PENSAMIENTO MATEMÁTICO

APRENDIZAJE DEL NÚMERO

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El pensamiento es el resultado de la actividad intelectual.

Nace de los procesos racionales del intelecto y de las
abstracciones de la imaginación y se manifiesta en una serie de
operaciones racionales como: el análisis, la comparación, la
síntesis, la abstracción y la generalización. Existen distintos
tipos de pensamiento: el pensamiento analítico, el pensamiento
crítico, el pensamiento sistemático y el pensamiento
matemático.
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Este campo formativo se ocupa del desarrollo de las operaciones

racionales involucradas específicamente en el pensamiento
matemático, que están íntimamente emparentadas con el
razonamiento lógico, el cual se aplica en diversas disciplinas y es
muy útil también para tomar decisiones en la vida diaria.
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• Desarrollar la noción de
número • Pasar del
• Articular y organizar el razonamiento
tránsito de la aritmética al intuitivo al
álgebra deductivo
Educación • Ampliar las nociones • Logren la
geométricas y los procesos de comprensión,
Básica medición el uso de
• Desarrollar la capacidad de recursos para
resolver problemas presentar,
• Fortalecer las habilidades para organizar y
la interpretación de la analizar datos.
información,
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La matemática es una disciplina eminentemente deductiva.

EJES Y TEMAS

Sentido Forma, Manejo de Procesos de

Numérico Espacio y Datos Cambio y
Medida • Probabilidad Pensamiento
• Número • Figuras Algebraico
• Problemas Geométricas • Proporcionalidad
Aditivos • Magnitudes y • Patrones y
• Problemas Medidas expresiones
Multiplicativos
equivalentes
• Funciones
• Ecuaciones
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ENFOQUE DIDÁCTICO
 La matemática como un objeto de análisis y cuestionamiento, más que un
conjunto de nociones.
 Se basa en el planteamiento y la resolución de problemas; aprender
resolviendo.
 Se fundamenta en la didáctica constructivista, desarrollada a partir de dos
tesis de Piaget:
• Tesis interaccionista. Los conocimientos del alumno proceden de la
interacción entre la experiencia del sujeto y sus conocimientos anteriores.
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ENFOQUE DIDÁCTICO
• Tesis operatoria. El conocimiento procede de la acción sobre el mundo, porque
es mediante la acción el sujeto pone a prueba sus conocimientos y los modifica.
• Se apoya en la Teoría de las Situaciones Didácticas de Brousseau. Cada
conocimiento posee al menos una situación (denominada fundamental) que lo
caracteriza y diferencia de otros. A partir de dicha situación se propicia la
construcción del aprendizaje, mediante las llamadas secuencias didácticas.
 También aprovecha las aportaciones recientes sobre el tránsito de la
aritmética al álgebra que distingue entre la naturaleza de los procesos
cognitivos que se aplican en la resolución de problemas