Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
www.lessonsfromnature.org/es
MÓDULO 2:
Los límites del crecimiento: El
misterio de la Isla de Pascua.
Principios de las Lecciones de la Naturaleza:
Residuos = Recursos
Objetivos generales:
Competencia matemática:
• Comprender la dinámica del crecimiento exponencial y
sus claves de una forma sencilla.
• Desarrollar la habilidad para pensar de forma
exponencial.
• Realizar cálculos sencillos sobre sistemas que
experimentan crecimiento exponencial.
1. INSPIRA
En la primera sesión se busca estimular y captar la atención
del alumno para motivar su necesidad de adquirir nuevas
capacidades y conocimientos.
2. DESCUBRE
El alumno se enfrenta a una cuestión que desconoce y para
resolverla tendrá que acudir a distintas fuentes (bibliografía,
investigación de campo, entrevistas). El profesor guiará el
aprendizaje para mostrar usando la naturaleza como
mentora.
3. COMPRENDE
Se aplicarán los métodos iniciales de investigación a un caso
concreto de sistema que opere de forma análoga a la
naturaleza.
4. APLICA
En una cuarta fase, dejaremos libertad a la creatividad para
aplicar las capacidades adquiridas en los pasos anteriores
para resolver problemas reales análogos.
Muro de aprendizaje
Después de finalizar la actividad de inspiración,
aprovecharemos para hacer la evaluación inicial de
competencias utilizando el “Muro de aprendizaje” (Ver Anexo
11).
Si disponemos de más tiempo se puede ver alguno de los
siguientes documentales:
Ideas fundamentales:
• Algo que crece continuamente a un
porcentaje anual, crece exponencialmente
y se duplica cada cierto tiempo.
COMPETENCIAS CLAVE
• El pensamiento crítico • El tiempo de duplicación es
• Competencia aproximadamente 70/ritmo de crecimiento
matemática en porcentaje.
• Capacidades analíticas
• El sistema económico actual, tal y como
está concebido, necesita crecer un
RESULTADOS ESPERADOS
• Comprensión de la
porcentaje anual, es decir, crecer
dinámica del exponencialmente.
crecimiento
exponencial
• Comprender las
En una sesión se explica de forma muy básica y
implicaciones de una sencilla la dinámica del crecimiento
economía en continuo exponencial.
crecimiento
• Identificar cuando algo
crece de forma Se comenzará la sesión aportando algunos
exponencial titulares de prensa o declaraciones de políticas
y economistas alentando a que la economía
EVALUACIÓN Y crezca.
REFLEXIÓN
Al terminar esta unidad se
sugiere realizar las Algunos ejemplos:
cuestiones de reflexión del • “Junta lamenta que crecimiento andaluz
Anexo 13.
sea "insuficiente" para bajar el paro”
• “Cameron dice que la crisis en la eurozona
frena el crecimiento de toda Europa”
• “La Eurocámara propone un presupuesto de estímulo al
crecimiento para 2012”
• "La economía debe crecer al cuatro por ciento y la
inversión al seis"
• “En nuestro caso, para crear empleo la economía ha de
crecer por encima del 2%” (Luis Pousa, El Correo Gallego).
Laboratorio de 30 minutos 14
exploración del
crecimiento
Ideas fundamentales:
• Ningún sistema natural puede crecer
indefinidamente.
• La fase de crecimiento exponencial sólo
COMPETENCIAS CLAVE
• El pensamiento crítico ocurre cuando los recursos son
• Competencia abundantes.
matemática
• A medida que los recursos escasean, el
• Capacidades analíticas
crecimiento se detiene.
Alta montaña:
Observa la imagen de este ecosistema de alta montaña en
Pirineos a una altura de unos 2000 m. En invierno todo está
helado.
Ideas fundamentales:
• Análisis crítico del crecimiento al
compararlo con la naturaleza.
• Identificación de los límites del crecimiento
COMPETENCIAS CLAVE
• Pensamiento crítico del planeta Tierra.
• Cálculo matemático
• Capacidad analítica Se iniciará un debate guiado por estas
• Trabajo en equipo
• Comunicación preguntas:
oral/visual • ¿Qué características describen mejor a una
RESULTADOS ESPERADOS isla?
• Comprensión del • ¿En qué medida podríamos considerar la
concepto y la dinámica Tierra como una "isla"? ¿Qué
de los sistemas
cerrados características comparten?
• Comprensión del
crecimiento Después del debate, el profesor repartirá
exponencial
• Identificar casos de información donde se aprecie la evolución
crecimiento temporal de la población humana a lo largo de
exponencial la historia, junto con el consumo de recursos y
• Cuestionar los
paradigmas actuales de la emisión de sustancias contaminantes.
crecimiento
EVALUACIÓN Y Finalmente se contestarán estas preguntas:
REFLEXIÓN • ¿Qué consecuencias tiene el actual sistema
Al terminar esta unidad se
sugiere realizar las
socio-económico?
cuestiones de reflexión del • ¿Qué tipo de crecimiento se observan en
Anexo 13. los datos analizados?
Utilizaremos los datos y gráficos obtenidos en el experimento
de la lenteja de agua. Se puede comparar la forma de las
gráficas obtenidas con otras de distintos parámetros
relacionados con el ser humano. En el anexo 6 hay una
colección de gráficos que se pueden utilizar en clase. Los
alumnos trabajarán en grupos, analizando cada grupo una
gráfica distinta, o bien, todos la misma gráfica.
Cada grupo extraerá sus propias conclusiones y las expondrá al
resto.
Muro de aprendizaje:
Equipo de trabajo:
• Juan Diego López Giraldo: Lcdo. en Biología y máster en Manejo Ambiental. Gestor de
proyectos en Vita XXI. Ponente y tutor de STERM, en cursos on line.
• Enrique Fuster Espinosa: Maestro en el C.P. Virgen de la Fuensanta (La Alberca) y
representante STERM intersindical (secretariado enseñanza).
• Ángel Silvente Ortega: Ingeniero Químico. Profesor de Tecnología en el I.E.S. Miguel
Hernández (Alhama de Murcia).
• Cayetano Gutiérrez Cánovas: Lcdo. en Ciencias Ambientales. Doctorado ecología acuática.
• Cayetano Gutiérrez Pérez: Lcdo. CC. Químicas. Profesor I.E.S. Politécnico (Cartagena).
Divulgador científico.