FACTORS QUE INTERVIENEN

EN LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
 CONOCIMIENTOS ESTRATEGIA
DE BASE S

FACTORES EN LA
COMUNIDAD DE RESOLUCIÓN DE ASPECTOS
PRÁCTICA METACOGNITIVOS
PROBLEMAS

SISTEMA DE ASPECTOS
CREENCIAS AFECTIVOS
 La Competencia MatemÁtica en el CurrÍculo
C Cantidad Elabora y usa estrategias y recursos C
Cuantificación del mundo usando números ¿Qué estrategias, procedimientos y recursos
O discretos y continuos y operaciones utilizo para solucionar la situación? A
N P
O Forma, movimiento y localización Matematiza A
Espacio y forma del entorno usando ¿Qué pasa en la situación?
C ¿Qué modelo uso? C
propiedades y relaciones de formas
I geométricas, y la orientación y movimiento I
M en el espacio Comunica y representa D
I Gestión de datos e incertidumbre A
¿De qué formas puedo
E expresar la idea? D
Fenómenos de incertidumbre usando
N E
conceptos estadísticos y probabilísticos Ra zona y argumenta
T ¿Cómo justifico mis conjeturas?? S
O Regularidad equivalencia y cambio
Fenómenos de cambio usando patrones,
S igualdades, desigualdades y relaciones
METODOLOGÍA
Diagnóstico
Definición de Competencias
Definición de Capacidades
Elaboración de Estándares de Aprendizaje
Elaboración de Rutas de Aprendizaje
Análisis comparativo entre el currículo de Perú y el de
otros países, revisión del marco teórico, revisión de
evaluaciones nacionales e internacionales,
determinación de problemas y necesidades del
currículo de matemática.
Competencias de actuar y pensar matemáticamente a
través de situaciones de cantidad; regularidad,
equivalencia y cambio; forma, movimiento y
localización; y gestión de datos e incertidumbre
Capacidades: matematizar, comunicar y representar,
elaborar y usar estrategias y recursos, y razonar y
argumentar
Documento que describe qué deben aprender los
estudiantes en cada competencia, se presenta bajo la
modalidad de Mapas de Progreso
Documento que brinda orientaciones pedagógicas y
sugerencias didácticas para la enseñanza de la
matemática.
RESULTADO ESPERADO
Validar el Currículo de Matemática que describe como progresa en
la Educación Básica Regular las competencias de actuar y pensar
matemáticamente a través de situaciones de cantidad; regularidad,
equivalencia y cambio; forma, movimiento y localización; gestión de
datos e incertidumbre; movilizando sus capacidades matemáticas
para matematizar, comunicar y representar, elaborar y usar
estrategias y recursos, y razonar y argumentar.