Finalidad

Orientar al estudiante a la
elaboración de la Tesina
con fines de titulación y la
aplicación de los proyectos
productivos de acuerdo a
los fundamentos y normas
vigentes institucionales,
técnicos y científicos
 Metodología
Exposición – Diálogo: Presentación de
fundamentos teóricos, con la
participación de los estudiantes.

Formulación de productos: El
estudiante formula lo que corresponde
avanzando su Informe de investigación.

Trabajo: Presentación progresiva del

Informe de investigación.
 Evaluación
Trabajo académico: Participación en
clase, Elaboración de reportes de
temas.

Práctica calificada:
PI: Propuesta de Sumilla de Tesina.
PII: Resumen de la Tesis (Abstract).

Examen parcial: Conocimientos básicos

del curso.

Examen final: Presentación y

Sustentación de la Tesina.
Semana 3: 24/08/2015

Diseños de Investigación

Fuentes de investigación
 INVESTIGACIÓN
DESCRIBIR

INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN

INDAGAR Y CONOCER VALIDAR Y EXPLICAR

PROPONER MEJORAS Y
CAMBIOS
 TIPO DE INVESTIGACIÓN

 Investigación Básica o Pura o

Sustantiva o Fundamental. Se suele
llevar a cabo en ambientes artificiales
(laboratorios) y que buscan siempre
contribuir a la ampliación del conocimiento
científico, creando nuevas teorías o
modificando las ya existentes.
 Investigación Aplicada o Tecnológica:
Es la utilización de los conocimientos en la
práctica misma en ambientes naturales (de
campo), para aplicarlos en la mayoría de
los casos, en provecho del hombre y la
sociedad.
 NIVEL DE INVESTIGACIÓN:
 Investigación Exploratoria: Es aquella que se efectúa sobre un tema u objeto
desconocido o poco estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visión
aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel superficial de conocimiento.
 Investigación Descriptiva: Describen los datos y características de la población o
fenómeno en estudio tal como son. Este nivel de investigación responde a las
preguntas: quién, qué, dónde, cuándo y cómo.
 Investigación Correlacional: Tiene como finalidad establecer el grado de relación
o asociación no causal existente entre dos o más variables. Se caracterizan porque
primero se miden las variables y luego, mediante pruebas de hipótesis
correlacionales y la aplicación de técnicas estadísticas, se estima la correlación.
 Investigación Explicativa: Se encarga de buscar el porque de los hechos
mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto. En este sentido, los estudios
explicativos pueden ocuparse tanto de la determinación de las causas ( investigación
postfacto), como de los efectos ( investigación experimental ), mediante la prueba
de hipótesis . Sus resultados y conclusiones constituyen el nivel más profundo de
conocimientos.
Explicativo
Correlacional

Descriptivo
Exploratorio
 CONCEPTO DE VARIABLE

Se denomina VARIABLE a un aspecto o dimensión de un

fenómeno que tiene como característica la capacidad de
asumir distintos valores, ya sea cuantitativa o
cualitativamente.

Es la relación causa – efecto que se da entre uno o más

fenómenos estudiados.

En toda variable el factor que asume esta condición debe

ser determinado mediante observaciones y estar en
condiciones de medirse para enunciar que de una entidad
de observación a otra el factor varía, y por lo tanto,
cumple con su característica.
 TIPOS DE VARIABLES
Según el papel en la investigación causal

a) Independiente: Cuando en la
investigación, desempeña el rol de causa
mayoritaria.

a) Dependiente: Cuando en la investigación,

desempeña el rol de efecto o
consecuencia.

b) Interviniente: Cuando en la investigación,

desempeña el rol de causa minoritaria,
que afecta minoritariamente, positiva o
negativamente, la relación causa – efecto
principal.
 TIPOS DE VARIABLES
SEGÚN LA UBICACIÓN QUE TIENEN EN LA
INVESTIGACIÓN

 ►ENDÓGENAS

 ►EXÓGENAS
CONCEPTO DE HIPÓTESIS

Es un enunciado proposicional que

plantea una nueva solución
creativa, innovadora, a un
problema; mediante el cruce de
variables o factores, con poder
explicativo o predictivo.
Es el eje principal de orientación
sobre lo que debe contrastarse en
la ejecución o desarrollo de la
investigación.
 CLASIFICACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
DESCRIPTIVAS

CORRELACIONALES
INVESTIGACIÓN
DE DIFERENCIA ENTRE GRUPOS

HIPÓTESIS QUE ESTABLECEN RELACIONES

DE CAUSALIDAD

NULAS
ESTADÍSTICAS
ALTERNAS
 CONDICIÓN O REQUISITOS DE LA HIPÓTESIS

El enunciado proposicional de una hipótesis explícita, al figurar en el

Plan y en el Informe Final, para orientar la ejecución de una
investigación concreta, debe:

a) Referencia a hechos reales.

b) Fundamentación teórica.
c) Fundamentación lógica.
d) Informatividad.
e) Predictividad.
f) Sencillez.
OPERACIONALIZACIÓN DE HIPÓTESIS

Es el procedimiento por el cual el investigador

especifica las aspectos contenidos en la
formulación hipotética.
Expresa las variables contenidas en la
hipótesis, desagrega las variables contenidas
en las hipótesis formuladas, las variables
expresadas en términos abstractos, usando
como recurso la deducción para obtener de
esta manera indicadores y posteriormente
índices, a fin de viabilizar la contrastación de
las hipótesis, es decir, cumplir con la
exigencia de verificación.
 • Se definen:
“La hipótesis nula” ( Ho )
HIPOTESIS A
CONTRASTAR “La hipótesis alternativa” ( Ha )
• Nivel de significación
• Prueba de significancia
Datos de la muestra
• Contrastación estadística.

Se comparan los valores

Se obtiene el valor calculado con tabulado
calculado
SI ¿se rechaza
conclusiones Ho?
Ha
NO

Se extraen conclusiones
 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

Es necesario determinar los parámetros de medición a partir de

los cuales se establecerá la relación de variables enunciadas por
la hipótesis, para lo cual es necesario tener en cuenta:

DEFINICIÓN NOMINAL

Variable a medir

DEFINICIÓN OPERACIONAL

Dimensiones: Factor a medir.

Señala cómo medir cada

Indicadores: uno de los factores o
rasgos de la variable

Índices: Ponderación porcentual del

valor para indicadores y
dimensiones
POBLACIÓN
Y
MUESTRA
 X = la medición de una
característica de una
persona (u objeto),
xxxxxxxxxxxxxxx
como edad.
xxxxxxxxxxxxxxx
Población (por ejemplo, todos
los estudiantes en el Campus)
xxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxx
Muestra
xxxxxx

Un parámetro es un cálculo Un estadístico es un cálculo

resumido de las mediciones resumido de las mediciones para
realizadas en todos los sujetos de estimar un parámetro (Ej. La edad
una población. (Ej. La edad promedio de la muestra de estud.)
promedio de todos los estudiantes)
 Varias muestras: Ilustran la variabilidad de las medias
Población de niños
muestrales cuando se realizan un muestreo repetido
X = edad en una población
X=7
X=0X=3
X = 4,0 X=5
X=1X=8 X=3X=8
X=1
X=4X=6X=8
X=5 X = 5,5
X=7X=9X=5X=3 X=7X=4
X= 0 X= 1 X= 9 X= 5 X = 4 X = 6 X=6
X= 2 X= 8 X= 5 X= 4
X= 7 µX = 4,5 X= 6 X=1
X= 0 X= 2 X= 7 X= 6 X=7X=3
X=6X=9X=1X=6X=8 X = 4,3
X=2X=8X=0X=3X=1 X=4X=5
X=7X=9X=5X=3
X=6
X= 0 X= 1 X= 9
X=5
X=2
X=9X=3
X=8X=4
X = 5,3 X = 4,7
X=0X=6
X=5X=9
X=5
X=4
 FORMA DE REDACTAR
LOS PROBLEMAS,
OBJETIVOS E
HIPOTESIS

17/06/2018 21
 Características de un problema de
investigación

Originalidad

Significatividad

Pertinencia

Viabilidad
 MEDIOS Y FUENTES QUE
REQUISITOS QUE SE
PASOS A DAR AYUDAN A CUMPLIR LO
HAN DE TOMAR ANTERIOR

DESEO DE OBTENER
NUEVOS
CONOCIMIENTOS

Establecer primero - Fuentes directas:

FUENTES el tipo de Las Teorías, la
DEL investigación que vida diaria.
PROBLEMA se desea efectuar.
DETERMINACIÓN DEL

Hay que elegir un - Leer, escuchar y

problema que es trabajar
ELECCION relevante que sea críticamente.
Atender a lo
PROBLEMA

DEL posible investigar

PROBLEMA con los medios anómalo e
que se dispone incongruente.

Ha de ser definido - Formular el

LA
operativamente de problema con
DEFINICIO
manera que sea precisión y
N DEL
resoluble, específicamente.
PROBLEMA
formulándolo en
forma de
pregunta.
Hay que revisar - Se cuenta con los
LA
toda la medios y fuentes
DOCUMENT
información que de comunicación e
ACION
exista sobre el información .
problema.
 VÍAS DE IDENTIFICACIÓN
DE PROBLEMAS
1. La observación acuciosa, reflexiva y crítica
de la realidad.
2. El campo teórico y el estudio crítico de las
ciencia y la tecnología.

3. Los cambios tecnológicos y el desarrollo de

medios diversos.

4. La constante actualización académico

profesional.
 ¿Cómo operativizar la formulación
de los problemas de investigación?
¿Qué es …
Nivel ¿Cómo se viene dando …
Exploratorio, ¿Cuáles son las características …
descriptivo y
¿Desde cuándo …
correlacional
¿Cómo ha venido dándose …
¿Qué relación existe entre …
¿Cuál es la relación que se da entre …
¿De qué manera se relaciona …
¿Cuáles son las causas de …
¿Qué factores han generado …
¿Cómo operativizar la formulación
de los problemas de investigación?
¿Qué efectos produce …
Nivel ¿De qué manera influye …
Explicativo ¿En qué medida favorece …
¿Cuál es la influencia …
¿Cómo influye …
¿Cuáles serían los resultados …
¿Cuáles serían los efectos …
¿En qué grado favorece …
¿Cuáles serían los factores …
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (1)
EXPLICATIVO (Experimental)
ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:
1. Pregunta clave ¿De qué manera(1) el
2. Variable Independiente Programa Experimental
3. Enlace o relacionante VIDA(2) influye(3) en la
4. Variable Dependiente
Sostenibilidad Ambiental (4)
en los estudiantes de la
5. Muestra/Población
Facultad de Ingeniería (5) de
6. Ámbito organizacional la Universidad Ricardo
(accesible)
Palma(6) de Lima (7) en el
7. Ámbito geográfico año 2011(8)?
(objetivo)
8. Tiempo.
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (2)
EXPLICATIVO (Experimental)
ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:

1. Pregunta clave ¿De qué manera(1) la

2. Variable Independiente Auditoria de gestión (2)
3. Enlace o relacionante
influye(3) en la evaluación
del desempeño ambiental
4. Variable Dependiente (4) de los trabajadores (5)
5. Muestra/Población de la Empresa UNACEM
6. Ámbito organizacional (6) de Condorcocha –
(accesible)
Tarma - Junín (7) – 2014(8)?
7. Ámbito geográfico
(objetivo)
8. Tiempo.
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (3)
EXPLICATIVO (Experimental)
ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:

1. Pregunta clave ¿De qué manera(1) la

2. Variable Independiente Estrategia
Biorremediación(2)
3. Enlace o relacionante
favorece(3) la mitigación de
4. Variable Dependiente suelos contaminados(4) en
5. Muestra/Población Santiago(5) de la Empresa
6. Ámbito organizacional PlusPetrol (6) en Loreto(7) –
(accesible) 2014(8) ?
7. Ámbito geográfico
(objetivo)
8. Tiempo.
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (4)
CORRELACIONAL
ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:
1. Pregunta clave ¿Qué relación existe
2. Variable 1 entre(1) la construcción de
3. Enlace o relacionante la carretera Tambo Grande
4. Variable 2
– La Peñita(2) y(3) la
contaminación del Río
5. Muestra/Población
Piura4) Tramo central (5) de
6. Ámbito organizacional la empresa Obrechdt(6) en
(accesible)
el distrtito de El Tambo -
7. Ámbito geográfico Piura(7) en el año 2015(8)?
(objetivo)
8. Tiempo.
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (5)
CORRELACIONAL
ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:
1. Pregunta clave ¿Qué relación existe (1)
2. Variable 1 entre la mala disposición
3. Enlace o relacionante de residuos sólidos (2) y(3)
4. Variable 2
la proliferación de
roedores (4) en el Mercado
5. Muestra/Población (5) «Mercado
de Frutas
6. Ámbito organizacional San Luis»(6) de Lima (7) –
(accesible)
2015(8)?
7. Ámbito geográfico
(objetivo)
8. Tiempo.
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (6)
CORRELACIONAL
ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:
1. Pregunta clave ¿De qué manera (1) la
2. Variable 1 aplicación del SIG (2) se
relaciona con (3) la
3. Enlace o relacionante
4. Variable 2
estabilidad laboral y
productiva (4) en los
5. Muestra/Población
trabajadores (5) de la
6. Ámbito organizacional Empresa UNACEM (6) de la
(accesible)
provincia de Tarma (7) - en
7. Ámbito geográfico el año 2014(8)?
(objetivo)
8. Tiempo.
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (7)
CORRELACIONAL
ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:
1. Pregunta clave ¿Cuál es la relación que
2. Variable 1 existe entre(1) la aplicación
3. Enlace o relacionante del Plan de Educación
4. Variable 2 Ambiental (2) y(3) la gestión
5. Muestra/Población
ambiental(4) en los
estudiantes del nivel
6. Ámbito organizacional
(accesible)
secundario(5) de la
Institución Educativa San
7. Ámbito geográfico
(objetivo) Ramón (6) de Tarma (7) - en
el año 2015(8)?
8. Tiempo.
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (8)
CORRELACIONAL
ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:
1. Pregunta clave ¿De qué manera se
2. Variable 1 relaciona (1) la directiva de
3. Enlace o relacionante ECOEFICIENCIA (2) con (3)
4. Variable 2
el desempeño ambiental(4)
en el personal docente y
5. Muestra/Población
administrativo (5) de las
6. Ámbito organizacional Instituciones Educativas
(accesible)
Secundarias Públicas (6)
7. Ámbito geográfico de la provincia de Satipo
(objetivo) (7) - en el año 2014(8)?
8. Tiempo.
 ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (9)
CORRELACIONAL
ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:
1. Pregunta clave ¿De qué manera se
relaciona (1) el biol
2. Variable “x”
«cerdina»(2) con (3) la
3. Enlace o relacionante
producción de alfalfa(4) en la
4. Variable “y” zona de Purcuhuaray (5) de la
5. Muestra/Población comunidad campesina
6. Ámbito organizacional Chonta (6) sede Cajamarca (7)
(accesible) en el año 2015(8)?
7. Ámbito geográfico
(objetivo)
8. Tiempo.
ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA (10)
CORRELACIONAL
ELEMENTOS VERIFICABLES: EJEMPLO:
1. Pregunta clave ¿Cuál es la relación que
2. Variable 1 existe entre(1) la aplicación
3. Enlace o relacionante del OHSAS 18001 (2) y (3) la
4. Variable 2
minimización de
accidentes (4) en los
5. Muestra/Población
trabajadores (5) de la
6. Ámbito organizacional Empresa “Virgen del
(accesible)
Pilar” (6) del distrito de
7. Ámbito geográfico Comas (7) - en el año 2014-
(objetivo)
2015(8)?
8. Tiempo.
 ¿Cómo se redactan los
problemas específicos?
 Variable (X)  Variable (Y)

Dimensión 1 Dimensión 1

Dimensión 2 Dimensión 2

Dimensión 3
Dimensión 3

Dimensión 4
37
 ¿Cómo se redactan los
problemas específicos?
 Variable 1  Variable 2

Dimensión 1 Dimensión 1

Dimensión 2 Dimensión 2

Dimensión 3
Dimensión 3

Dimensión 4
38
 ¿Cómo se redactan los
objetivos específicos?
 Variable 1  Variable 2

Dimensión 1 Dimensión 1

Dimensión 2 Dimensión 2

Dimensión 3
Dimensión 3

Dimensión 4
39
 ¿Cómo se redactan los
objetivos específicos?
 Variable 1  Variable 2

Dimensión 1 Dimensión 1

Dimensión 2 Dimensión 2

Dimensión 3
Dimensión 3

Dimensión 4
40
 ¿Cómo operativizar la formulación del
problema y los objetivos?
Nivel Exploratorio, descriptivo y correlacional
PROBLEMA OBJETIVO
¿Qué es “x” … Identificar “x” …

¿Cómo se viene dando “x” … Describir “x” …

¿Cuáles son las características de “x” … Caracterizar “x” …

¿Desde cuándo se da “x” … Establecer los antecedentes de “x” …

¿Cómo ha venido dándose “x” … Describir “x” …

¿Qué relación existe entre “x” y “y” … Determinar la relación entre “x” y “y” …

¿Cuál es la relación que se da entre “x” Determinar la relación entre “x” y “y” …
y “y” …
¿Cuáles son las causas de “y” … Explicar las causas de “y” …

¿Qué factores han generado “y” … Determinar los factores …

¿Por qué “x” produce efectos en “y” … Explicar los efectos de “x” en “y” …
 ¿Cómo operativizar la formulación del
problema y los objetivos?
Nivel Explicativo
PROBLEMA OBJETIVO
¿Qué efectos produce “x” en “y” Determinar los efectos de “x” en
… “y” …
¿De qué manera influye “x” en Determinar la influencia de “x”
“y” … en “y” …
¿Cómo influye “x” en “y” … Determinar la influencia de “x”
en “y” …
¿En qué medida favorece “x” a Determinar la influencia de “x”
“y” … en “y” …
¿En qué grado favorece “x” a Determinar la influencia de “x”
“y” … en “y” …
¿Cuáles son los resultados de Determinar los resultados de “x”
“x” … en “y” …
 ¿Cómo operativizar la formulación del
problema y la Hipótesis?
Nivel Exploratorio, descriptivo y correlacional
PROBLEMA Hipótesis
¿Qué es “x” … NO REQUIERE

¿Cómo se viene dando “x” … NO REQUIERE

¿Cuáles son las características de “x” … NO REQUIERE

¿Desde cuándo se da “x” … NO REQUIERE

¿Cómo ha venido dándose “x” … NO REQUIERE

¿Qué relación existe entre “x” y “y” …
¿Cuál es la relación que se da entre “x”
y “y” …
¿Cuáles son las causas de “y” …
Existe una relación directa y
significativa entre “x” y “y” …
Existe una relación directa y
significativa entre “x” y “y” …
Las causas que generan “y” son …

¿Qué factores han generado “y” … “y” ha sido generado por “a”, “b” y “c”

¿Por qué “x” produce efectos en “y” … Los efectos producidos en “y” se deben a:
 ¿Cómo operativizar la formulación del
problema y la hipótesis?
Nivel explicativo (Experimental)
PROBLEMA HIPÓTESIS
¿Qué efectos produce “x” en “x” produce efectos significativos
“y” … en “y” …..
¿De qué manera influye “x” en “x” influye significativamente en
“y” … “y” …
¿Cómo influye “x” en “y” … “x” influye significativamente en
“y” ….
¿En qué medida favorece “x” “x” favorece significativamente en
a “y” … “y” ….
¿En qué grado favorece “x” a “x” favorece significativamente en
“y” … “y” …
¿Cuáles son los resultados de “x” genera resultados en “y” ….
“x” …
 ¿Cómo operativizar la formulación del
problema y la hipótesis?
Nivel explicativo (Experimental)
PROBLEMA HIPÓTESIS
¿Qué efectos produce “x” en “x” produce efectos significativos
“y” … en “y” …..
¿De qué manera influye “x” en “x” influye significativamente en
“y” … “y” …
¿Cómo influye “x” en “y” … “x” influye significativamente en
“y” ….
¿En qué medida favorece “x” “x” favorece significativamente en
a “y” … “y” ….
¿En qué grado favorece “x” a “x” favorece significativamente en
“y” … “y” …
¿Cuáles son los resultados de “x” genera resultados en “y” ….
“x” …
 El diseño de investigación
 El diseño de una investigación es la estrategia o plan utilizado para
responder el problema de investigación; asimismo se le considera como la
base del desarrollo y prueba de hipótesis de una investigación especifica.

Nivel de estudio Hipótesis Diseño

No se establecen, pero se puede
Exploratorio formular conjeturas
Transversal

Descriptivo Se plantean a manera de objetivos. Transversal

Tranvsersal
Diferencia de grupos, sin atribuir
Correlacional causalidad.
Correlacional
Longitudinal
Pre experimental
Diferencia de grupos, atribuyendo Cuasi experimental
causalidad.
Experimental
Explicativo
Longitudinal
Causales Tranversal
Experimental
 DISEÑO
Es la estructura a seguir en una
investigación, ejerciendo el control de la
misma a fin de encontrar resultados
confiables y su relación con los interrogantes
surgidos de los supuestos
de hipótesis – problema.

Constituye la mejor estrategia a seguir

por el investigador, para la adecuada
solución del problema planteado.
 DISEÑOS DESCRIPTIVOS ESQUEMAS
Descriptivo Simple M O
Descriptivo Comparativos M1 O1
M2 O2
O1 = O2= O3 = On
M3 O3
Mn On

Investigación Correlacional Ox
r
M Oy
r
Oz
Investigación Causal Comparativa M1 O1xyz

M2 O2xyz

Investigación Longitudinal T1 T2 T3 T4 Tn
M
O1 O2 O3 O4 On

Investigación Transversal M1 O1
M2 O2
T
M3 O3
Mn On
 Diseños de investigación

DISEÑOS ESQUEMAS
EX POST FACTO
Correlacional O1 O2
De Grupos (X) O1
Criterio O2
 Diseños de investigación

PRE EXPERIMENTALES ESQUEMAS

De un grupo sólo X O
después
Pre test post test con un O1 X O2
sólo grupo
De comparación estática o X O1
comparaciones de grupos sólo
después O2
 CUASI EXPERIMENTALES ESQUEMAS
De serie de tiempo O1 O2 O3 O4 X O5 O6 O7 O8

De muestras equivalentes de tiempo X1 O1 X0 O2 X1 O3 X0 O4

De dos grupos no equivalentes o con GE. O1 X O2

grupo de control no equivalente GC. O3 O4

De muestras separadas O1 X O2

O3 X O4

EXPERIMENTALES ESQUEMAS
Con grupo de control sólo GE. A X O1

después GC. A O2

Dos grupos apareados GE. Ap X O1

sólo después GC. Ap O2

Dos grupos aleatorizados GE. A O1 X O2

GC. A O3 - O4
pre y post test.
De cuatro grupos de Solomon. GE1. A O1 X O2 GE2. A X O5
GC1. A O3 O4 GC2. A O6
DISEÑO DE INVESTIGACION
• Diseño: Descriptivo correlacional
DISEÑO DE INVESTIGACION
• Diseño: Descriptivo correlacional simple
DISEÑO DE INVESTIGACION
• Diseño General: Cuasi Experimental.
• Diseño Específico: Cuasi Experimental con dos
grupos no equivalentes, con pre test y post test.

GE: 01 X 02
GC: 03 04
Donde:
G.E. Grupo Experimental.
G.C. Grupo de Control.
01 y 03 Pre Test
02 y 04 Post Test
X: Manipulación de la Variable Independiente.
DISEÑO DE INVESTIGACION
• Diseño General: Pre Experimental.
• Diseño Específico: Pre Experimental con pre
test y post test.

GE: 01 X 02

Donde:
G.E. Grupo Experimental.
01 : Pre Test
02 : Post Test
X: Manipulación de la Variable Independiente.
DISEÑO DE INVESTIGACION
• Diseño General: Cuasi Experimental.
• Diseño Específico: Cuasi Experimental de cuatro
grupos del Dr. Solomón.

GE: 01 X 02
GC: 03 04
GE: X 05
GC: 06
Donde:
G.E. Grupo Experimental.
G.C. Grupo de Control.
01 y 03 Pre Test
02,04, 05,y 06 Post Test
X: Manipulación de la Variable Independiente.
DISEÑO DE INVESTIGACION
• Diseño General: Factorial.
DISEÑO DE INVESTIGACION
• Diseño General: Experimental.
• Diseño Específico: Experimental con dos
grupos no equivalentes, con pre test y post test.

GE: 01 X 02
GC: 03 04
Donde:
G.E. Grupo Experimental.
G.C. Grupo de Control.
01 y 03 Pre Test
02 y 04 Post Test
X: Manipulación de la Variable Independiente.
MODELO DE MATRIZ DE CONSISTENCIA
MODELO DE MATRIZ DE CONSISTENCIA

1 1 1 3
2
5
4 4 4 3
2
 Tema de Tesis
Título • Claro, conciso y preciso.
• Tentativo.

• Apellidos y Nombres completos.

Datos personales • Ciclo.
• Facultad.

Situación • Análisis de la realidad desde el punto de vista general al

específico, enfocando un microdiagnóstico con referencias
problemática estadísticas y coyunturales.

Problema de • Problema general.

investigación • Problemas específicos.

Justificación de la • Establece las razones por las que se debe realizar la

Investigación investigación.

Matriz de • Demostrar la consistencia con la matriz que establezca la

relación entre: Título – Problema - Hipótesis – Variables y

consistencia Variables – Indicadores – Instrumentos.

• Se puede considerar la Muestra en este caso.