Universidad

MOQUEGUA-PERÚ

Jonathan Ccalli Vilca

Juan Alberto Luna Mamani
José Antonio García Choque
Jenilee Lampa Larico
Virginia Cuayla Venegas
Jhoni Apaza Callata
 LA LECTURA
La lectura es el proceso de significación y
comprensión de algún tipo de información e/o
ideas almacenadas en un soporte y transmitidas
mediante algún tipo de código, usualmente
un lenguaje, que puede ser visual o táctil
 Lecturas especiales

La lección de escrituras diferentes de las lenguas del

poniente o de escrituras especiales como escrituras
para personas ciegas o notación musical se
diferencia mucho de lo ya descrito.
- Direccionalidad de lectura
- Caracteres especiales
- Braille
- Notación de musical
- Formulas matemáticas
 Técnicas de la lectura

- Técnicas convencionales

- Lectura secuencial

- Lectura intensiva

- Lectura puntual
Factores que influyen en la lectura
:
- Acción visual
- La iluminación
- Comodidad corporal
- Descansos oportunos
- Saber distribuir el tiempo
- Motivación
CRITERIOS Y FASES DEL PROCESO
DE LA LECTURA

-EL cuidado de los libros

- Ojeada a la bibliografía

- Como proceder al estudio

PROBLEMAS EN EL PROCESO
DE LA LECTURA

- Regresiones. Volver a leer por

incomprensión o atascamiento
- Vocalizaciones. (consiste o inconsciente) :
articulan sonidos
- Su vocalizaciones (repetición mental de
cada una de las palabras)
- Movimientos corporales
- Vocabulario deficiente
 ACCIONES RELEVANTES
DEURANTE LA LECTURA
- Leer activamente
- Fijarse en los términos importantes
- Leer todo el documento o libro
- Aplicar técnicas auxiliares : subrayado ,
sumillado , o notas marginales , resumir
,esquematizar , fichaje
-Tener al lado un diccionario y los útiles de
escritorios básicos
 EL SUBRAYADO
El subrayado es el acto de resaltar las secciones
importantes de un texto trazando líneas horizontales en
las partes importantes del texto debajo de ellas.
 El Resumen

El resumen es un escrito que sintetiza las ideas

principales de un texto. La extensión del resumen
puede variar, pero no suele pasar el 25% de la
extensión del original. En el resumen se han de
evidenciar los vínculos lógicos de las ideas
explicadas en el texto de partida, aunque esto
suponga cambiar el orden en que aparecen, y la
redacción debe adoptar un tono objetivo,
independientemente del punto de vista del autor del
texto base.
 CUADRO SINOPTICO
Un cuadro sinóptico —también conocido como síntesis
de cuadro— es una forma de expresión visual de ideas
o textos ampliamente utilizados como recursos
instruccionales que comunican la estructura lógica de la
información. Son estrategias para organizar el
contenido de manera sencilla y condensada
 Es la
capacidad de
entender lo
que se lee

Es también la
Es el proceso de decodificación de
elaborar un un texto y
significado al COMPREMSIO relacionarlas con
aprender N LECTORA los conceptos que
las ideas relevante ya tienen un
s de un texto significado para
el lector

Es un proceso
más complejo
que identificar
palabras y
significados
 ACTIVACION DE
CONOCIMIENTOS
PREVIOS

ANTICIPACION

PREDICCION
COMPRENSION LECTORA
HABILIDADES PARA LA

OBSERVACION

CONCLUSION

ANALISIS

PARAFRASIS

INTERFERENCIA

MONITEREO
 • La paráfrasis consiste en decir,
con palabras más sencillas y
con menos tecnicismos, las
ideas propias obtenidas de un
texto predeterminado. Así, se
facilita su comprensión, ya que
PARAFR se expresa la información
original extraída de una forma
diferente, bajo el mismo código
ASIS de comunicación
• La paráfrasis es también una
forma rápida y sencilla de
adquirir conocimientos ya que
parafrasear un texto facilita el
recordar lo leído.
NIVELES DE COMPRENSION
LECTORA

Según PISA

Según Según
Juana MINEDU
Pinzas (estándar)
(2001)
Niveles de comprensión lectora según PISA
(programme for International Student Assessment) Evaluación internacional de estudiantes

• Nivel 1 (Mal lector) Localizar exclusivamente

información puntual del texto
• Nivel 2 (Regular lector) Localizar información compleja
explícita. Hacer inferencias simples.
• Nivel 3 (Normal lector) Integrar información dispersa.
Captar relaciones entre partes diferentes.
• Nivel 4 (Buen lector) Localizar información implícita en
los textos. Captar matices en los textos.
• Nivel 5 (Excelente lector) Evaluación crítica de los textos
y manejo de hipótesis
 NIVELES DE COMPRENSIÓN
LECTORA
SEGÚN Juana Pinzas (2001)
NIVEL LITERAL EXPLÍCITO

NIVEL INFERENCIAL IMPLÍCITO

NIVEL METACOGNITIVO EVALUACIÓN

DE LA COMPRENSIÓN

“Es el conocimiento sobre el

conocimiento”
Flavell (1975) Implica toda actividad
cognitiva con el fin de regular algún
aspecto o tarea relacionada con el
conocimiento.
Ejemplo: ¡Adivina qué o quién es!
Soy naranjita
Tengo como un sombrerito

y me comen los conejos ¿Quién soy?

Análisis
• NIVEL LITERAL: ¿Cómo describo a la
zanahoria?
• NIVEL INFERENCIAL: ¿Qué más puedo
decir de la zanahoria?
• NIVEL METACOGNITIVO: ¿Comprendo
lo que es una zanahoria?
¿Qué pensé inicialmente que era el objeto
descrito?
 NIVELES COMPRENSIÓN LECTORA
Literal Distinguir entre información relevante e información secundaria de manera
Primer Nivel explicita en el texto. Ejemplo: reconocer las secuencias de una acción,
relaciones causa efecto, analogías, elementos de una comparación.
Inferencial Se activa el conocimiento previo del lector y se formulan anticipaciones o
Segundo Nivel suposiciones sobre el contenido del texto a partir de los indicios que proporciona la
lectura o lo que el autor quiere dar a entender.
Crítico Implica una formación de juicios propios, con respuestas de carácter subjetivo,
Tercer Nivel expresar opiniones y emitir juicios. Ejemplo: Juzgar el contenido de un texto bajo un
punto de vista personal, emitir un juicio frente a un comportamiento, comenzar a
analizar la intención del autor incentivando la necesidad de aportar argumentos para
defenderlas., manteniendo un criterio flexible.
Apreciativo Es propio de los lectores analítico- reflexivo, representa el nivel de entendimiento y
Cuarto Nivel comunicación entre el autor y el lector en relación al contenido, personajes, estilo
empleado por el autor para transmitirle sus ideales, emociones, vivencias, mostrando
simpatía, sensibilidad con los hechos y/o personajes.
Creador / creativo Incluye cualquier actividad que surja relacionada con el texto. Ejemplo:
Quinto Nivel Transformar un texto dramático en humorístico, representar escénicamente alguna
situación del texto o personajes.
 La legalización del consumo de drogas
Actualmente, el consumo de drogas es ilegal; sin embargo, su legalización ha sido
En tercer lugar, algunas personas que se muestran de acuerdo
un tema polémico en los últimos tiempos. Algunos consideran que la droga es
con la legalización de las drogas, proponen que la represión
peligrosa porque está prohibida y proponen su consumo sin ninguna represión
suele crear en el consumidor mayores tensiones y angustias que
legal. Este es un pensamiento errado, pues su legalización afectaría,
notablemente, a toda la sociedad.
busca calmar mediante la droga. Esto carece de veracidad, pues
Existen diversas opiniones que apoyan la legalización de las drogas aludiendo al en una sociedad estereotipada como la nuestra, incluso con la
derecho a la privacidad en la tomas de decisiones. Es decir, todo ser humano es legalización de las drogas persistiría el rechazo al adicto y
libre de consumir o no drogas sin merecer un castigo por parte de la sociedad. crearía igualmente, tensiones y angustias. En otras palabras, los
Este argumento no es válido, puesto que el consumo de drogas produce una conflictos internos del consumidor causados por la segregación
dependencia que causa, a corto plazo, cambios en el comportamiento del social se mantendrían a pesar de la legalización.
consumidor, cambios que no solo afectan a él sino también a los que tienen En cuarto lugar, se pretende legalizar las drogas para evitar un
contacto con él. Una vez que las decisiones del consumidor repercuten incremento en su costo, y por el contrario, que sean más
negativamente en una parte de la sociedad, esta tiene todo el derecho de accesibles económicamente. Esta alternativa es muy peligrosa
intervenir, pues se esta hablando de su futuro. Toda persona puede actuar para la sociedad, puesto que al legalizar las drogas bajarían sus
libremente; sin embargo, al cruzar los límites de los derechos de otros, se cae en precios, debido a la gran demanda, y serían mucho más
un libertinaje y automáticamente pierde el derecho a su privacidad, pues las accesibles para las personas. Como consecuencia de esto, el
consecuencias de sus actos ya no solo influyen en él mismo, sino en muchas número de adictos aumentaría y las probabilidades de que estos
personas más. ejerzan sus deberes como ciudadanos disminuirían. Esto
En segundo lugar, hay quienes creen que la prohibición de las drogas ocasiona causaría, así, un bajo nivel de participación ciudadana.
que el tráfico de estas exista de manera clandestina y provoque, en consecuencia, Por lo anteriormente expuesto, las opiniones planteadas para
una serie de problemas como, por ejemplo, el contagio del sida, la muerte por sustentar la legalización del consumo de drogas carecen de
conseguir sustancias adulteradas y el riesgo de que los consumidores vayan a fundamentos. La droga no es peligrosa porque está prohibida y
lugares peligrosos para conseguir las drogas. Sin embargo, estos problemas
su legalización no va a ser beneficiosa para la sociedad puesto
seguirán vigentes aun legalizándolas. Sobre el contagio del sida se podría decir
que su consumo causa desorden mental en los consumidores
que esta razón no es objetiva, pues el contagio por el uso de una jeringa
que afecta también a la gente que los rodea y los priva de
contaminada, es causado por la ignorancia acerca de los medios de contagio del
sida. Esto se debe a una falta de educación que no va a cambiar por el simple
ejercer su labor como ciudadanos. Además, la legalización de
hecho de legalizar las drogas. Por otro lado, la muerte por ingestión de sustancias las drogas no va a acabar con el contrabando ni con el rechazo
adulteradas no se produce porque las drogas sean ilícitas. Aun legalizándolas por parte de la sociedad hacia el consumidor.
seguirán existiendo comerciantes que quieran estafar a sus clientes ofreciéndoles
drogas de baja calidad a un alto precio, pues esto se debe a una falta de ética y no
a problemas legales. Por último, en el caso de la concurrencia a lugares
inapropiados, la legalización permitiría la existencia de lugares supuestamente
seguros para los consumidores; sin embargo, lo que hace inseguros a estos lugares
son las personas y sus actitudes bajo el efecto de la droga. Lamentablemente estas
personas seguirán frecuentando estos nuevos locales y mantendrán, así, el mismo
ambiente que en un momento se trató de evitar.
Comprendo lo que leo:
Nivel literal

1. ¿Qué señala el texto sobre el consumo de las drogas?

2. ¿A quién afectaría el consumo de drogas?

3. ¿Qué es lo que causa el consumo de drogas en las

personas?

4. ¿Cuáles son las consecuencias que provoca el tráfico

ilícito de drogas?

5. ¿Qué señala el autor acerca de la droga?

Comprendo lo que leo:

Nivel Inferencial
6. ¿Qué te anticipa el título del texto?

7. ¿Cómo influye el consumo de drogas en tu sociedad?

8. ¿Si se legalizara este producto, como reaccionarían las

personas?

9. ¿Quiénes se oponen al consumo de drogas?

10. ¿Mayormente el comercio de este producto por quiénes

es distribuido?
Comprendo lo que leo:

Nivel crítico
11. ¿Qué piensa si en tu sociedad fueran legales las
drogas?

12. ¿Cómo combatirías este problema?

13. ¿Sustenta en qué medida los jóvenes tomarían

una decisión al respecto?
Macroestructura textual
Es el contenido semántico global que representa el sentido de un
texto. Para que un texto se reciba como una unidad de comunicación
ha de poseer un núcleo informativo fundamental, que es el asunto del
que trata o tema.

La legalización del consumo de drogas

Algunas personas piensan que la droga es peligrosa porque está prohibida y
proponen su consumo sin ninguna represión legal. Debemos de considerar que este
es un pensamiento errado, ya que su legalización afectaría, a toda la sociedad.
Las personas que están de acuerdo con la legalización del consumo de drogas
fundamentan su pedido con lo siguiente:
Derecho a la privacidad en la toma de decisiones.
Prohibir la legalización del consumo de drogas ocasiona que exista el tráfico
clandestino del mismo.
La represión suele crear en el consumidor mayores tensiones y angustias que
busca calmar mediante la droga.
Se debe legalizar las drogas para evitar un incremento en su costo para que
sean más accesibles económicamente.
Por lo anterior expuesto, las opiniones planteadas carecen de fundamento ya que su
consumo causa un desorden mental en las personas y no va a ser beneficiosa para la
sociedad.
Ejemplo: Nivel creador/creativo
 HÁBITO DE LECTURA
Quienes registraron las opciones
ocasionalmente o nunca/casi nunca,
no categorizaban como lectores
asiduos.
Quienes señalaron que leían
con frecuencia diaria o semanal
manifiestan este hábito.
“Etapas y pasos de una
lectura compresiva”
Son tres etapas
PRE LECTURA
 CONCENTRACION

ELIMINAR DISTRACTORES

- Ocultar objetos distractores

 REVISION

Comprender las ideas generales del

texto

1) Leer sin detenerse en detalles

2) Identificar palabras nuevas.
3) Elaborar esquemas.
 INTERROGACION.

GENERAR INTERES

1) Elaborar preguntas en torno al contenido

de un texto
 LECTURA
DETALLADA
 CAPTACION DE LA
INFORMACION
1. Leer en silencio.
2. Subrayar el texto.
3. Escribir fichas de apoyo para recordar lo mas
importante.
POST LECTURA
 Afianzamiento de la comprensión

a) Repaso de los temas mas importantes.

b) Elaboración de conclusiones practicas.
DESARROLLO DE HABILIDADES DE
COMPRENSION LECTORA

Según: Vallés, (2009).

La lectura como una compleja actividad mental supone
de un supuesto estructural en el cumplimiento de su
objetivo principal: la comprensión. En relación con lo
anterior, y teniendo en cuenta las habilidades del
pensamiento y la psicología de la lectura, se puede
señalar que la lectura es un proceso complejo que
comienza con la función visual: inicialmente, hay un
reconocimiento visual de los símbolos y la asociación de
los mismos con las palabras, para pasar a la relación de
estas con las ideas. En esta configuración se pone en
funcionamiento una serie de procesos cognitivos-
lingüísticos que tienen un papel determinado. El lector
requiere recobrar de su memoria la información
semántica y sintáctica para obtener la información del
lenguaje escrito. Según: Vallés, (2009).
 ESCOGER LA LECTURA PERTINENTE
 Hace lectura lenta o bien rápida, según el texto o bien el interés.

 Analizar la clase de texto que va a leer según sus características.

 Explora diferentes textos para buscar lo que requiere.

 Escoge la lectura apropiada de acuerdo con el tema que necesita.

DESARROLLAR LA PERCEPCION Y LA OBSERVACION RAPIDA

DE INDICIOS
 Hacer una observación rápida de los elementos que componen el
texto.
 Analizar el titulo, imágenes y los relaciona entre si.
 Busca palabras destacadas y lee la primera palabra o frase para darse
una idea global del texto.
 ACTIVAR CONOCIMIENTOS PREVIOS
 Relacionar el tema con películas vistas, libros leídos, conversaciones,
temas explicados en clases.
 Se hace preguntas sobre lo que sabe acerca del tema y se atreve a
comentar.
HACE ANTICIPACION EN LA LECTURA
 Hace suposiciones sobre lo que va a ocurrir.
ESCOGER
ESCOGER
 Se hace preguntas acerca LA
LAlee
de lo que LECTURA
LECTURA PWRTINENTE
PWRTINENTE
y sobre lo que va a suceder
 Imagina el final de la historia.
 Se mantiene atento a lo que va a suceder.

HACER ACEPTACION Y CAPTACION RAPIDA DE PALABRAS

 Leer con rapidez y no silaba por silabas o palabra por palabra y
lentamente.
 Descubre rápidamente palabras que completan un escrito.
 HACER SUPOSICIONES INFERENCIALES
 Da explicaciones sobre lo leído.
 Relaciona frases y partes del texto para sacar sus propias
conclusiones.
 Se formula hipótesis acerca de algo que esta leyendo.
 Supone la intención del escritor y de los personajes del texto.
 Interpreta imágenes y expresiones que acompañan al texto.
 Busca pistas que lo lleven a descubrir datos no explícitos en el texto.

SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS

 Relaciona la palabra desconocida con el resto de la información del
texto.
 No abandone el texto por desconocimiento del significado de la
palabra.
 Para descubrir el significado de la palabra, lee la oración completa o
párrafo.
 Descompone algunas palabras para completar un escrito.
 INTERPRETAR EXPRESIONES QUE INCLUYEN LENGUAJE
FIGURADO
 Explica el sentido de expresiones que contienen comparaciones.
 Interpreta frases, buscando relaciones entre objetivos/sujetos o entre
causa efecto.
 Analice expresiones con lenguaje figurado sin dar explicación literal.
 Descubre rápidamente palabras que completan un escrito.

EJERCITAR MEMORIA OPERATIVA A CORTO PLAZO

 Recuerda datos precisos dentro del texto que le permite comprender
lo que esta leyendo en el momento.
 Responde preguntas sobre detalles relevantes del texto.

HACER LECTURA DE TEXTOS, ICONOS Y GRAFICOS

 Explique el significado de símbolos y señales.
 Interprete expresiones y gestos en las imágenes.
 Analice imágenes y deduce su intención.
 DAR SENTIDO Y COHERENCIA A LO LEIDO
 Relaciona ideas de todo el texto.
 Relaciona lo leído con otros textos.
 Relaciona lo leído con situaciones reales.
 Elabora esquemas, cuadros sinópticos que organizan y estructuran las
ideas o la información del texto.

HALLAR LA IDEA PRINCIPAL

 Descubre la idea esencial en una lectura.
 Puede explicar lo mas importante de un texto.
 Relaciona el titulo con el contenido leído para expresar la idea
principal de un texto.
 Entiende que al idea principal puede estar en cualquier parte del
texto y que no todos los párrafos lo contienen.
 PARA ASUMIR UNA POSICION CRITICA Y REFLEXIVA FRENTE
AL TEXTO
 Demuestre actitudes de lector activo y critico, que confronta lo
expresado por el texto con lo que el sabe y cree.
 Reconoce entre líneas la intención del autor del texto.

PARA RESUMIR
 Identifica la palabra clave dentro de un texto y las relaciona para
elaborar oraciones que al resuman.
 Explica brevemente el contenido de un texto.

GRACIAS