UNIVERSIDAD NACIONAL SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO

Una universidad para el desarrollo

EDUCACIÓN Y SUPERVISIÓN
EN PARAGUAY
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EVALUACIÓN Y SUPERVISIÓN EDUCATIVA
 Sistema Educativo

Educación
Inicial

Educación
Escolar
Básica
(1ro a 9no)

Bachillerato Científico
Educación
Media Formación Profesional Media
(1ro a 3ro) Bachillerato Técnico
 MALA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

• EL CUARTO PILAR HACE REFERENCIA A LA SALUD Y LA EDUCACIÓN PRIMARIA. CON RESPECTO

A ESTA ÚLTIMA, INDICA QUE AUMENTA LA EFICIENCIA DEL TRABAJADOR, Y QUE AQUELLOS
QUE SOLO HAN RECIBIDO POCA EDUCACIÓN FORMAL APENAS PUEDEN LLEVAR ADELANTE
TAREAS MANUALES SIMPLES Y TIENEN MUCHA DIFICULTAD PARA ADAPTARSE A LOS PROCESOS
Y TÉCNICAS DE PRODUCCIÓN MÁS AVANZADOS.
• “LA FALTA DE EDUCACIÓN BÁSICA PUEDE CONVERTIRSE EN UNA LIMITANTE PARA EL
DESARROLLO ECONÓMICO”, SE AFIRMA. EN LO QUE RESPECTA A LA CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN PRIMARIA, PARAGUAY OCUPA EL PUESTO NÚMERO 140 DE LA LISTA DE 144
PAÍSES.
 EDUCACIÓN SUPERIOR
• CON RESPECTO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR, EL FORO ECONÓMICO MUNDIAL LA CONSIDERA
CRUCIAL PARA LAS ECONOMÍAS QUE QUIEREN AVANZAR. “LA GLOBALIZACIÓN ECONÓMICA
DE HOY REQUIERE INCENTIVAR GRUPOS DE TRABAJADORES BIEN EDUCADOS, CAPACES DE
LLEVAR ADELANTE TAREAS COMPLEJAS Y ADAPTARSE RÁPIDAMENTE A UN AMBIENTE
CAMBIANTE Y LAS NUEVAS NECESIDADES DE LA ECONOMÍA”, DICE EL INFORME.
• EN ESTE PILAR DE LA COMPETITIVIDAD ES QUE SE UBICA AL SISTEMA EDUCATIVO PARAGUAYO
EN EL PUESTO 133 DE LA LISTA DE 144.
• PARTICULARMENTE MAL SE POSICIONA LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA DE MATEMÁTICAS Y
CIENCIAS, DOS ÁREAS DE LA ENSEÑANZA CONSIDERADAS FUNDAMENTALES: PARAGUAY ESTÁ
UBICADO AL FINAL DE LA LISTA, EN EL PUESTO NÚMERO 140.
• BAJO ESTA CATEGORÍA SE CONSIGNA LA DISPONIBILIDAD DE CONECTIVIDAD A INTERNET EN
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. ESTA SIGUE SIENDO BAJA Y ESO COLOCA A PARAGUAY EN
EL PUESTO 131 DE LA LISTA QUE EVALÚA ESTE INDICADOR.
SUPERVISIÓN
LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA EN PARAGUAY, ES EJERCIDA POR SUPERVISORES/AS DE CONTROL Y
APOYO ADMINISTRATIVO Y SUPERVISORES/AS DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO, SUS
FUNCIONES ABARCAN LOS SECTORES PÚBLICOS Y PRIVADOS ASÍ COMO EL ÁMBITO ESCOLAR Y
EXTRAESCOLAR DE TODOS LOS NIVELES Y PROGRAMAS.

LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA ES EJERCIDA POR SUPERVISORES/AS DE CONTROL Y

APOYO ADMINISTRATIVO Y SUPERVISORES/AS DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO, SUS
FUNCIONES ABARCAN LOS SECTORES PÚBLICOS Y PRIVADOS ASÍ COMO EL ÁMBITO ESCOLAR Y
EXTRAESCOLAR DE TODOS LOS NIVELES Y PROGRAMAS, DE ESTA FORMA PERMITE AL MEC
ASUMIR EL COMPROMISO DE IMPULSAR Y EFECTIVIZAR LA CONCRECIÓN DEL CAMBIO
EDUCATIVO EN EL AULA PARA ELEVAR LOS INDICADORES DE LOGROS Y OBTENER UNA
EDUCACIÓN DE CALIDAD CON EQUIDAD Y EFICIENCIA, QUE REQUIERE EL ACOMPAÑAMIENTO,
ASESORAMIENTO Y SUPERVISIÓN EFECTIVA QUE ASUMA LA RESPONSABILIDAD Y RINDA
CUENTAS A LA SOCIEDAD POR LOS RESULTADOS EDUCATIVOS.
FUNCIONES DE LA SUPERVISIÓN
• SUPERVISAR LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULUM OFICIAL DEL ÁMBITO NACIONAL Y ASESORAR
EN EL DISEÑO DE LOS CURRÍCULOS LOCALES DE MANERA QUE TENGAN COHERENCIA CON EL
RESTO DEL SISTEMA Y ALCANCEN LA PERTINENCIA ADECUADA.
• ASESORAR, ACOMPAÑAR Y EVALUAR EL ANÁLISIS, INTERPRETACIÓN Y VALORACIÓN DE LOS INSUMOS,
PROCESOS Y RESULTADOS PERTINENTES AL CURRÍCULUM QUE SE IMPLEMENTAN EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS.
• PROMOVER LA PRODUCCIÓN Y UTILIZACIÓN DE INFORMACIÓN OBJETIVA QUE PERMITA
OPTIMIZAR LA TOMA DE DECISIONES OPORTUNAS Y PERTINENTES, ASÍ COMO EL SEGUIMIENTO Y
CONTROL DE LOS DISTINTOS PROGRAMAS DE ACCIÓN PARA REALIZAR UNA RETROALIMENTACIÓN DEL
SISTEMA Y DE LA GESTIÓN EDUCATIVA.
• ASESORAR, ACOMPAÑAR Y EVALUAR EL DESARROLLO CURRICULAR EN LAS INSTITUCIONES A SU CARGO,
DINAMIZANDO LOS PROCESOS DE PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
• COLABORAR CON LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA QUE PERFECCIONEN LOS PROCESOS TÉCNICO-
PEDAGÓGICOS, PARA UN MEJOR APRENDIZAJE DE LOS EDUCANDOS, PROMOVIENDO
INVESTIGACIONES Y ASESORANDO SOBRE INNOVACIONES Y PROYECTOS EDUCATIVOS.
• SUPERVISAR LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULUM OFICIAL DEL ÁMBITO NACIONAL Y
ASESORAR EN EL DISEÑO DE LOS CURRÍCULOS LOCALES DE MANERA QUE TENGAN
COHERENCIA CON EL RESTO DEL SISTEMA Y ALCANCEN LA PERTINENCIA ADECUADA.
• ASESORAR, ACOMPAÑAR Y EVALUAR EL ANÁLISIS, INTERPRETACIÓN Y VALORACIÓN DE LOS
INSUMOS, PROCESOS Y RESULTADOS PERTINENTES AL CURRÍCULUM QUE SE IMPLEMENTAN EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
• PROMOVER LA PRODUCCIÓN Y UTILIZACIÓN DE INFORMACIÓN OBJETIVA QUE PERMITA
OPTIMIZAR LA TOMA DE DECISIONES OPORTUNAS Y PERTINENTES, ASÍ COMO EL
SEGUIMIENTO Y CONTROL DE LOS DISTINTOS PROGRAMAS DE ACCIÓN PARA REALIZAR UNA
RETROALIMENTACIÓN DEL SISTEMA Y DE LA GESTIÓN EDUCATIVA.
• ASESORAR, ACOMPAÑAR Y EVALUAR EL DESARROLLO CURRICULAR EN LAS INSTITUCIONES A SU
CARGO, DINAMIZANDO LOS PROCESOS DE PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA.
• COLABORAR CON LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA QUE PERFECCIONEN LOS PROCESOS
TÉCNICO-PEDAGÓGICOS, PARA UN MEJOR APRENDIZAJE DE LOS EDUCANDOS,
PROMOVIENDO INVESTIGACIONES Y ASESORANDO SOBRE INNOVACIONES Y PROYECTOS
EDUCATIVOS.