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Unidad Didactica Gento Marisa
Unidad Didactica Gento Marisa
• Simetrías.
• Identificar los elementos invariantes Simetría axial.
de cada movimiento. Simetría central .
• Composición de movimientos
• Hallar la figura transformada de
una dada mediante un
movimiento. NOTA: La composición de movimientos no la
veremos de una forma teórica rigurosa, ya que
todos los conceptos de este tema son vistos por
primera vez por el alumno y por tanto
consideramos que sería más conveniente
introducírselo de una manera intuitiva mediante
varios ejemplos, para que sean capaces de
reconocerlos a simple vista.
EJERCICIO 1) Representa los siguientes puntos.
A=(0,-4) B=(-1,4) C=(-2,6) D=(-6,0) E=(-2,-3)
EJERCICIO 2) Representa
a) y=x–4
b) y = 5x – 10
c) y=4
d) x = -3
e) y = -x
• Visualización de los conceptos e ideas mediante el uso del programa Cabri, la utilización
de la regla, el compás … Alternando la explicación del uso del Cabri con la de los
contenidos del tema.
2. Vectores.
2.1. Vectores en el plano.
Un vector fijo AB es un segmento orientado con el sentido de recorrido
que va del punto A (origen) al punto B (extremo). También se representa
por una letra u .
El módulo de un vector AB es la longitud del segmento . Se representa
AB .
• Ejemplo 2
Dados los puntos A=(3,1) y B=(5,4) escribir las
coordenadas de los vectores de posición
de los puntos y calcular las coordenadas
de los vectores AB y BA . ¿Cómo son entre
sí estos vectores?
• 2.2. Suma de vectores
Dados los vectores u =(x,y) y v =(x’,y’), se llama vector suma al
que tiene por primera componente la suma de las primeras
componentes y por segunda componente la suma de las
segundas componentes:
Ejemplo 3
Dados los vectores u =(2,5) y v =(9,-4), hallar:
a) Su representación gráfica en un sistema de coordenadas.
b) La suma u + v .
Ejercicios propuestos sobre: vectores
Ejercicio 1
Representa en el plano de coordenadas:
Ejercicio 2
Dados los vectores u =(4,3), v =(-1,4) y w =(5,0), calcular las siguientes sumas:
a) u + v
b) u + w
c) u + v + w
Ejercicio 3
Halla las coordenadas de los vectores AB y CD determinados por los puntos
A=(1,-2), B=(3,8), C=(-3,5) y D=(-1,15). ¿Cómo son estos vectores?
Ejercicio 4
El vector AB tiene por coordenadas (4,0) y las coordenadas del punto B son
(1,2). Halla las coordenadas de A.
3. Traslaciones en el plano.
• Ejercicio 2
Una traslación viene determinada por los puntos homólogos P=(2,3) y
P’= (-5,1). Halla el vector guía de la traslación.
• Ejercicio 3
En una traslación de vector guía u =(11, 0), halla los vértices del
triángulo homólogo de ABO, donde A=(-8,-1), B=(-5,2) y O=(0,0).
¿Cómo son los lados de ambos triángulos?
• Ejercicio 4
Dada la traslación de vector guía u =(5,4), ¿cuáles serán las
coordenadas del punto P sabiendo que P’ tiene por coordenadas
P’=(6, -7)?
4. Simetrías en el plano.
4.1. Simetría axial.
Dos puntos P y P’ son simétricos respecto de la recta e, eje de
simetría, cuando e es mediatriz del segmento PP' . La simetría
respecto de un eje se llama simetría axial, y los puntos
correspondientes, homólogos.
En una simetría axial los segmentos homólogos son iguales y
también la medida de los ángulos correspondientes.
Ejemplos:
• Ejemplo 1
Dibuja el triángulo simétrico respecto del eje e del triángulo dado.
4.2. Simetría axial y coordenadas
Simetría respecto del eje de ordenadas
Estas pajaritas son simétricas respecto del eje OY.
Observa la tabla. ¿Qué relación existe entre las coordenadas de los puntos y de sus simétricos?
Dos puntos P=(x,y) y P’=(x’,y’) simétricos respecto del eje de ordenadas tienen sus abscisas opuestas y sus
ordenadas iguales.
Las ecuaciones de la simetría respecto del eje OY son: x’=-x y’=y.
Simetría respecto del eje de abscisas
Estas pajaritas son simétricas respecto del eje OX.
Dos puntos P=(x,y) y P’=(x’,y’) simétricos respecto del eje de abscisas tienen sus abscisas iguales
y sus ordenadas opuestas.
• Ejercicio 1
Halla las coordenadas de los puntos
simétricos de A=(1,-2), B=(3,8), C=(-3,5) y
D=(-1,15).
a) Eje de abscisas OX.
b) Eje de ordenadas OY.
c) Origen de coordenadas. Ejercicio 4
Dibuja las figuras simétricas respecto del eje e:
• Ejercicio 2
Halla el segmento simétrico de AB
determinado por los puntos A=(2,3) y
B=(5,1) respecto del eje de ordenadas y
comprueba que AB y su simétrico A' B' son
iguales.
• Ejercicio 3
Dibuja en cada caso el simétrico de los
puntos indicados respecto de la recta m:
• 4.3. Simetría central.
Ejemplo
Dibuja el triángulo simétrico respecto del centro O del triángulo dado.
Simetría central y coordenadas
A=(3,5) A=(-3,-5)
B=(5,5) B=(-5,-5)
C=(5,3) C=(-5,-3)
D=(7,1) D=(-7,-1)
Ejemplo
Una recta es eje de simetría de una figura si en la simetría respecto de esa recta
cada punto de la figura tiene su simétrico en ella.
Una figura puede tener más de un eje de simetría. Por ejemplo, en un cuadrado hay
cuatro ejes de simetría: las dos diagonales y las dos rectas que unen los puntos
medios de los lados.
En las siguientes figuras se han trazado los posibles ejes de simetría. Si dibujas las
figuras en una hoja y las recortas, comprobarás que al doblar la figura por cada eje
de simetría las dos partes coinciden.
Ejemplo
Indica en las siguientes figuras cuáles
son ejes de simetría y cuáles no:
5.Giros
Ejemplo 1
a) ¿Qué ángulo tiene que girar para que la cestilla que está a ras de
suelo se coloque a media altura? ¿Y a máxima altura?
Un hexágono se transforma en sí
mismo, cuando se toma como centro
el del hexágono y como ángulo de
giro 60º, 120º, 180º, 240º, 300º y 360º.
Ejemplo:
• Ejemplo • Ejercicio 2
Utilizando la cuadrícula y haciendo Dada la recta r de la figura, construye la
centro en O, y con el ángulo señalado recta homóloga en un giro de centro el
en cada caso, gira cada una de las punto P y ángulo 45º.
siguientes letras:
• Ejercicio 3
Dada la circunferencia de centro
Ejercicios propuestos sobre: giros C=(4,1) y radio r=2, representada en la
figura, haya gráficamente su homóloga
• Ejercicio 1 en un giro de centro el origen y ángulo
90º e indica las coordenadas del centro.
En un sistema de coordenadas
cartesianas de origen O, dibuja el punto
P=(3,1). Halla gráficamente los puntos
homólogos y sus coordenadas, siendo
los giros:
a) g ( 0 , 90 º ) b) g ( 0 ,180º )
• Ejercicio 1
Dada la circunferencia de centro C=(7,4) y radio 5, aplícale la traslación de vector guía
u =(5,-2). ¿Qué circunferencia se obtiene?
• Ejercicio 2
Una traslación lleva el origen de coordenadas al punto A=(4,3). ¿Cuál es el vector guía
de la traslación? ¿Con qué vector coincide?
• Ejercicio 3
Halla el trasladado del segmento de extremos A=(4,8) y B=(1,4) en una traslación de
vector guía v =(4,6). Comprueba que los vectores AB y
A'B' son equipolentes.
• Ejercicio 4
Dado el cuadrado de vértices 0=(0,0), A=(3,0), B=(3,3) y C=(0,3), halla las coordenadas
de su trasladado en una traslación de vector guía v =(2,2).
¿Cómo son ambos cuadrados?
• Ejercicio 5
En la siguiente figura aparece un cuadrilátero.
Comprueba si es un paralelogramo. Si no lo es,
debes rectificar las coordenadas del punto D
para que lo sea.
• Ejercicio 6
Dada la circunferencia de centro C=(7,4) y radio 5, aplícale la traslación de vector guía
v =(5,-2). ¿Qué circunferencia se obtiene?
• Ejercicio 7
Dibuja en un sistema de coordenadas un segmento de extremos A=(5,2) y B=(8,1).
Construye gráficamente el segmento homólogo en un giro de centro el origen y ángulo
90º y señala las coordenadas de estos extremos.
• Ejercicio 8
En un giro de centro el origen y ángulo -30º, halla gráficamente el
transformado del punto A=(6,5). ¿Cuál será el transformado del punto A en
un giro de centro el origen y ángulo 330º?
• Ejercicio 9
Dibuja el triángulo simétrico de ABO dado por A=(-8,-1), B=(-5,2) y O=(0,0)
respecto del origen de coordenadas. ¿Cómo son los lados de ambos
triángulos? ¿Y los triángulos?
• Ejercicio 10
Dibuja las figuras simétricas
de las pajaritas respecto del
eje de simetría e:
• Ejercicio 11
Marca en el plano dos puntos P y P’ cualesquiera. Dibuja:
a) El eje respecto al que son simétricos.
b) El centro respecto al que son simétricos.
• Ejercicio 12
Dibuja el segmento determinado por los puntos A=(3,-1) y B=(4,6) y halla su
simétrico respecto del eje de ordenadas, del eje de abscisas y del origen de
coordenadas.
• Ejercicio 13
Si calculamos la figura simétrica de una figura respecto de un eje y a continuación la
simétrica de esta última respecto del mismo eje, ¿qué figura se obtiene?
• Ejercicio 14
En una simetría central ¿Qué puntos se transforman en sí mismos? En una simetría axial,
¿Qué puntos se transforman en si mismos?
• Ejercicio 15
Halla las coordenadas de los puntos simétricos de P=(1,-2), Q=(3,8) y R=(-3,5) respecto
del centro de simetría C=(1,1).
• Ejercicio 16
Halla las coordenadas de los puntos simétricos de A=(1,2), B=(3,8) y C=(3,5) respecto del
eje de simetría paralelo al eje de abscisas y que pasa por el punto P=(1,1)
• Ejercicio 17
Describe un movimiento que trasforme F2 en F3.
Describe un movimiento que trasforme F2 en F1.
• Ejercicio 1
Un alumno dice que en un triángulo equilátero los ejes de simetría son las
mediatrices, otro que las alturas, otro que las bisectrices y, finalmente, un
cuarto que las medianas. ¿Quién tiene razón?
• Ejercicio 2
Un alumno dice: “Todos los polígonos regulares tienen tantos ejes de simetría
como lados”. Compruébalo para el triángulo, cuadrado, pentágono y
hexágono regulares.
• Ejercicio 3
a) Dibuja un vector como el de la figura.
b) Dibuja una pajarita como la de la figura.
c) Traslada la pajarita dibujada según el vector dado.
Ejercicio 1 (4 puntos)
a) Aplica una traslación de vector t =(3,-2) a las figuras F1 y F2. (1.5 puntos)
b) En una traslación de vector guía u =(3,2) se sabe que el transformado del punto C es el punto C’=(2,-1).
Hallar las coordenadas del punto C. (1.5 puntos)
c) (1 punto)
Describe un movimiento que trasforme F1 en F3.
Describe un movimiento que trasforme F1 en F2.
Ejercicio 3 (2 puntos)
a) En una simetría central. ¿Qué puntos se transforman en sí mismos?
b) En una simetría central cuyo centro C es el origen de coordenadas halla los simétricos de los puntos:
P=(2,2), Q=(6,-3) y R=(-1,-8).
Interactividad
Cuando hayas terminado llama al/ a la profesor/a y comprueba delante de el/ella que es interactivo.
Se valorará mucho el interés y la participación en clase ya
que al ser éste un tema muy dinámico, en el cual se
compaginarán las explicaciones en pizarra con el uso del
Cabri, si los alumnos no prestan atención el aprovechamiento
de dichas clases será escaso.
http://descartes.cnice.mecd.es
http://alerce.pntic.mec.es/aars0003/geo/mosa6.htm (mosaicos Alhambra)
http://alerce.pntic.mec.es/aars0003/geo/movi.htm (movimientos en el plano)
http://euler.fmat.ull.es/~huafonso/joomla2/index.php?option=com_content&t
ask=view&id=94&Itemid=103
http://video.google.es/videoplay?docid=6837420005367014558&q=Matemati
cas
www.profes.net/rep_documentos/P_C__Secundaria/PC3ESOMTALGN.doc