LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL: EDUCAR A LA

ALDEA GLOBAL

Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer (Beijing, 1995)

Fija a la comunidad internacional varios objetivos fundamentales:
 Asegurar la igualdad de acceso a la mujer a la educación
 Erradicar el analfabetismo femenino.
 Mejorar el acceso de la mujer a la formación profesional, científica y tecnológica.
 Acceso a la educación permanente
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• EN PRO DE UN OBSERVATORIO UNESCO DE LAS NUEVAS

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
• La comisión recomienda a la UNESCO crear un observatorio que se
encargue de explicar y evaluar dos aspectos:
 La incidencia de esas nuevas tecnologías en la evolución de las sociedades.
 La incidencia en los procesos educativos propiamente dichos.
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• EN PRO DE UN OBSERVATORIO UNESCO DE LAS NUEVAS

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
• La UNESCO debería desempeñar una función en lo que respecta a los
programas de cómputo educativos siguiendo 2 orientaciones:
La concesión de un sello de calidad para distinguir los materiales
pedagógicos de calidad.
El fomento de la producción de programas de cómputo que respeten la
especialidad cultural de cada pueblo.
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¿Qué es la aldea global?

El término aldea global busca describir las
consecuencias socioculturales de la comunicación,
inmediata y mundial de todo tipo de información,
lo que posibilitan y estimulan los medios
electrónicos de comunicación.
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ALDEA GLOBAL
Economía, política, social
Resultados de las tecnologías de la
información.
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EDUCAR PARA LA SOCIEDAD GLOBAL

 No se carece de recursos intelectuales o económicos para
abordar problemas.
 Existen los medios, pero ¿cómo se utilizan?
• Deben utilizarse arsenales modernos de métodos pedagógicos,
así se implantará un programa de educación mundial en la era
global.
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LA EDUCACIÓN PAR UN MUNDO MULTICULTURAL

 La globalización lleva a los productores a establecer
relaciones funcionales.
 Para que la educación sea multicultural, deberá responder a
las necesidades específicas de comunidades concretas,
rurales o urbanas que tienen un cultura propia.
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• GLOBALIZACIÓN
 Aumentó el uso de las telecomunicaciones.
 Transmisión instantánea de información:
menos distancias geográficas y temporales.
 El papel del conocimiento cambió: es una de
las principales fuentes de poder.
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• GLOBALIZACIÓN Y EDUCACIÓN
 Repercusiones en: cultura y proyectos educativos.
 Impacto en las universidades: prepara, tanto para el
presente, como a futuro.
 Unión europea: especial atención en programas del nivel
superior.
 Aparecen carreras relacionadas con negocios y nuevas
tecnologías.
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• RELACIONES: ESTADO/SOCIEDAD/SES (Sistema

de Educación Superior)
 Políticas de acceso y distribución de los estudiantes
en los diversos segmentos institucionales.
 Feminización de la matrícula y oportunidades de
empleo.
 Opciones de educación formal, de capacitación y de
trabajo
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• RELACIONES: ESTADO/SOCIEDAD/SES (Sistema de

Educación Superior)
 Facilidades de implantación en los territorios nacionales de
instituciones extranjeras.
 Nuevas carreras y nuevas materias.
 Carreras ligadas al manejo de las dimensiones internacionales.
 Uso intensivo de las telecomunicaciones en los sistemas
escolarizados o abiertos
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• CONCLUYENDO…
 La falta de progreso y la insuficiencia en la formación de
capital humano, puede revertirse con fuertes inversiones
en educación.