidades y actitudes).
Estilos de liderazgo
L. Permisivo.
L. Autocrático.
L. Transaccional
L. Tansformacional.
3. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Escala de
Variable Definición operacional Indicadores
medida
Clima organi- Es el ambiente percibido Identidad Ordinal
zacional por los directivos y • Identidad.
docentes al interior de la T. desacuerdo
• Compromiso.
institución educativa, el
En desacuerdo
que se configura de Estructura
manera particular a • Diseño. Indiferente
partir de la identidad de
• Funciones, procedimientos y
las personas, la De acuerdo
normas.
estructura organizativa,
T. de acuerdo
la motivación y Motivación
comunicación de las
• Disposición e interés.
personas y sus
• Autorealización.
relaciones
interpersonales. Comunicación
• Comunicación entre personas.
• Espacios y calidad de
comunicación.
Relaciones interpersonales
• Relaciones entre personas.
• Trato entre personas.
4. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
Objetivo General
Objetivos Específicas
DISEÑO TRANSVERSAL
DESCRIPTIVO SIMPLE
O1 M : Es la muestra de docentes de
la IE. Jorge Basadre.
Diseño de M O1 : Representa la observación y
Investigación medición de la variable
Liderazgo del director.
O2
O2 : Representa la medición y
observación de la variable
Clima institucional.
6. POBLACIÓN Y MUESTRA
Totalidad de docentes
POBLACIÓN
80 que laboran en el turno
Docentes diurno y turno vespertino
de la IE. Jorge Basadre.
Educación Educación
primaria secundaria
Total 95 % nivel de confianza,
Población 26 54 80 5 % margen de error.
Muestra 21 45 66
7. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Objetivo
Medir la percepción respecto al liderazgo directivo y sus
dimensiones (C. personales, C. profesionales, estilo de
liderazgo) en docentes de Educación Básica Regular..
Dimensiones
C. Personales /C. Profesionales /Estilos de dirección.
ENCUESTA Estructura
Liderazgo del
28 ítems / Medición ordinal.
director
(08 ítems para dimensión 1 y 2 y 12 para dimensión 3).
Evaluación
Dimensiones Bajo Mediano Alto
• Cualidades personales 8 a 13 14 a 18 19 a 24
• Cualidades profesionales 8 a 13 14 a 18 19 a 24
• Estilo de liderazgo 12 a 19 20 a 28 29 a 36
Total Liderazgo directivo 28 a 46 47 a 65 66 a 84
7. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Objetivo
Medir la percepción respecto al clima institucional y sus
dimensiones (identidad, estructura, motivación,
comunicación, relaciones interpersonales) en docentes de
Educación Básica Regular.
Dimensiones
Identidad / Estructura / Motivación / Comunicación / R.
Interpersonales.
ENCUESTA
Clima Estructura
Institucional
25 ítems / Medición ordinal.
(05 ítems para cada una de las dimensiones).
Evaluación
Débil Fuerte
Dimensiones Regular
Inadecuado Adecuado
• Identidad 5 a 11 12 a 18 19 a 25
• Estructura 5 a 11 12 a 18 19 a 25
• Motivación 5 a 11 12 a 18 19 a 25
• Comunicación 5 a 11 12 a 18 19 a 25
• Relaciones interpersonales 5 a 11 12 a 18 19 a 25
Total Clima institucional 25 a 58 52 a 91 92 a 125
8. RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN
Objetivo Cualidades personales y profesionales del liderazgo del
Específico 1 director
Se concluye que la mayoría de docentes percibe cualidades personales en el director, sobre todo en
actitudes positivas y gestos de buena convivencia, sin embargo, estaría presentando alguna dificultad
en su disposición de ayuda, optimismo y entusiasmo y asertividad.
8. RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN
Objetivo Cualidades personales y profesionales del liderazgo del
Específico 1 director
Bajo Mediano Alto Total
Cualidades profesionales
N % n % n % n %
• Vocación directiva 20 30,3 32 48,5 14 21,2 66 100,0
• Formación pedagógica 06 09,1 24 36,4 36 54,5 66 100,0
• Formación especializada en gestión
directiva 05 07,6 21 31,8 40 60,6 66 100,0
• Disposición a formación permanente 07 10,6 16 24,2 43 65,2 66 100,0
• Interés por novedades bibliográficas 13 19,7 30 45,5 23 34,8 66 100,0
• Dominio de conocimientos de gestión
directiva 14 21,2 29 43,9 23 34,8 66 100,0
• Manejo de capacidades directivas 25 34,8 26 39,4 15 22,7 66 100,0
• Demostración de actitudes directivas 21 31,8 28 42,4 17 25,8 66 100,0
Total (Consolidado) % 21,0 39,0 40,0 100,0
En efecto, los docentes perciben a su directivo con cualidades profesionales, sobre todo a un profesional
con formación pedagógica y preocupado por su formación. No obstante, es preocupante el porcentaje de
docentes que percibe a un directivo con una baja vocación directiva, deficientes capacidades directivas y
actitudes directivas poco adecuadas.
8. RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN
Objetivo Caracterización del estilo de liderazgo directivo
Específico 2 predominante en institución educativa
En consecuencia, los docentes perciben que el directivo tiene comportamientos y actitudes inherentes
al estilo permisivo (“dejar hacer y dejar pasar”), que corresponde a un estilo directivo negativo, que no
ayuda a una eficiente gestión institucional.
8. RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN
Objetivo Calificación de las dimensiones del clima institucional desde
Específico 3 la perspectiva de los docentes
la comunicación que existe en la institución educativa no es apropiada, pues es muy débil el rechazo a
rumores, chismes o comentarios inapropiados y la débil existencia de espacios de comunicación, lo
que indicaría que no se están generando condiciones para potenciar la comunicación institucional.
8. RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN
Objetivo Calificación de las dimensiones del clima institucional desde
Específico 3 la perspectiva de los docentes
Tabla 8 : Nivel de la dimensión R. Interpersonales del clima institucional
Dimensión Relaciones Débil Regular Fuerte Total
interpersonales N % n % n % N %
• Existencia de buenas
relaciones entre personas 39 59,1 16 24,2 11 16,7 66 100,0
• Integración de personal para
trabajar en equipo 29 43,9 17 25,8 20 30,3 66 100,0
• Percepción de un ambiente de
respeto en relaciones
interpersonales 29 43,9 19 28,8 18 27,3 66 100,0
• Trato adecuado del directivo a
subordinados 18 27,3 13 19,7 35 53,0 66 100,0
• Buenas relaciones entre
docentes y padres de familia 20 30,3 15 22,7 31 47,0 66 100,0
Total (Consolidado) % 40,9 24,2 34,9 100,0
Las relaciones interpersonales que predominan en la IE. Jorge Basadre tienen un alto porcentaje de
negatividad, lo que expresa un problema que afecta la buena convivencia de las personas y la gestión
de la institución educativa.
8. RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN
Objetivo Caracterización del liderazgo del director y del clima
General institucional desde la perspectiva de los docentes.
El liderazgo directivo de la institución educativa Jorge Basadre, por las cualidades de la persona que lo
ejerce es favorable, no obstante, el estilo que predomina es negativo. Asimismo, el clima institucional
no es tan adecuado, pues la mayoría dio una respuesta intermedia, con porcentajes bastante
homogéneos para débil y fuerte clima institucional
9. DISCUSIÓN
a) b) c)