UNIDAD: 1

TEMA: “1.7 CENSO, BITACORA ODIARIO DE CAPO”

MATERIA: “TALLER DE INVESTIGACION 1”
EQUIPO: 6
CARRERA: ING PETROLERA
CATEDRATICA: EMILIA GUADALUPE CRUZ
INTEGRANTES DEL EQUIPO:
Cobos Casanova Ada Prisilla 14500868
Cruz Florencia Jesús Oswaldo 15500806
Cruz Santes Juan Angel 14500874
Ontiveros Agilar Efren Said 14500947
Ortiz Ruiz Gonzalo Zahid 14500951
 CENSO

Se denomina censo, en estadística descriptiva, al recuento

de individuos que conforman una población estadística,
definida como un conjunto de elementos de referencia
sobre el que se realizan las observaciones. El censo de
una población estadística consiste básicamente en obtener
mediciones del número total de individuos mediante
diversas técnicas de recuento; además este se realiza
cada determinado período.
 ¿Qué es?

El censo es una de las operaciones estadísticas que no

trabaja sobre una muestra estadística, sino sobre la
población total; mientras que el período de realización
depende de los objetivos para los que se necesiten los
datos. Por ejemplo, en diversos países se llevan a cabo
censos poblacionales por lo general cada 4 años, el
mismo período utilizado para censos agropecuarios.
Desde el punto de vista del trabajo de investigación, se
considera al censo como técnica que usa como documento
instrumento a la cédula de censo o ficha censal de la
población.
 ¿Como funciona?

El censo se lleva a cabo a través de la aplicación de un

instrumento estandarizado o encuesta a toda la
población objetivo; en esto, se proceden a medir todos
los elementos de dicha población, luego, esta
información sirve de marco para realizar futuros
muestreos cuando no es posible realizar un censo, ya
sean estos estadísticamente representativos
(probabilísticos) o no.
 Objetivo

Así, si la población objetivo son los habitantes de una ciudad o

país, para que el relevamiento sea censal, todas las personas
que habitan en la ciudad o país deben ser entrevistadas. Sin
embargo, la pertinencia o no de realizar un procedimiento
muestral o censal dependerá específicamente de las
poblaciones y los tamaños de error existentes. Mientras que
en el primer caso se observa la presencia de un error
muestral, en la segunda se aprecia un error ajeno al
muestreo.
 ventajas

 Utilizable para saber sobre fenómenos con poca

frecuencia
 Punto de referencia para las estadísticas continuas
 La información obtenida puede presentarse por unidades
administrativas u otras de estratificación cualquiera sea su
tamaño, pudiendo obtener datos para áreas pequeñas
 Desventajas

 Alto coste(humano y material)

 Se necesita una vasta organización que abarque todo el
universo a investigar
 Demora en la obtención de resultados
 Diario de Campo

El diario de campo es un instrumento utilizado por los investigadores

para registrar aquellos hechos que son susceptibles de ser
interpretados. En este sentido, el diario de campo es una
herramienta que permite sistematizar las experiencias para luego
analizar los resultados.

Tiene cuatro características importantes:

1. Este desarrolla la capacidad de observación generando así un

pensamiento reflexivo.
2. En la enseñanza da inicio de un proceso de investigación-
reflexión.
3. Es funcional ya que nos sirve como medio evaluativo de un
contexto.
4. Facilita la toma de decisiones.
 ¿Para qué sirve?

Para proyectar las reacciones de la persona que investiga durante el

ejercicio de su actividad, permite identificar el nivel y desarrollo del
sentido crítico a cada alumno y le posibilita en áreas de la formación,
crear mecanismos o incluir estrategias que favorezcan el análisis
profundo de las situaciones y la toma de posturas, incluso públicas,
coherentes con el profesionalismo y la ética.

Respecto al proceso formativo, no solo en lo académico sino en lo

personal, también se evidencia en el estudiante el desarrollo del
llamado “sentido crítico”, y el diario resulta ser propiciador y
potenciador. Tomar conciencia de las condiciones particulares y
asumir una postura de aceptación y búsqueda de superación de las
limitaciones, los preconceptos y los pre-juicios, entre otros, es un
avance formativo, difícilmente evidenciable en otro tipo de fuentes o
estrategias de información para la evaluación del estudiante,
diferentes al diario de campo.
 Estructura
Su estructura estará en función del número de observaciones
necesarias, así como del tipo de hechos o actos a observar,
establecidos a priori, y de las condiciones en que se tomarán los
datos.
Pasos:

- Realice una observación general.

- Escriba el día y la hora del momento de la observación.
- Escriba todo lo que observa (acciones, olores, sonidos, clima, etc).
- Describa las impresiones que estos elementos le causa.
- Describa las conclusiones a las que puede llegar a partir de estas
impresiones.
- Diferencie entre los elementos específicos de estudio y los
elementos generales.
- Describir las conclusiones a las que se pueden llegar a partir de las
conclusiones
 Ventajas y Desventajas
Proporciona una descripción del comportamiento real en situaciones
naturales.
Su empleo es más recomendable en alumnos de los primeros años de la
Educación General Básica. Tienen un valor especial porque los niños a
corta edad tienden a ser espontáneos y menos inhibidos en sus actos, su
comportamiento es más fácil de observar y de interpretar.

El tiempo es un factor principal para mantener un sistema adecuado de

registros. Por lo tanto, para obtener un cuadro digno de confianza de la
pauta típica de comportamiento de un alumno, se necesita observar
durante un cierto período y dentro de varias situaciones.
Dificultad de ser objetivo, cuando se observa el comportamiento del
alumno. Lo ideal es lograr una serie de "instantáneas" verbales que con
precisión representen el comportamiento real del alumno.
Cuando son varios los docentes que llevan registros anecdóticos de un
mismo alumno, sucede que los prejuicios de uno cualquiera en particular,
se tornan menos capaces de influir en el cuadro total.