UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

CURSO: METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA

TEMA: EPISTEMOLOGIA DE LA CIENCIA EDUCATIVA
INTEGRANTES:
- MALAVER VILLEGAS RICHARD ANDERSON
- ALEXANDER MILLAN
- ROY DENNIS SANCHEZ
- CESAR HUANCA
Epistemología de la Ciencia Educativa
EPISTEMES:CIENCIAS
LOGOS: ESTUDIOS
INTRODUCCION
- En este trabajo veremos de manera general la aplicación de la epistemología al campo
de las ciencias educativas .
- Trabajaremos con las cuatro componentes principales de la epistemologías
- Lógica
- Semántica
- Ontología
- Axiología
 Descripción de la Epistemología
Para entender que es la epistemología, analicemos los tres niveles del conocimiento :
*Vulgar
*Científico
*Filosófico
Así entonces vemos en primer lugar al conocimiento vulgar, en este nivel el conocimiento se apoya en los hábitos e impulsos
inmediatos del sujeto. El sujeto trabaja con intuiciones vagas y razonamiento no sistemáticos
La organización sistemática y metódica del conocimiento permita pasar del nivel vulgar al científico.
LA EPISTEMOLOGIA SE ENCARGA DE ESTUDIAR EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO, EL
CUAL ES UN SABER QUE SE APOYA EN OBSERVACIONES METODICAS Y PROCESOS RACIONALES
CLARAMENTE DEFINIDOS.
Epistemología de las Ciencias Educativas?
 Si porque la Educación actualmente es una Ciencia
 La epistemología entonces puede estudiar la Educación , porque ella pertenece al
grupo de Ciencias Humanas
 ¿Qué es la Educación ?
 ¿La educación es arte?
Objetivos
 Para poder estudiar las Ciencias Educo lógicas con la epistemología , entonces
analicémosla como se debe, usando las herramientas que tiene esta rama de la
filosofía :
1 La Lógica
2 La Semántica
3 Ontología
4 Axiología
Lógica de las Ciencias Educo lógicas
 LA LOGICA es la parte de la filosofía que estudia las formas y principios generales que
rigen el pensamiento humano.
 La palabra lógica proviene del griego antiguo λογική (logike), que significa
«intelectual, dialéctico, argumentativo», que a su vez deriva de λόγος (logos),
«pensamiento o razón».
Descripción:
 La lógica de la educo logia, aborda las políticas que en la materia se aplican en los
sistemas educativos de las naciones y estudia los métodos empleados en la educación,
en el aprendizaje del hombre, en las comunidades y en los resultados que se dan en las
sociedades.
 Esto ayuda a razonar sobre las falencias que se presentan en la educación y también en
los buenos resultados que se consolidan en los sistemas educativos.
Obetivos:
 Asimismo, constituye una propuesta académica en estos tiempos de cambio,
innovación y transformación, que afectan a la sociedad hoy en día, para mejorar la
acción pedagógica, el desarrollo y el progreso de la humanidad y de la sociedad con
valores éticos y morales. La educación ha permitido la inclusión de tecnologías que van
mucho más allá de las paredes del aula de clase, así como la irrupción y difusión de la
enseñanza metodológica.
De esta manera se facilita

 una nueva dinámica

 se estimula la creatividad de los estudiantes
 se promueve el trabajo cooperativo, para motivar el mundo académico.
Semántica de la Educologia
 La semántica surge naturalmente en cualquier contexto en el que nos encontremos. El
hecho que identifiquemos un objeto y su función es producto de lo que representa y la
interpretación que hacemos de esa imagen que observamos.
Descripción
 En el campo educativo sucede exactamente igual. Al impartir conceptos a nuestros
estudiantes, existe una intencionalidad de nuestra parte y estructuramos los
contenidos de una manera que consideramos adecuada, pero los estudiantes, que
tienen su propia estructura mental, se apropian de esa información de acuerdo a la
interpretación que le den y de cómo logren acoplar este nuevo conocimiento a su
estructura mental. De allí que ese componente semántico, que provoca la
interpretación de todo cuanto percibimos, tenga un carácter social, pues existe un
proceso comunicativo que conlleva a dicha interpretación. Esto toma especial interés
al momento de situarnos en un contexto de enseñanza-aprendizaje, ya que este
proceso facilitará, o por el contrario, entorpecerá, la apropiación de conocimientos por
parte de los estudiantes
Objetivos
 El componente semántico lleva asociado una negociación de significados. El
significado de una palabra, objeto o símbolo es relativo al contexto en el cual se
encuentre, así se pueden tener palabras sintácticamente idénticas, pero que
dependiendo del contexto en el que se utilicen, tengan significados diferentes.
 Los contextos educativos son naturalmente semánticos, ya que el aprendizaje requiere
la adquisición de conceptos, habilidades y destrezas, para lo que necesariamente se da
una negociación entre lo impartido por el docente y de lo que finalmente se apropia el
estudiante en la búsqueda de significación, relacionando lo nuevo con los esquemas
que ya posee. Este proceso de negociación de significados se da en cualquier contexto
social en el que nos encontremos, y en el cual establezcamos un proceso
comunicativo, pues se da naturalmente un proceso de codificación, decodificación e
inferencia
 ONTOLOGIA
ONTOLOGIA SIGNIFICA “EL ESTUDIO DEL
SER” .ESTA PALABRA SE FORMA A
TRAVES DE LOS TERMINOS GRIEGOS
OVTOC, ONTOS,QUE SIGNIFICA SER,
ENTE, Y KOYOC, LOGOS, QUE SIGNIFICA
ESTUDIO, DISCURSO ,CIENCIA,TEORIA
la ontología nace como una rama de la filosofía
que estudia el “ser” de las cosas, en cierto
modo, reflexiona sobre las concepciones de la
realidad, sus relaciones y características. Luego,
la ontología es la disciplina filosófica más
importante. El resto de disciplinas -Antropología,
Axiología, Teoría del Conocimiento...- dependen
de un modo u otro de ella
 Acercamiento al concepto de educación

La educación es un proceso humano y cultural. Su

propósito y su definición están siempre
condicionados a un contexto, a una temporalidad y a
un espacio, que mantienen una relación intrínseca
con la condición y naturaleza del hombre y la cultura
en su totalidad, para lo cual cada particularidad tiene
sentido por su vinculación e interdependencia con
 ¿Por qué una ontología de la educación?

precisa superar aquellas formas tradicionales y

reduccionistas, para abrirnos a un estudio más profundo
de la comprensión y transformación del acto educativo
desde el enfoque filosófico, lo cual demanda una reflexión
sobre la ontología de la educación entendido como el
análisis filosófico de su ser, lo cual se vuelve un referente
para la comprensión de sí misma así como del acto
humano y del mundo.
El hombre y su “ser ahí” concretizan el ser de la
educación, porque todo acto educativo es acto
humano, donde de alguna u otra manera se
genera la pregunta sobre sí mismo, lo que quiere
decir que el ser es búsqueda de la comprensión
de la pregunta sobre sí (Heidegger, 2003)
 El mundo como horizonte del conocimiento

Esta necesidad que le es propia al ser-ahí de

conocer el mundo es lo que le exige entrar en una
dinámica de aprender, pero al mismo tiempo le
obliga a no encerrarse, sino que le permite el
proyectarse, el buscar que el otro también lo
reconozca
 La educación como camino de aprendizaje y
proyección del ser

La educación es metamorfosis, en tanto que se

despliega en un camino al que propiamente los
teóricos han llamado método. Luego la educación
es actualidad y devenir, y se hace actitud y
experiencia transformadora al reconocer lo
complejo
Finalmente la ontología de la educación, como
acto humano solo puede ser reflexionada como
un proceso de reconocimiento de nuestra
autenticidad en un mundo en el que estamos
arrojados. Si entendemos que la educación como
proceso humano que se concretiza y se
manifiesta en la existencia misma de la persona
humana, estaremos en la posibilidad de entender
que no se trata sólo de acumular conocimientos,
 ¿Qué es la axiología?
Filosofía de los valores, es la rama de la filosofía que estudia la naturaleza
de los valores y juicios valorativos.

Ramas principales: Ética y la estética

Una teoría científica busca valor de una manera más objetiva.

Que naturaleza tiene los valores; subjetivo y objetivo

Sujeto Objeto
el que conoce lo que se conoce
 Todo es subjetivo

La ciencia nos da una realidad subjetiva

Cuando uno se expresa dice algo del sujeto o el objeto

Errores de expresión

El agua esta fría. El agua esta a 253K.

Los enunciados pertenecen a la esfera de per sección del sujeto.

Mi universidad es la mejor del Perú. Mi universidad esta primera en le ranking

No dice la realidad dice la visión personal web de universidades
El ranking nos permite llegar a un acuerdo,
pero igual es parcialmente objetivo
¿Que es valioso?
A mi me gusta esto
Reconozco mi percepción

No podemos definir la realidad, ni el gusto, pero si argumentar o fundamentar

nuestra realidad.

Toda cultura puede presentar una versión errada de la realidad.

Fines educativos en una axiología

El valor se convierte en un fin

Anti finalistas Finalistas

Teleológica Educación basada en los fines

Mesología Educación basada en medios
Propósito de la educación depende

Crecimiento del estudiante

Desarrollo o profesionalidad del docente
Diversidad de educandos
Resultados
 Comparando las ciencias matemáticas y las ciencias Físicas , pareciera que las ciencias
humanas dan la impresión de ser menos científicas . Pero en los últimos años se ha
progresado enormemente gracias a la elaboración de aparatos matemáticos
 Esta conquista matemática de las ciencias humanas permite rigor izar esta familia de
ciencias en su aspecto estructural.